美术教案

时间:2024-01-29 08:07:42 教案 我要投稿

美术教案

  作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的美术教案8篇,希望能够帮助到大家。

美术教案

美术教案 篇1

  【内容与要求】

  1、尝试借助已有的图像放大画面大胆联想,添加为新的图像。

  2、运用变化炫彩棒造型的方法,产生单色画的色彩效果。

  【活动准备】

  1、《小蛇变变变》画面三张。

  2、经过折叠的铅画纸(1)桔子(2)小房子

  3、炫彩棒、餐巾纸

  【设计思路】

  “创新”是素质教育的核心。培养幼儿的创新意识,促进幼儿创新能力的发展是当今幼教改革的必然趋势。《纲要》中也指出:“幼儿的创造过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达……”本次活动正是基于对“创新”精神、《纲要》理念的理解及大班幼儿的年龄特点而选择设计的,旨在通过活动激发幼儿的创新意识,培养幼儿的.创新能力,促进幼儿想象等能力的发展。

  【活动流程】互动游戏——共同探索——幼儿想象、大胆表现

  【活动过程】

  一、互动游戏

  小蛇来玩个“超级变变变”的游戏。

  (一)游戏一:小蛇变大象

  1、小蛇的头变成了大象的什么,小蛇的尾巴变成了大象得什么?

  2、什么是新变出来的?

  (二)游戏二:小蛇变小船

  1、小蛇的头和尾巴变成了小船的什么?

  2、哪些地方是新变出来的?

  二、共同探索:小蛇变娃娃

  1、小蛇变变变,什么都没有。

  2、小蛇圆圆的头变成娃娃的帽子。

  3、二变脸蛋,三变辫子,四变眉毛、眼睛、鼻子、嘴。五变领子、六变红领巾。

  4、用手擦一擦。

  三、幼儿想象、大胆表现

  1、桔子和房子也想变,想一想桔子和房子竖着、横着、倒着可以变什么呢?幼儿分成桔子和房子两组,每组孩子同一主题。

  2、打开纸,转动一下想一想,他能变什么,动物、植物、人,房子。

  3、选择单色画出想象物的主要特征,并添加细节。

  4、运用添加其他颜色、晕色、染色等方法使画面完整。

  四、拓展游戏、体验成功

  桔子组和房子组轮番变一变,看看哪组变的东西多。

美术教案 篇2

  教学理论依据

  本次活动的理论基础主要依据皮亚杰的认知发展理论和赞可夫的“教学与发展”理论。

  皮亚杰认为应设法向儿童呈现一些能够引起他们兴趣、具有挑战性的材料,发挥幼儿的主体性作用。赞可夫的“教学与发展”理论运用“最近发展区”学说,指出教学应该创造最近发展区,然后使最近发展区转化为现有发展水平。随着幼儿年龄的增长,大班幼儿表达表现的欲望越来越强烈,想象力和创造力有了很大提高,双手变得越来越灵巧,对各种形式的美工活动表现出浓厚的兴趣。幼儿经常会玩一些手指游戏和手影游戏,手形彩绘作为一种比较新颖独特的艺术表现形式,这种活动能深化拓展幼儿的兴趣爱好,丰富幼儿的操作体验和审美情感。因此,根据认知发展、教学与发展理论,我选取并设计了符合幼儿的年龄特点和实际水平的本次活动。

  实施策略

  在活动中将会渗透平面绘画和立体绘画两种不同的表现形式,这样更能满足不同兴趣和不同能力幼儿的.发展需求。具体实施过程中,我主要采用了借形想象法、操作体验法、作品欣赏法等方法来完成活动目标。

