四年级语文教学课件

四年级语文教学课件

四年级语文教学课件1

　　教学目标

　　1、写一个你喜欢的动物。

　　2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

　　3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

　　4、写完后要多读几遍，认真修改。

　　课前准备

　　1、观察自己喜爱的小动物。

　　2、收集、积累查找有关动物的资料。

　　3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。

　　教学重难点

　　1、按一定的顺序写。

　　2、表达自己对动物的喜爱之情。

　　教学过程

　　一、谈话激发兴趣

　　1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。(播放录像《动物世界》)

　　2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象?(生畅谈感受)

　　播放“动物世界”录像，引入新课。

　　3、提问：动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物，它们长得什么样子?

　　小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

　　二、学生自愿结合，小组练说。

　　1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

　　2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)

　　三、摆设擂台，分组交流

　　1、抓住特征、指导描述。

　　2、每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。

　　(1)外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。

　　(2)说说动物的'脾气、活动情况(如捕食、嬉戏、休息的情况)。

　　(3)还可以写你和它之间发生的事情。

　　四、习作指导

　　通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

　　五、范例引路，指导写作。

　　1、点击课件：

　　①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。(注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)

　　②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)

　　2、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

　　3、学生作文。

　　①提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)

　　a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

　　b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

　　②学生完成初稿，教师个别辅导。

　　六、点拨写法习作交流

　　七、概述习作的情况。

　　八、进行习作交流。

　　1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里?

　　2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

　　3、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

四年级语文教学课件2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

　　3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　教学重点：

　　理解诗歌内容。

　　教学难点：

　　了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　教学具准备：

　　(课件)挂图、卡片若干。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入。

　　1、出示沙漠化和绿树成荫的图画。

　　(交流你喜欢哪幅画面?)

　　2、根据有关资料显示：中国沙漠化及风沙化土地总面积为国土总面积的17.85%，总面积已达33.4万平方公里。由此可见，沙漠化问题十分严重。我们国家是世界上植树造林面积最多的国家，也是世界上土地沙漠化最严重的国家之一，土地沙漠化的面积呈持续增长的态势，治沙的速度始终赶不上沙漠化的速度。某种层面上讲，，我们国家的土地沙漠化速度十分的惊人呀，例如科尔沁沙漠化正以每年推进30米的速度威逼沈阳。

　　3、看到这一切，你有什么想法?

　　4、同学们，那我们就一起行动吧!(板书课题：《走，我们大家植树去》)

　　二、初读课文，理解课文思路。

　　1、范读课文。

　　2、出示自读要求，学生自由朗读课文。

　　(1)读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　(2)找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

　　3、检查自读情况，分自然段检查。

　　A、指名分段朗读课文。

　　B、纠正学生的读音。

　　C、自由练读课文。

　　3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

　　A、“和煦”是什么意思?(温暖)

　　B、音符：表示音调高低的符号。

　　C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

　　D、植树有什么好处?

　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符?

　　三、再读课文，想一想课文可以分为几部分，每部分分别写了什么?

　　第一段：(1自然段)讲少先队员积极参加植树的活动。

　　第二段：(2-6自然段)讲植树的好处。

　　第三段：(7自然段)森林是绿色宝库。

　　四、学习第一段。

　　1、指名读第一段。

　　2、这一小节你感受到了什么?(愉快的心情、蓬勃的朝气)

　　3、理解“和煦”

　　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。)

　　5、从“走，我们去植树”好像看到什么?

　　6、让我们和他们一起去植树吧!指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字词。

　　2、预习下一段。

　　第二课时

　　一、复习旧课。

　　1、回忆第一段告诉了我们什么?

　　2、指名朗读第一段。

　　二、学习第二段。

　　1、自由朗读第二段

　　2、说说第二段告诉了我们什么?

　　3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。

　　用一个词语概括这些地方——“到处”。这么多的地方都有我们少先队员，参加植树的人可——真多!

　　4、从他们的欢声笑语中年你感受到什么?(喜悦的心情)

　　5、少先队员在欢声笑语中栽下一棵棵小树苗，他们就像小树一样在阳光雨露下，健康蓬勃地成长，成为建设祖国的栋梁之材。

　　6、感情地朗读第二小节。

　　三、细读3-6小节，思考：植树有什么好处?

