语文教案
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标
1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2．会认3个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会6个生字，认识3个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思
教学过程
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图。
1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
4．指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的`“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。
春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字。
1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2．在书上描红。
3．教师重点指导“画”和“春”两个字。
4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
六、学习诗句，理解意思。
1．学习前两行诗句。
（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声
（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
（5）指导朗读。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
2．学习后两行诗句。
（1）总体学法：
①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。
（3）小组内互相说一说。
（4）指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊
（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）
（6）指导朗读。
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。
3．朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
远——近 来——去 有——无
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟 山——水 声——色
4．结合板书练习背诵。
（1）自己练习背诵。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
板书设计：
14．画
远 山 有色
近 水 无声
去 花 还在
来 鸟 不惊
语文教案 篇2
教案示例
19、好孩子
教学目标：
1、学会本课的8个生字，掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语，认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。
2、通过学习，理解课文内容。培养学生自学能力和口语表达能力。
3、通过理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。
4、通过了解小梅和京京的做法，培养学生树立正确的审美观点，做个行为美的好孩子。
学法引导:
1、教师通过谈话法启发学生认真读课文，参与课堂讨论，及时发表自己的见解。
2、在教师指导下，学生自己分析字形，练习书写。
重点·难点:
1、学习生字词，还要通过读课文，懂得同学之间要团结友爱。
2、学习“服、带”等字，能正确书写。
课时安排: 2课时
教学步骤:
第一课时
（一）揭示课题。
同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？
（引出课题《好孩子》）。
让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？
（二）初读课文。
1、学生借助汉语拼音，读准字音。
2、再读课文，回答“谁是好孩子”。
3、指名分段试读课文，读后评论。
4、 自读课文
提出要求：（1）这篇课文一共有几个自然段？出现几幅图？
（2）这篇课文讲的是一件什么事？
（3）课文中讲了哪两个孩子？
（三）理解课文。
1、学习第一段。
（1）自由读。说说通过读你知道了什么？
（2）再读第一段。
2、导读第二至四自然段。
（现在我们看看奶奶的担心对不对？）
（1）轻声读第二至四自然段。
（2）议答：
①第一个回到家的.是谁？她敲门的声音怎样，这是拟声词。
②奶奶看见小玲衣服淋湿了，为什么很奇怪？理解“奇怪”。（通过读课文，使学生明白：小玲忘了带雨伞，奶奶以为她一定要淋湿了，但小玲衣服一点都没湿，所以她很奇怪。）
③奶奶说谁是好孩子？奶奶是怎样称赞小梅的？
④为什么说小梅是个好孩子？
（3）指导朗读奶奶和小玲说的话。
3、自学第五至七自然段。
（1）自由读，想想这几段讲谁是好孩子，为什么？
（2）汇报自学情况。
（这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了，但他把雨伞借给了路远的同学，京京主动关心别人，因此说他也是个好孩子。）
（3）指导朗读奶奶和京京说的话。
（四）练习分角色朗读全文。
（五）总结全文。
这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们助人为乐的精神。
（六）扩展练习。
在生活中你是好孩子吗？你是怎么做的？
第二课时
（一）检查复习。
出示卡片，认读生字词。
着急、进来、衣服、头发、雨水
（二）分析字形，指导书写。
1、读课后生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？
2、班内交流。
3、重点指导。
服：右边笔顺是：
她：与“他”区别字形和字义。
4、在教师的指导下练习书写。
生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字，但是，宽窄不一样，要用田字格认真写好这些字。
衣：点居中，不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔，向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇写在横收笔的下方，最后一笔捺与左撇相背对称。
（三）朗读指导
本课的人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气。奶奶问小玲和京京的话，虽然都是疑问句，但感情色彩不一样，她问小玲时是疑惑不解；问京京时除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答时说的话，语气也不一样。小玲忘了带伞，身上一点儿也没湿，说话时非常高兴。全身湿透的京京回答时，心里很坦然。奶奶夸奖小梅和京京的话，要读出赞扬的语气。
布置作业
1、连一连。
2、看拼音写词语。
3、读下面的句子，注意加点的词，按要求回答。
（1）“她真是个好孩子！”
“她”指的是：
（2）“你也是个好孩子！”
“你”指的是：
4、说说这篇课文写了哪几个人？写了一件什么事情？
5、看看图画，你能根据图章说说小红对奶奶说了些什么话吗？
语文教案 篇3
一、教学目标
1.认识12个字，会写6个字。
2.自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
4.了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
二、教学重点
1.按要求认字、写字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
3.通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养热爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
三、教学难点
1.掌握会写字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
四、教学准备
识字卡片和有关大熊猫的录像资料。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）激趣导入。
1.请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。
2.启发谈话：“你喜欢大熊猫吗?”激发兴趣，教师给每位同学一张熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。
3.教师和学生打招呼：“可爱的大熊猫们，你们好！一会儿大家要认真读课文，向我们介绍介绍自己。”
（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1.读题质疑：什么是国宝?