  首先,用一段手形彩绘录像导入活动,激发幼儿兴趣,引导幼儿用手做出各种不同的造型,为手形绘画做好铺垫。

  其次,设定情境,引导幼儿发散思维、借形想象。联系幼儿的相关生活经验对活动的难点进行分解和突破。

  再次,紧紧围绕活动目标,教师示范作画,将借形想象落实到具体操作之中。幼儿自主操作体验,实现学习手形绘画这一活动目标。

  最后,在大背景下合作展现整幅作品,做到前后呼应,首尾一致。

  活动目标

  1.观察手的外形特征,利用手掌、手指形态的变化,学习手形绘画。

  2.能够大胆想象和表现,并用简单的语言进行讲述。

  活动准备

  1.幼儿经验的准备:活动前组织幼儿做各种手指与手影游戏;了解幼儿的绘画水平。

  2.活动材料的准备:教学课件、背景图、环保油彩棒、绘画用笔等。

  活动过程

  1.录像导入,激发兴趣

  播放一段手形彩绘录像,组织谈话,激发幼儿对手形绘画的兴趣。

  2.手形游戏,变换造型

  (1)了解手的外形特征,教师用儿歌进行小结。

  (2)启发幼儿做出与别人不同的手形,并说说怎样通过手来作画。

  3.借形想象,示范绘画

  (1)结合主题情境,启发幼儿发散思维,借助手形进行想象。

  (2)教师示范绘画,鼓励幼儿围绕主题“大自然的景色”来作画。

  4.操作体验,分享作品

  (1)教师讲解绘画材料,提出注意事项。幼儿自主选择作画材料与方式,大胆作画。

  (2)作品展示,分享交流。

  最后,在大背景下合作展现整幅作品。

美术教案 篇3

  活动目标:

  1.感受美术活动的乐趣

  2.了解鼻子的用途。

  活动准备:没有鼻子的脸谱画纸,一束花,四盘醋,橡皮泥。

  活动过程:

  1、引入课题。魔术变变变:变出鲜花,引出鼻子。

  2、通过让幼儿闻花、醋来介绍鼻子的用途,即鼻子可以闻气味。

  3、学习儿歌《小鼻子》,进一步了解鼻子的'作用。小鼻子:小鼻子,小鼻子,东闻闻,西闻闻,香香的东西在哪里。

  4、拿出教具脸谱,示范用橡皮泥给脸谱贴鼻子。强调鼻子的位置。

  5、分发脸谱及橡皮泥,让孩子自己操作,为脸谱贴鼻子。形状不限。

美术教案 篇4

  活动目标:

  1、知道京剧是中国的国粹,中国文化的悠久历史,为自己是中国人而感到自豪。

  2、在欣赏活动中,引导幼儿感受脸谱艺术的美,激发创作兴趣。

  3、鼓励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条,丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。

  4、能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品。

  5、学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。

  活动准备:

  1、多媒体课件。

  2、塑封好的半张脸谱若干(和幼儿人数相等)。

  3、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。

  活动过程:

  (一)京剧欣赏教师放一段京剧片段让幼儿欣赏,引起幼儿对京剧的兴趣。

  提问:

  1、刚才听到的'是什么?(京剧)它是哪个国家发明的?(中国)老师 小结:京剧,以前是专门在皇帝生日的时候演出的,到现在已经有二百多年的历史,历史悠久,被称为我国的国粹。表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏,而且还必须有一身过硬的本领,如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。大家都非常的喜欢看,所以一直流传到现在。外国人也很喜欢我们的京剧,所以中国人都为此自豪。

  (二)脸谱课件欣赏通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。

  引导语:京剧人物脸上化的妆也很特别,叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案,下面我们来欣赏一下吧!(通过课件欣赏脸谱)边欣赏边提问:

  1、你喜欢这些脸谱吗?为什么?

  2、京剧脸谱为什么有不同的颜色?每种颜色都代表什么样的人呢?(欣赏四种颜色的脸谱)小结脸谱的特点:脸谱的色彩非常丰富,每个脸谱至少用了三种以上的颜色,色彩鲜艳、图案夸张,两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人;黑脸代表正直、充满智慧;黄色表示凶狠、残暴;白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。

  (三)第三环节:游戏《找朋友》

  教师出示半张的脸谱,请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半,找到后变成一个完整的脸谱,贴在旁边的白纸上。

  请几对好朋友上前介绍,你是根据什么特征找到的?