　　1、讨论、交流并板书

　　绿色工厂

　　绿色宝库

　　增添新绿

　　绿色希望

　　2、进一步理解词句，并指导朗读。

　　A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

　　B、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”是什么?

　　“染”是什么意思?用在这里有什么好处?(①把东西放在颜料里使着色：～料。～色。～坊。～缸。印～。②感受疾病或沾上坏习惯或接触到什么?)

　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

　　C、“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?

　　指导读好第四小节。

　　D、练习背诵。

　　四、学习第三段。

　　同学们，植树的好处多不多?(多)植树的'意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

　　请同学们有感情的朗读最后一节。

　　齐读第7段。

　　五、背诵指导。

　　1.指导朗读技巧。

　　2.正确、流利、有感情地朗读。

　　六、总结课文。

　　七、布置作业。

　　1、背诵课文。

　　2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

　　片段反思

　　师：接下来，我们一起来看看植树到底有哪些好处?请同学们自由朗读课文第3自然段，思考;这一自然段告诉我们植树有什么好处?

　　生自由朗读课文。

　　生：一棵树就是一座绿色工厂。

　　生：给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。

　　师：为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”?

　　生：因为树可以吸收空气中的二氧化碳，吐出氧气。

　　生：树木会进行光合作用。

　　师：树木对我们人类的益处多着呢!好，请同学们交流一下自己搜集有关的资料。

　　生：树木是一架“自动调温机”。夏日树荫下的气温比空地上地10度左右，吸引我们去乘凉。为什么城市夏天比农村热，一个原因就是城市的树木比农村少。

　　生：树木是一台“天然除尘器”。树木的枝叶能够吸附烟尘中的碳、硫化物，还有病菌、病毒等有害物质，每一亩树一年平均可以吸收30吨以上的烟尘等有害物质。树木让我们的生活更洁净。

　　生：树木是一家“氧气制造厂”。在明媚的阳光下，树木吸收二氧化碳，每天释放700公斤的氧气，我们由此可以自由自在呼吸清新的空气。

　　生：树木是一架“泥土保护器”。每当洪水泛滥时，树木的发达的根系能固定住泥土，使泥土避免被冲刷掉，堤坝不被冲垮。树冠像一把把绿色的大伞，能挡住一部分的雨水。

　　在这一个片段的教学中，学生对于树木进行光合作用并不是很了解，虽然这并不是本课的重点，但是教师仍然应该讲解清楚的，这也可以看出各学科之间的渗透性，如果能够利用一些有效的手段，如多媒体、简笔画等等，这样使得学生更容易理解，而且也会使课堂气氛更加活跃。学生能通过网络、书籍、报刊等多渠道地搜集信息，组织学生进行互动交流，从而了解更多的关于树木的益处的知识。

　　教学反思：

　　1、读懂一首诗，首先须领会诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时，诗歌运用了一些形象的语言，如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等，这些言语表达的背后隐含着丰富的`科学道理。只有大概理解了内在的科学道理，才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的，扫清知性上的障碍，理解知识的意义，阅读行为才有可能持续地走向深入。”语文学科本身包含的内容是丰富的，涉及到的学科也是多样的，如何在实施过程中有效地体现，而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化。教学时，可以结合上下文，在具体语言环境里悟出答案，“片片树叶都是快乐的音符/给我们送来清新的空气/让每个人都健康、幸福。”纳故吐新，空气循环，这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然，学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源，不少学生对树木的环保作用已有所知晓，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大，成为大家共知的事实，为学生读懂诗歌作好铺垫，定下前提。

　　2、在指导学生进行背诵，如何提高学生背诵的积极性与有效性方面，我作了如下的尝试

　　激发欲望

　　学生好胜心强，采用比一比、赛一赛的形式容易调动一大部分学生背诵的欲望。

　　提供辅助

　　欲望有了，能力不够同样无法实现预期目标。因此教师应采用一定的方式方法，让学生做力所能及的事。可以帮助学生理解内容，了解顺序;可以板书板画，帮助记忆;可以抓住重点，连句成文;可以直观教具，增强感受等，学生有了一定的铺垫，学习的信心倍增，效果自然理想。