2.借助拼音读课文。
3.自学生字读音。
4.出示带有生字词的句子，读一读注意把字音读准。
5.再单独读一读生字词，你认识它们了吗?请你读一读。
6.再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。
（三）学习课文内容。
1.分自然段指名读文。
指名读，其他同学思考，你最想向大家介绍你的哪些情况？
2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。
教师随机板书：故乡样子习性等内容
（1）我来向大家介绍我的故乡……
（2）我向大家介绍我的样子（模样）……（学习第二自然段）
填空：我的样子很（可爱）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。
朗读体会大熊猫的可爱。
练习背诵。
（3）我来介绍我的习性。（学习3、4自然段）
看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。
感受动作“慢悠悠”。
指导朗读，体会可爱。
3.多可爱的大熊猫阿！生活在中国，你们感到高兴吗?为什么?
4.指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。
5.你还愿意向大家介绍哪些关于大熊猫的知识？
6.大熊猫是我们的国宝，
怎样做才能使它们更好地生存下去？
（四）作业。
课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。
板书设计：
我是国宝
稀少
故乡中国
样子可爱
习性爬树
吃箭竹、竹笋
第二课时
（一）背诵课文，复习旧知。
谁愿意看着插图，给大家介绍一下可爱的大熊猫呀？
（二）复习生字。
1.教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?
2.请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
（三）记忆生字。
1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？
3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。
（学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拔，总结、提升学生的.认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）
4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？
5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。
6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。
（1）慢：注意右半部分上面是扁日，中间不是“四”字。
（2）很：右边不是“良”字。
7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。
（四）指导书写。
1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。
2.学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。
3.通过教学课件，重点指导：“国和黑”的书写及占格。
请学生观察“国”字的结构。
（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。
（2）教师板书，注意“国”字的占格。
（3）外面的“口”写在田字格的中央，里边的“玉”字要写清楚。不要写成王。
请学生观察“黑”字的结构。
（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。
（2）教师板书，注意“黑”字的占格。
（3）上半部分不是里外的里字。
4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）
（五）词语积累。
1.读读“我的词语库”中的词语。
2.读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。
3.练习运用：胖胖的（小手）黑黑的（）
短短的（）圆圆的（）
4.你还知道哪些这类的词语？
（六）作业。
语文教案 篇4
预设教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图和独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请同学读准"爷爷"。
3、同学说说自身是怎么记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，同学观察，说说自身的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自身喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自身读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，和时纠正字音。
4、教师范读后同学齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，同学说说自身认识这些生字吗？在哪儿见过？（让同学联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，同学练读。
3、小组里说说自身的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里同学分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请同学找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个同学指"冷"，另一个同学假如猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自身会"穿什么"或"今天穿了什么"；自身知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）
2、同学自身练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导同学分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的.呢？板书：撑伞，不热
4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下纳凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让同学看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．同学打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让同学提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③同学说位置，，教师范写，同学观察。
