《再塑生命的人》教案优秀(合集)
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《再塑生命的人》教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
《再塑生命的人》教案优秀1
教学目标：
知识与技能:
1、朗读课文，准确把握全文结构和人物性格。
2、学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。
过程与方法:
体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
情感、态度与价值观:
1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重点：
1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
教学难点：
理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学方法：
1诵读法。
2、质疑研讨法。
教学过程
教学内容与步骤：
一、导入新课
同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
二、朗读课文，初步感知
1、朗读课文。
2、作者简介：见《基础训练》第28页和课文注释一。
3、完成《基础训练》第二题。（第28页）
三、课文研读，整体感知
以《基础训练》第四题为导学案，引导学生阅读课文，讨论分析。
1、仔细阅读1-5段，作者在莎莉文老师出场前作了大量的`铺垫，这样写有什么好处？
（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留下阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。
2、莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识具体事物的？
明确：有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。
3、莎莉文老师走进海伦的生活后，海伦的生活起了怎样的变化？
浏览课文，见证“再塑生命”的历程：
（1）生命的原貌——黑夜（请学生找出课文中描写海伦在认识莎莉文老师之前的生活）
我的生命--像大雾中的航船
“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”
（2）生命的火光——莎莉文老师走进我的世界。
第3段“安的光明照在了我的身上”；第11段：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”第12段“我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”
4、莎莉文老师是一个怎样的老师呢？从文中哪些语句可以看出来？
如“把我紧紧搂在怀里”体现她的爱心；“莎莉文老师很耐心地教我”，“莎莉文老师并没有责怪我，而是耐心地指出我的错误”等句子体现她的耐心；从她教育海伦的过程中，又可见她是一个富有教育智慧的老师。
5、海伦身上这个奇迹性变化能够产生的原因有哪些？
一是莎莉文老师高超的教育艺术；二是海伦本人强烈的求知欲望。
四、再次了解海伦
课件，介绍海伦的成就。
海伦凯勒（HelenKeller，1880年6月27日-1968年6月1日），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等作品。1968年6月1日海伦逝世，1971年国际狮子会的国际理事宣布将每年6月1日定为“海伦凯勒纪念日”。著名作家马克吐温曾说：“海伦凯勒和拿破仑是19世纪两个杰出的人物。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；海伦凯勒用笔征服世界，她成功了。”
五、拓展延伸
1、课后收集身残志坚的名人事迹。
2、熟读课文，并完成《基础训练》第五题。
《再塑生命的人》教案优秀2
教学目标
1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路
2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式
3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：
阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：
体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学习者分析：
我所任教的班级是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。
教学时数：
1课时
教学过程
一、导入新课
观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？
二、走近作者
1、学生介绍海伦凯勒
2、老师总结：海伦凯勒是美国女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的.成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的作家和教育家。“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三、朗读，整体感知课文
1、初步感知课文，理解词语：（投影）
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
2、再读课文，了解文章内容。
（1）课文1-5段在安妮。沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？
铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。
好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。
（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？
认识每一个事物都有一个名称。
（3）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。
四、合作探究，深入理解课文。
为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人莉文老师的人？（文题“再塑生命”的含意是什么？表达了作者怎样的思想感情？）
字面含义：重新塑造生命、重新获得生命
深层含义：爱的光明找到了我的身上，我的灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望、快乐和自由”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情
五、拓展延伸
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
1、奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
2、几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的音——《命运交响曲》。
3、失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。
4、史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为作家。
六、你学习这篇课文有何启示？
七、小结
本文从三个方面写莎莉文对海伦凯勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的献身精神又有科学的教育方法的老师。他用自己的知识、能力和爱心点燃了一个心怀苦闷和寂寞的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心深处的感情世界，帮她走向成功，所以作者称她为“再塑生命的人”。
八、作业
1、抄写生字词
2、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》，做好读书笔记
《再塑生命的人》教案优秀3
教学目标：
1、知识和能力
（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
（2）感悟作者的思想感情。
2、过程与方法
（1）自主阅读，理解字里行间的深意。