　　有效评价

　　这既是对本次背诵的有效总结，又为下次活动的开展打下良好的基础，使得活动朝着积极健康的方向发展。

　　当然，背诵指导的方法还有很多，有待于今后的继续探索。

　　板书设计：

　　绿色工厂——健康、幸福

　　增添新绿——染绿版图

　　绿色希望——沙退鸟舞

　　绿色宝库——建设“四化”

四年级语文教学课件3

　　教学目标

　　1.切身参与，把来源于生活的体验重点过程和感受写清楚。

　　2.学习把活动中不断变化的感受写丰富，写细腻。

　　3.激发学生提高心灵敏感力，多角度、多层次地体验真实的生活。

　　教学过程

　　一.交流体验，揭示课题。

　　最近 ,咱们四11班开展了"奔跑吧，伙伴"系列体验活动，你们都参加了些什么好玩的活动?让我们再看看当时的场面。出示照片。当了回"盲童"、当了回小交警、小小野战军、做"推销员"、超市达人、小消防员等各种体验活动。

　　谁能说说和同学们说说其中有意思的事儿?

　　二.现场习作，发现问题。

　　1.这些活动真有意思，你们一定想和更多的人分享。作文就是这样一块神奇的魔毯，它不仅能穿越千山万水，还能穿越时空隧道，等你长大了再看看，一定会笑出声来。今天，我们就选择其中你印象最深的一段经历和感受写下来。

　　出示习作内容：请你把体验活动中印象最深的一段经历和感受写下来。比如：指挥一次交通、销售一件商品等等，可以用"体验开始了。"开头。

　　习作时间：8分钟。

　　争取进入"写作高手榜"哦!

　　2.老师看到了这三篇习作，请大家一篇一篇地浏览一下，概括地说说这些作文给你的印象。先说说优点，板书：所做 所见 所闻

　　还有什么不足呢?今天，我们就重点来学习如何写好感受。板书：感受

　　三.老师伴学，揣摩方法。

　　1.老师就是你们的学习伙伴，我也参加了"当小交警"的体验活动，感受可深了，我也写了一段，你们想不想看看?

　　出示：

　　我穿着笔挺的交警制服站在路边，心里怦怦直跳。站在马路中间指挥，来来往往的车辆会不会听我一个小屁孩呀?这一会儿直行，一会儿左转，我的.手势会不会打错?要是错了就遭殃了，交警叔叔会怎么看我?队友会怎么看我?我的心里像是有小马在奔跑。

　　终于站在岗台上。瞧，红灯亮了，我赶忙做出停止的手势，汽车都乖乖地停下;绿灯亮起，我两臂笔直地伸出去，做出了直行手势，示意车辆通行。几个回合，我都做得完全正确。绷紧的心慢慢放松了，我微微昂起头，心里喜滋滋的：此时的我一定又帅又酷吧。哎呀，不好，一得意，这个禁止通行的手势做错了，应该是手指向上，掌心向前，我做成了手指向前，好囧哦!

　　和同学们写的比一比，你觉得老师还有两把"刷子"的地方在哪里?

　　相机板书：(画波浪线) 有变化 多角度

　　四.交流修改，微课提升。

　　1.集体交流修改学生写的片段。

　　2.在消防队，在特殊教育学校，在超市，在学校，在家里，咱们四11大拇指中队的孩子们，你们尽情地体验着，内心一会儿翻起小小的浪花，一会儿涌起大大的浪头，只不过你们没有在意。你们信不信?我们再看这一组照片和视频。

　　3.出示修改要求。

　　集体交流。

　　4.播放微课。

　　体验活动总是伴随着内心感受。感受表现得丰富了，艺术作品就会有感染力。请看微课。

　　五.课堂总结，兴趣延伸。

　　让我们尝试着写出感受的变化，多角度去捕捉一闪而过的细微感受。下节课，给你写的片段加一个开头，再写一写你活动后的收获，取一个既新颖有趣的的题目，你的大作就完成了。

四年级语文教学课件4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　4、结合理解课文，学习作者观察和表达的'方法。

　　教学重难点：

　　1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情是教学重点。

　　2、如何直到学生理解课文的观察顺序和写作思路是教学难点。

　　在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。

　　教学准备

　　PPT视频资料

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、创设情景，营造阅读期待。

　　课前3分钟长城简介视频观看(40分钟外)

　　1、引言：长城，以它的雄伟壮丽吸引着千千万万中外游人，许多国际名人登临长城，留下了发自肺腑的誉美之词。同学们，大声地读一读吧。

　　(课件)

　　2、师:读了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么?