  教师小结:京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的,所以京剧脸谱的两边是对称的。

  (四)联想创作引导语:京剧脸谱真漂亮,你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢?

  1、再次观看课件,进行提问,怎样来设计京剧脸谱?谁有好办法?

  让幼儿通过观察,经验提升:最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点--就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。

  2、教师先提问、引导幼儿观察,然后示范操作。

  教师请幼儿先观察后再示范。

  *眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示。

  *在脸上可装饰上不同的花纹,涂色时先涂小的色块,最后刷上你喜欢的水彩颜色。

  3、幼儿作画,师巡回指导。

  *鼓励幼儿大胆作画,充分发挥自己的想象,画出与众不同的脸谱。

  *帮助能力差的幼儿完成作品,体验成功的快乐!

  (五)展示交流幼儿作品。

  教学反思:

  在这个活动的设计中,我考虑到了不同层次的幼儿,但在活动过程中还是有所偏向,稍微忽略了有些能力较弱的幼儿。同时每个环节的衔接也稍显急促,没有给幼儿充分表达表现的时间,我想在以后的活动中我会更好地把握每个环节。

美术教案 篇5

  一、说教材

  《杯子变热了》一课的主要内容是引导学生探究热在固体中的传递方式——热传导,引导学生通过自主设计实验探究热传导的基本特征:热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递,并且了解不同物体热传导的能力不同,区分常见热的良导体和热的不良导体。教材分为四个部分:第一部分从杯子传热的现象中提出问题,并确定要探究的问题;第二部分指导学生认识热能以传导的方式传递;第三部分指导学生认识各种物体传导热的能力不同;第四部分是引导学生根据本课学习的知识,鉴别一些日常用品是热的良导体还是不良导体,体会不同特性的材料在生活中有不同的用途。这些内容将为学生今后进一步学习热学知识打下基础。

  热现象在生活中随处可见。如在厨房中:做饭时,锅身、锅把会变热,炒菜时铲子会变热,盛饭时勺子、碗、盘子会变热,倒入热水的杯子会变热。因此,学生们对这些现象司空见惯,不用刻意的观察,就已经有了一定的生活经验。这是学生探究热传递现象的重要基础。但是,由于受知识、能力和习惯的局限,真正有目的、有计划地去观察这些现象,并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生用科学的方法来探究热传导现象,并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来,还有一定难度,需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。

  二、说教学目标

  科学探究:能针对热现象提出问题;能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验;能选择自己擅长的方式表达研究结果。

  情感态度价值观:愿意合作交流,体验合作交流的愉快;乐于用学到的知识改善生活。科学知识:知道热能从一个物体传到另一个物体;了解热总是从高温物体传向低温物体。

  三、说教学重难点

  能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验。

  四、说教学方法

  探究发现法、实验探索法、小组讨论法等。

  五、说教学准备

  学生实验材料:

  1、铁架台、蜡烛粉末、方铝片、铜棒、酒精灯、试管夹、火柴、凡士林。

  2、材料袋内装铝棒、塑料棒、木棒、玻璃棒;烧杯、热水、茶杯、实验记录单等。

  教师演示材料:

  酒精灯、火柴,材料袋内装铝棒、塑料棒、木棒、玻璃棒,课件。

  六、说教学过程

  <一>探究热在物体中是怎样传递热的?

  一、提出问题

  1、师:同学们,当家里来了客人,我们常常沏茶请客人喝,根据经验,当茶杯中倒入热水后,杯子会有什么变化呢?

  2、师:今天我们自己也来沏一杯茶,老师给每个小组准备了一个杯子,以小组为单位,请你用手摸一摸杯壁,说说你有什么感觉?

  3、师:请一位同学,向杯中倒入热水,再摸一摸杯子,可以摸杯壁不同的部位,看看有什么变化?倒水时,要小心。

  4、师:好,停。倒入热水后,再摸杯壁,你有什么发现?

  生:杯壁由冷变热。/杯壁慢慢变热了。/杯子变热了。

  5、师:你们同意吗?生:同意板书:杯子变热了

  6、师:杯子变热了,是生活中最常见的现象。看到这种现象,你有什么疑问吗?