（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观
（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
重点难点
1、感悟“第一本书”的深刻意义。
2、体会作者的思想感情。
教学过程
一、导入。由七年级（下）课文《华南虎》及诗人牛汉导入。
现在让我们一起走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
二、初读课文，整体感知。
1.速读课文，勾画字词。
（1）注音。酷(kù)似、掺(chān)、脊(jǐ)背、枉(wǎng)
（2）解释。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
温厚：温和宽厚。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
2.思考：我的第一本书是一本怎样的书？
学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
三、研读课文，思考理解
（1）这么一本普通的书，作者为什么要写？而且还是充满感情的写？
（2）围绕我的第一本书，作者回忆了哪些人和事？这些人和事中蕴涵什么样的情？
（3）你觉得这些人、事和情中作者重点要表现的是什么人、什么情？体现在哪些事之中？
（4）揣摩细节，体会读书的不容易，父亲创造条件给我读书的英明；体会我对父亲的崇敬。
（5）揣摩“人不能忘本”的含义。
四、悟读课文，体验延伸
（1）阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自己的理解和感受。
（2）在你的记忆中，有没有这样让你难忘的人生的一本“书”？你能说一说吗？
五、布置作业，品味语言（理解下列句子的.含义）。
1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)
2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)
教后反思：
亲情、友情都是学生熟悉、并容易产生共鸣的话题，教学时注意结合学生实际，创设情景，引领学生更深入地体会文章感情。
《再塑生命的人》教案优秀4
一、教材内容分析
本文选自《假如给我三天光明》，文章最打动人心的，是海伦凯勒的老师莎莉文老师耐心和真诚的引导和关爱。学习这篇文章正是要弄清楚一个问题——原本暗淡无光的生命是怎样被重新塑造的？
二、教学目标(知识、技能、情感态度、价值观)
1、知识与技能
了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。
2、过程与方法
运用阅读加品味重点词句的方法。
3、情感态度与价值观
体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
三、教学重、难点
1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
3、结合海伦·凯勒的`生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
四、教学策略选择与设计
朗读法、分析法
五、教学环境及资源
准备导学案
六、教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备情境导入同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章。认真聆听引入新课自主学习教师运用多媒体，提供相关资料：
幻灯片1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。------马克？吐温
幻灯2：海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
师：海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮？莎莉文女士。
幻灯片3：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。学生展示自己所查询的有关作者的资料。
学生思考：为什么海伦凯勒说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。熟悉海伦凯勒和莎莉文老师的背景资料，为初步理解文章奠定基础。
朗读感知教师要求：用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。
明确：主要写了三件事：
(1)老师教我认识具体事物；
(2)老师让我认识、了解美丽的大自然；
(3)老师引导我认识“爱”的含义。
文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。学生仔细阅读课文，归纳主要事件。
找出纲领句，分析其作用。了解文章的主要内容和写作思路。合作探究教师要求：
小组讨论以下问题
形成统一的小组答案，全班展示或回答教师提问。
问题如下：
1、莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。
2、莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？
3、课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。
4、在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。学生以小组为单位组织讨论，查阅相关资料。
学生以小组形成统一意见，全班展示成果。
认真听教师的点评和分析进一步理解体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操。
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。拓展延伸在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。
《再塑生命的人》教案优秀5
教学目标：
1、学生独立阅读课文，体验文章的感情。
2、理解沙利文老师的境界，理解作者的真挚情感。
3、体会文章表情达意的句子的鲜明真挚和热烈。
教学重点：
阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：
体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
教学方法：
自学导读法讨论法
教学时间：
一、组织教学
二、导入新课
海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的.成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三、讲授新课
1、检查预习，扫除阅读障碍。
2、再读课文，了解文章脉落。
（1）作者开篇以“一生”“最重要的一天”“感慨万分”“不同寻常”等字句向读者引出他尊敬和爱戴的老师——莎莉文女士。
（2）从三个方面讲述莎莉文老师对我的教育和帮助。
A、认识每一个事物都有一个名称。
B、认识大自然。
C、认识“爱”这样的抽象词语。
（3）率直而真挚的表达对莎莉文老师的感激。
3、合作探究，深入理解课文。
A、为什么称“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？
B、面对我的心理障碍莎莉文老师是怎样做的？
C、周围事物给“我”怎样的影响？
D、怎样完成对“爱”抽象名词的教育？
E、为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？
四、小结：
本文从三个方面写莎莉文对海伦·凯勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的献身精神又有科学的教育方法的老师。他用自己的知识、能力和爱心点燃了一个心怀苦闷和寂寞的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心深处的感情世界，帮她走向成功，所以作者称她为“再塑生命的人”。
五、作业
【《再塑生命的人》教案优秀】相关文章：
再塑生命的人优秀教案01-25
《再塑生命的人》教案优秀01-07
《再塑生命的人》教案04-14
《再塑生命的人》教案04-14
再塑生命的人教案01-02
再塑生命的人说课稿10-14
《再塑生命的人》说课稿02-18
《再塑生命》教案03-24
《再塑生命的人》教学反思11-05
再塑生命的人教学反思12-13