　　(生汇报)

　　同学们,带着你的骄傲,带着你的自豪,我们一同走进课文,请打开书17课,默读课文，拿着笔在文中找出类似上面对长城的评价的句子。

　　二、默读课文，提炼研读专题。(探究点)

　　1、(生找句子：这样气魄雄伟的工程，……奇迹!)

　　(出示课件)

　　(板书：气魄雄伟)

　　师：大家找的真准确。我们一起来读一读这句话吧!

　　2、师：请同学们再仔细地的读课文,思考:课文中有哪些地方具体体现了长城气魄雄伟这个特点呢?(出示课件)。大家可以先按照老师白板上的要求,先自己勾画,再四人一小组互相交流,互相补充.(8分钟)

　　(教师指导)

　　3、学生汇报。

　　三、研读课文，探究“奇迹”

　　1、体会长城长，学习第一自然段。

　　(学生可能汇报第一句也可能汇报第二句。)

　　情况A:

　　学生汇报第一句。

　　师：作者远看长城，长城像什么?

　　(一条长龙)

　　(出示课件)

　　远看,长城像长龙，长城真是长啊!(板书：远看长城长)

　　长龙一样的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒盘旋是什么意思?

　　生：崇山峻岭

四年级语文教学课件5

　　教材分析

　　《秋天》是一首语言活泼、富有趣味、意境优美的现代诗，为了抒发作者对秋天的喜爱与赞美，诗中充分运用了拟人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图，读来令人舒畅愉悦，仿佛跟着作者一起走进了色彩斑斓、明丽镌永的秋天。

　　教学目标

　　学会本课10个生字，理解生字组成的词语。能正确，流利，有感情地朗读课文。了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

　　教学重点难点

　　能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　　学情分析

　　尽管学生都有秋天的经验，但学生的观察往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前教师可以收集几组色彩缤纷、硕果累累的秋景数码照片，课前让学生欣赏，为激发学生情感，更好理解诗句作铺垫。同时让学生搜集一些描写秋景的诗歌进行比较欣赏、朗诵积累。

　　教学构想

　　大部分城市学生没有感受到诗歌描写的秋天。因此，这一课教学可以抓住“美”这个词语展开：两层意思，一是秋天美在哪里，读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让学生说写的好，自己喜欢的语句进行背诵。

　　教学准备

　　教学时间

　　教学内容

　　学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

　　学生学习过程

　　一、揭示课题，激情导入

　　1、同学们秋天到了你有什么感受？

　　2、你想用哪些词语来说说秋天？

　　秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵

　　秋风习习 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜

　　3、教师适当讲解上面词语的意思。

　　4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。

　　二、整体感知理清脉络

　　1、学生自读课文（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的.意思。）

　　2、检查预习

　　①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）

　　②你能选择一个词语来说说它的意思吗？

　　出示词语：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道

　　照耀 珍藏 柔韧 井井有条

　　2、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）

　　3、指名分节朗读诗歌。

　　4、思考：哪些诗句描写了秋天迷人的景色？

　　哪些诗句介绍了秋天丰收的景象？

　　5、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？

　　（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）

　　5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）

　　6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）

　　第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱……

　　第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……

　　三、语言对比初步感受诗歌的语言美

　　1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？

　　2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）

　　3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

　　4、学习第一小节：

　　①指名朗读第一小节

　　②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？

　　③引导学生交流

　　④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。

　　5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。

　　作业设计

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。

　　3、抄写词语。

　　板书设计

　　秋天

　　（金黄的）稻穗

　　（成熟的）向日葵

　　（五彩缤纷的）野菊花

　　（涨红了脸的）苹果

　　（紫色的）葡萄

　　（举着红缨的）玉米

　　（红着脸的）高粱……

四年级语文教学课件6

　　教材分析

　　本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块

　　教学目标

　　认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读读背背有关名言警句，加深理解。熟背八个关于人与人之间团结、信任、合作的成语，并能灵活运用。照样子，写好带“广”的字。口语交际：介绍现代兵器。学写毛笔字：竖心旁和火字旁。