  生:杯子为什么会变热?/杯子是怎样变热的?

  7、师:是呀!热在杯子中是怎样传递的?热在像杯子这样的物体中是怎样传递的?这就是今天我们要研究的问题。板书:热在物体中是怎么传递的?

  (设计意图:创设问题情景,从最平常的生活场景切入问题,自然的引发学生从最熟悉的生活经验中发现问题、提出问题,使问题成为学生感知、思维的对象和吸取知识的原动力,从而激发了学生问题探究的热情,为下面的教学创设良好的.氛围。)

  二、猜想与假设

  1、师:热在杯子中是怎样传递的呢?大胆猜测一下。

  2、师小结:也就是说热是沿着杯子从温度高的内壁传到温度低的外壁。这只是我们的猜想,板书学生的猜测。怎样验证我们的猜想呢?

  (设计意图:引导学生进行积极的猜想、质疑和设计,会使得学生的思维异常活跃,而要达成这种“异常活跃”的效果,关键是教师要解放思想,舍得在这一步上花时间,不给学生任何限制,而是要鼓励和启发学生作出尽可能多的贴近科学的猜测和设计。)

  三、制定实验方案

  1、教师出示材料,介绍凡士林、蜡烛粉末能熔化的特点,小组讨论,打算选用哪些材料?怎样做实验?实验时,应该注意什么?

  2、学生根据材料,设计实验方案。

  3、学生汇报实验方案。师生共同交流,完善实验方案。

  实验方案:

  A在铜棒上用凡士林粘住三根火柴棒,用酒精灯加热铜棒一端,观察热的传递过程。B在方形铝片上涂抹蜡烛油,加热圆形铁片的中心,观察蜡烛油的熔化方向。

  C在方形铝片上涂抹蜡烛油,加热圆形铁片的一角,观察蜡烛油的熔化方向。

  4、介绍酒精灯的使用。让大家说,一生做的方式,能让全体参与。

  5、在实验中,除了正确使用酒精灯后,还应该注意什么?

  6、教师PPT出示安全小提示。

  四、实施探究

  学生分组实验,教师巡视指导。

  五、展示交流

  1、学生以小组为单位进行汇报。交流实验研究过程、发现的现象和分析得出的结论。

  2、师生总结实验结论:热可以沿着物体,从温度高的部分传到温度低的部分,我们把热的这种传递方式叫热传导。

  (板书:温度高温度低热传导)

  (设计意图:为学生展示“自主探究”提供了充分的时间与空间,引导学生交流展示自己的实验过程和成果,一方面可以使学生做的投入和扎实、思考的深入和全面,获得成功的喜悦,满足心理上的需要;另一方面可以使其他学生受到启示,共同提高。)

  <二>探究不同的物体传热的本领不同。

  1、教师出示材料,提出问题:不同的物体传热本领一样吗?

  2、出示补充材料,如何比较它们的传热本领?

  3、学生汇报后,根据提示,进行实验。实验后再汇报现象。

  4、教师小结:通过实验,我们知道了铝棒的传热快;木棒、塑料棒、玻璃棒传热慢。看来物体都能够传热,只是它们传热的本领不同。我们把铁、铜、铝容易传热的叫做热的良导体。像木头、塑料不容易传热的物体叫做热的不良导体。板书:铁、铜、铝热的良导体

  7、生活中哪些物体是热的良导体?哪些物体是热的不良导体?老师这儿有一个小资料。(师出示资料卡p47)请同学们自由地读一读,看看你了解了哪些知识?

  (评:实践是检验真理的唯一标准,让学生分小组动手实验,既使得前面设想得以验证,又让学生亲历了一次科学探究的过程,更是小组同学间思维火花的碰撞与交流。在实验中,学生体验到成功的喜悦,激发了他们学习的兴趣和探究的欲望。)

  六、拓展应用

  1、师:人们根据不同的需要就会选择相应的材料制作物品。请看下列物体的各部分是用什么材料制成的?说一说其中的道理。

  2、师:热的良导体好呢?还是热的不良导体好呢?

