《金字塔》教案

时间:2024-02-19 09:31:22 教案 我要投稿
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(精)《金字塔》教案

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《金字塔》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

(精)《金字塔》教案

  教学目标

  1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。

  2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。

  3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。

  4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。

  教学过程:

一、导入新课,激发兴趣。

  1.出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。

  2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。

  二、品读感悟,体会情感。

  1.《金字塔夕照》

  朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总—分”结构。)

  (1)第1自然段总起全文。

  (2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

  运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。

  “一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。

  (3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。

  (4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。

  全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。

  2.《不可思议的金字塔》

  本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。

  (1)本文由两部分组成:

  ①最大的金字塔——胡夫金字塔?读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。

  生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。

  生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。)

  生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)

  生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”)

  (引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)

  生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。)

  (引导:举例子的说明方法。)

  生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)

  ②建造金字塔时的古埃及?利用前面学过的方法,筛选概括信息。

  这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

  有哪些成就

  (建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)

  (2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不唯一,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。)

  三、总结全文,拓展延伸。

  这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。

  板书设计:

  金字塔

  金字塔夕照(写景散文)——金色的

  教学反思

  1.课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料,了解金字塔的基本情况,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。

  2.非连续性文本是阅读文本的一种,通过本文的学习,学生学会了读图和筛选信息。在教学时,让学生自主发现、自主总结,培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。