　　教学重难点

　　教学“处处留心”，引导学生理解文中蕴含的道理：做人要讲诚信，并读读背背相关名言警句。积累并灵活运用关于团结、合作、信任的成语。指导学生介绍一种现代兵器。

　　教学构想

　　以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。

　　教学准备

　　电脑课件

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　教学“处处留心”，引导学生理解：做生意、做人都要讲诚信，读读背背关于诚信的名言警句和信任合作的成语。

　　学生学习过程：

　　一、教学“处处留心”，引导学生懂得“诚信无价”。

　　1、导入激趣：同学们，你们喜欢听故事吗？读过哪些故事？

　　2、交流故事大意。

　　3、引：对呀，很多故事都能用一件小小的事情向我们说明一个深刻的道理。今天我们一起来学习一个故事，看看这个故事要告诉我们什么道理。

　　4、初读故事，了解大意。

　　① 自由读故事，要求：读准字音，读通句子，试着用学过的方法理解不懂的词语，如果仍不理解，作好记号。

　　② 指名读故事，相机正音。

　　③ 默读故事，想一想：故事讲了一件什么事情？

　　④ 交流：兄弟俩卖酒，因酒物美价廉，生意兴隆。但弟弟在酒中掺水，而且不听劝告，最终破产。

　　⑤ 再读故事，交流：这个故事可分为哪几部分？每一部分写什么？

　　第一部分：兄弟俩的酒店物美价廉，生意兴隆。

　　第二部分：弟弟趁哥哥不在家，掺水卖酒，哥哥急得跳脚，弟弟我行我素。

　　第三部分：酒店最终彻底破产，弟弟悔恨万分。

　　5、静心默读，深层感悟。

　　① 出示思考题，指名读题。

　　② 学生默读感悟。

　　③ 交流讨论。

　　A 红火——兴隆。

　　B 文章首尾呼应。

　　C 物美价廉——廉，价钱低。东西好，价格低。

　　D 我行我素——不管别人说什么，都按照自己的想法做。

　　E 不以为然——不认为人家说的是对的。

　　④ 讨论：当哥哥回家后得知弟弟掺水卖酒后，为什么说“最值钱的东西叫你二两银子就卖掉了”？

　　——小店之所以生意好，是因为这里的酒“价廉物美”，这里有店主诚信做人的高尚品质，所以顾客非常信任，而弟弟在酒里掺进了水，使本来的诚信大打折扣，人们不相信他们了，当然也不来卖酒了。

　　⑤ 弟弟要是早日明白这一点，他就不会为了二两银子而不顾后果了。

　　后 来，他悔恨万分，他会说些什么？

　　A “我明白了，原来做生意最宝贵的是诚信呀，我一时贪图小利，结果却丢掉了最宝贵的东西，真是全追悔莫及呀！”

　　B “哥哥，请原谅我！以前我们酒店之所以成功，都是因为我们物美价廉，赢得了大家的信任，我却在酒中掺水，让大家再也不相信我们，导致酒店破产……唉！”