  生:热的良导体好。/热的不良导体好。说说理由。

  3、师小结:看来它们各有各的好处。通过这节课的学习,你有什么收获?

  4、师:学习知识是为了更好的服务我们的生活,请利用今天学到的知识,课下完成一个小制作:(1)设计一个不烫手的、便于携带的杯子。

  (2)生活中哪些地方需要传热快,哪些地方需要传热慢?

  七、说板书设计

  18、杯子变热了

  热在物体中是怎样传递的?

  温度高温度低

  铁、铜、铝热的良导体

  木头、塑料热的不良导体

美术教案 篇6

  【活动目标】

  1、学习用简单的图形,尝试大胆地表现蘑菇房的基本特征。

  2、乐意向同伴介绍蘑菇房,与同伴一起分享快乐。

  3、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

  4、感受作品的美感。

  【活动准备】

  幼儿用书人手一册、笔、纸。

  【活动过程】

  一、教师和幼儿一起打开幼儿用书,共同阅读故事《蘑菇房子》,引出主题。

  二、认识蘑菇房子的特征,了解作画方法。

  1、引导幼儿观察蘑菇房子,说说:蘑菇房子是什么样子的?房顶是什么形状的?房子又是什么形状的?蘑菇房子上还有什么?

  蘑菇房子房顶是半圆形的,房子是长方形的.。房子上有窗户门。

  2、谈谈房子应该画的如何才能住得下小白兔?(房子应该画的大,才能住得下小白兔。)

  幼儿想象,你想画怎样的门窗?(可以是正方形、半圆形、圆形等等)

  三、幼儿大胆作画。

  师鼓励幼儿蘑菇房子画要大的。绘画大胆,门窗自由发挥想象、涂色均匀。

  四、展览作品,相互评价。

  幼儿相互观摩蘑菇房子。教师组织幼儿说说自己喜欢的房子,为什么?表扬作画大胆、涂色均匀的幼儿。

  活动反思:

  活动前我估计一般孩子能完成的,可实际操作过程中却发现孩子们困难重重,有的甚至手足无措。我仔细分析了原因:首先,这些孩子大多是独生子女,在动手能力方面几乎都没有重视过培养,做任何事都是大人一手操办的,导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然,不知道该从哪里入手,只会说“老师,我不会”。

  小百科:蘑菇广泛分布于地球各处,在森林落叶地带最为丰富。食用蘑菇是理想的天然食品或多功能食品。迄今为止在全世界食用最多的食用蘑菇,学名为双孢蘑菇,通称为蘑菇。

美术教案 篇7

  【活动目标】

  1、 探索、尝试、交流毛线的玩法。

  2、 发展幼儿的想象力和创造力。

  3、 体验创作活动的乐趣,培养合作能力及审美意识。

  【活动准备】

  各色毛线、剪刀、胶水、卡纸、炫彩棒、记号笔等。

  【活动观察】

  区域游戏开始了,王善烨从材料盒里面拿了胶水、炫彩棒、剪刀,又选了一团紫色的毛线。我问他:“善烨,你想做什么呀?”他回答道:“我要画小鸟,还有房子,还有白云。”接着他就开始用炫彩棒在卡纸上画起来,画了房子、很多只小鸟、白云,还有人。

  画完后,他用剪刀剪了一小段紫色毛线在白云的轮廓上比了比,然后又拿了一团枚红色毛线,剪了一小段,又在白云上比划着。他好像突然想到怎么做了,赶紧拿来了双面胶,贴在白云上,然后将紫色毛线绕在白云的轮廓上,他轻轻碰了碰毛线,发现毛线有些松动,于是又将胶水涂到纸上,再次粘上毛线。