④同学独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示同学书写的"不"字，进行评改。
（2）教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。
第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，同学观察。
④同学独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，一起欣赏。
5．同样指导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：
树1
树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了，
就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 树的头发很多
不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣 不冷
爷爷 和 小树
不热 撑伞
语文教案 篇5
活动内容：
1、 师生和同伴之间相互问候与交谈，记录天气情况，观察和照料动植物等。
2、 分享活动：向幼儿介绍自己收集到的有关汽车、路、桥等资料。
体育活动：追泡泡
一、活动目标
1．练习追逐跑和躲闪，提高幼儿对信号迅速作出反应的能力。
2．在追逐躲闪游戏中，让幼儿体会身体运动带来的乐趣。
二、重点与难点
控制好自己的身体，既能较快速度地击中他人，又能灵活地躲避他人的攻击。
三、材料与环境创设
1．塑料袋若干，请幼儿用各种颜色纸剪成自己喜爱的图案装饰口袋。
2．夹子若干、小铃一副。
四、活动流程
扮演角色活动身体—提供材料自由探索—难点练习重点指导—游戏结束放松身体。
1．扮演角色，活动身体
（1）教师启发：“我们来做－个小熊玩泡泡的游戏，小朋友都来做小熊，每只小熊拿一个塑料袋，往里面吹气，吹成一个大泡泡，把口袋打个结系紧就成功了。然后把泡泡往天上抛，看谁抛得高。”
（2）全体幼儿吹气、系袋，选择自己喜欢的方式往上抛塑料袋，教师一旁观察指导。
2．提供材料、自由探索
（1）教师启发：“我们小熊除了把泡泡往上抛以外，还可以怎么来玩泡泡？要和别的'小熊玩得不一样。”
（2）全体幼儿探索各种玩泡泡的方法。（头顶、胸夹，手拍、脚踢等）教师观察，重点辅导什么玩法也不会的幼儿。
3．难点练习，重点指导
（1）全体幼儿把泡泡系在脚踝上，相隔．定距离站好，听老师的铃声节奏单脚或双脚跳。铃声停，幼儿迅速互相追逐，设法去踩他人脚上拖着的泡泡，以不被人踩中为胜。
4，游戏结束，放松身体
（1）全体幼儿做“泡泡”，教师手持两根长纸棍来敲，纸棍敲到谁，谁就到旁边休息一次。
（2）全体幼儿听“熊跳舞”音乐，做放松动作回教室。
语文教案 篇6
1、介绍作者生平，积累文学常识。
2、自读自悟文章，理解课文含义。
3、借助译文，弄懂重点词语的意思。
4、抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。
能力目标：
1、通过同学自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的能力。
2、有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧。
情感目标：
在理解文章的基础上，正确处置“久远利益”与“眼前利益”之间的关系。
教学重点：
有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。
教学难点：
由现象到实质，让同学联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的实际意义。
教学过程：
一、激趣导入，切中主题。
教师先向同学提问最喜欢什么。如有同学回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么？生命呢？让我们看看这个永州人是怎么做的.。
二、自读自悟，理解主题。
1、简介作者柳宗元，让同学了解其生平既主要成绩。
2、给同学充沛时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。
3、在理解文章内容的基础上，教师要指导同学进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。
4、对于重点词语，教师要引导同学结合译文理解、记忆：
氓：古义与今义的区别。
咸：全、都。程度副词。
善：同擅，擅长。可以给同学简单的介绍通假字的知识。
绝：横渡。
济：ji 第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji 第三声。组词：人才济济，指数量很大。
有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。
5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处置两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。
溺水者：贪婪与固执 同伴：关切与焦急
6、扫清字词障碍后，要加深同学对文章的理解。教师可以进行提问：
落水人的心理活动是怎样的？
他两次摇头，分别代表什么？
假如你是落水人，该如何去做？
对于以上问题的回答，教师要引导同学说出自身真实的想法。在充沛表述自身观点的同时，要指引他们从本单元主题进行考虑，加深对主题的理解。
二、拓展延伸，深化主题
1、过以上步骤的学习，同学基本理解文章的寓意。教师可以让同学合作交流：实际生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。
2、这篇文章是节选，为了拓展延伸同学的思维，使文章变得完整，将结尾补上：
“吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？”
在老师的指点下，同学理解这句话，进而引发对社会问题的考虑：病态的追求必将使自身一无所有，甚至是生命。
3、引同学将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“久远利益”联系起来，结合自身生活学习实际谈谈如何处置二者的抵触。同学可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。
4、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处置，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，终究世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。
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