  他将纸晃了晃,发现毛线比较牢固了,再继续粘贴。

  几分钟后,善烨已经粘了两三朵白云的轮廓了,突然他停了下来,想了想,将黏贴的毛线又全部撕下来,然后在整朵白云上涂胶水,然后就开始剪毛线,将毛线剪成短短的,紫色剪了一些,还有黄色、枚红色,和少量的蓝色,他将这些短短的毛线一条条摆放在白云上,一朵粘完整后,再继续,几朵白云粘完后,他不做了,我说“做得很漂亮啊,继续”,他说“不想做了,好累啊!”,尽管我用各种表扬的语言想让他继续下去,他还是选择了放弃,他还说“下次再来了”。

  【活动分析】

  王善烨到美工区能马上选择好材料,说明他的游戏目的很明确,也有一定的计划。在操作的过程中他能够大胆地根据自己的想法进行艺术创作。在创作的过程中能够熟练的使用剪刀,而且他也有自己的想法,在用毛线拼了白云的轮廓后,又觉得不好,中途又把毛线撤掉,然后又将剪成短短的毛线来拼白云,他懂得选择紫色、枚红色、黄色、蓝色等多种颜色的毛线,他在颜色搭配方面还是不错的,在制作的过程中也遇到了一些小困难,双面胶粘不上去,就尝试了其他方式,后来还采用了胶水。从善烨的'操作中也可以看出他是一个没有耐心的孩子,做到一半就坚持不下去了。

  【调整与对策】

  1、将善烨制作的图片拍摄下来,游戏评价中对善烨进行表扬,鼓励孩子们向他学习不一样的玩毛线的方法,懂得将毛线剪短,然后用不同颜色拼摆出图案。但是,他没有坚持到最后,应该让孩子来告诉他,同时告诉自己应该有始有终,能克服惰性,坚持到最后。

  2、请孩子们对善烨的作品进行讨论,怎样才能让这幅作品变得更漂亮。

  3、将毛线投放到美工区,让孩子们继续探索毛线的玩法。

美术教案 篇8

  活动目标

  1、学习随意把纸撕成大小不同的碎片,巩固撕纸的能力。

  2、巩固对红色、黄色、绿色的认识,认识新颜色蓝色。

  3、能积极参与活动并体验活动的愉悦。

  活动准备

  1、各种颜色的彩纸。

  2、课前学会歌曲《小雪花》。

  3、人手一个操作盒。

  活动过程

  1、复习歌曲《小雪花》

  老师:宝宝们,现在是什么季节?

  老师:你见过的冬天是什么样子的?

  老师:对了,冬天还会下雪,那我们前几天唱过的《小雪花》你们还记得吗?

  老师:那现在跟着老师来唱一唱,好吗?

  老师:某某宝宝,雪花是怎么从天空中飘下来的,你能学一学吗?

  老师:某某宝宝,你见过的雪花是怎么从天空中飘下来的,你也来学一学?

  老师:现在我们宝宝们跟着音乐一起来学雪花飘,好吗?

  2、引导幼儿学习用撕纸的方法表现雪花

  老师:宝宝们,雪是什么颜色的?

  老师:小胡老师却见过七彩的雪花,你们看!

  (这时老师洒出七彩雪花,并说下雪了)

  老师:这些雪是什么颜色的?

  老师:哦,有很多颜色的,所以是五颜六色的,是七彩的`雪花。

  老师:宝宝们,你们想不想也来下雪?

  老师:那我们要先来做雪花,先看看老师都为你们带来了那些颜色的纸来做雪花?

  老师:这是什么颜色的?这是什么颜色的?

  (依次出现颜色,重点认识蓝色)

  老师:好了,现在先来看老师是怎么来做雪的?

  老师:对了,是撕的,看看老师是怎么撕的,从盒子里面拿一张你最喜欢的颜色的纸,然后两只手的大拇指和食指捏住纸,一个手用力往下撕,这样一片雪花就撕好了。

  老师:现在宝宝们也开始撕雪花吧!

  3、玩“下雪了”的游戏

  老师:宝宝们,撕完了吗?

  老师:好了,现在把剩下的纸放在中间的盒子里,然后端着你的操作盒到小胡老师身边来,我们一起来下雪。

  (师生一起玩下雪了的游戏结束)