　　……

　　6、引导读读背背名言警句。

　　① 引：如果你是哥哥，你会怎么劝告弟弟？

　　② 出示名言警句。

　　A 人无信不立——人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。

　　B 言必信，行必果——说话一定要守信用，做事一定要坚决、果断。

　　C 君子一言，驷马难追——驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”连用。

　　D 火心要实，人心要空。

　　E 黄金失去能再得，名誉失去难挽回。

　　F 以诚感人者，人亦以诚而应。

　　③ 学生读读背背，说说读后的感受。

　　二、教学“读读背背”，积累运用团结合作信任的成语。

　　1、引：中华民族一向是团结、合作、诚信的民族，有很多人的诚信佳话流芳百世。看，这里有八个成语，歌颂的`就是诚信。

　　2、出示成语，自由练读，读准字音。

　　3、指名朗读，相机正音，引导学生把词语读通顺。

　　4、齐读词语，思考：读懂了哪个词语的意思？

　　5、交流词语意思。

　　① 肝胆相照——比喻真心相见，赤诚相待，亦作“肝胆照人”。

　　② 开诚相见——坦率真诚地与人交往，亦作“开心见诚”。

　　③ 同舟共济——同乘一条船过河。比喻团结一致，共同战胜困难。

　　④ 心照不宣——彼此心里明白而不需要说出来。

　　⑤ 志同道合——志向相同，意见相合。

　　⑥ 亲密无间——形容非常亲密，没有任何隔阂。

　　⑦ 荣辱与共——光荣和耻辱一起承担。

　　⑧ 唇亡齿寒——嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷。比喻关系密切，利害相关。

　　6、多种形式练读，思考：我有什么新发现？

　　7、熟读成诵。

　　8、交流：你还知道相关词语吗？

　　作业设计：

　　1、识记并抄写诚信名言。

　　2、写一段话，用上“合作信任”的成语三个。

　　板书设计：

　　诚信是金

　　人无信不立。

　　火心要空，人心要实。

　　君子一言，驷马难追。

　　黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　引导学生用搜集的资料，向同学们介绍现代武器。引导学生交际时的礼仪规范。

　　学生学习过程：

　　一、导入激趣。

　　1、引：同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不再是昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。

　　2、引导交流：你知道有哪些现代武器？

　　3、引入课题：今天我们就一起来了解一些现代兵器。

　　二、指导复述。

　　1、引：首先我们一起来认识核潜艇。

　　2、出示图片，引述：今天老师带来了核潜艇的图片，我们一起来认识它。

　　3、教师介绍，要求：认真听，抓住要点。

　　4、交流要点。

　　5、指名学生练说，引导评价。

　　6、小结复述三要点。

　　① 能抓住讲话要点；

　　② 复述要有条理；

　　③ 复述时神态自然，表情大方。

　　7、小组内进行复述。

　　8、指名复述，前后对比，评说进步。

　　三、拓展延伸。

　　1、引：你还知道其他现代兵器吗？能给大家介绍介绍吗？

　　2、指名介绍，评议：介绍得怎么样？听了介绍，你有什么感受？

　　3、交流小结。

　　作业设计：

　　1、继续搜集相关文字或图片资料，准备举办一次“现代兵器图文展”。

　　2、把自己准备介绍的兵器的文字资料写下来。

　　板书设计：

　　介绍现代兵器

　　抓住要点

　　条理清晰

　　自然大方

　　课后反思：

四年级语文教学课件7

　　【学习目标】

　　1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

　　3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

　　【教学重、难点】

　　感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

　　【教学时数】2-3课时

　　【课前准备】

　　1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

　　2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。

　　3、词语卡片。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)

　　2、那“鸟的天堂”指什么?

　　二、出自学生字、新词、试读课文

　　1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

　　2、学生试读。

　　3、交流：你喜欢读哪一节?

　　教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：

　　缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

　　三、精读大榕树部分

　　1、学生自由读课文。

　　2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

　　3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。

　　4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

　　5、指名读。

　　我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

　　a.你为什么这样读?

　　b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

　　c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

　　d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我

　　们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

　　a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?

　　b.看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?

　　C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

　　d.通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

　　e、把你最喜欢的部分背下来。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、复习旧课，导入新课

　　导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。

　　二、精读写鸟部分

　　1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?

　　2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?

　　3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?

　　出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?

　　a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的'短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?

　　b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

　　c，师读后，师点评：

　　对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。

　　d.13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。

　　4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?

　　5、联系第九自然段，生自由谈。

　　6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?

　　7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

　　三、抄写句子，积累语言

　　把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。

　　四、拓展练习，读写结合

　　“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。

　　五、布置作业

　　1、抄第三课生字组三词

　　2、《黄冈》第3课

　　3、背诵第七、八、九、十一、十二、十三自然段

　　【板书设计】

　　【课后小记】

　　在课堂一开始，我就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么?”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题;切实把学生放在了学习的主体位置。“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢?”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充沛感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。

四年级语文教学课件8

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．了解课文的主要内容。

　　教学重点：

　　指导学生有感情地朗读课文基础上，体会运动员的顽强精神和为国争光的斗志豪情。

　　教学难点：

　　培养顽强斗志和为国争光精神。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1984 年7月29日，这是改写历史的一天，在男子慢射50米比赛中，当许海峰的60发子弹全部打完，报靶员报出了566环成绩的时刻，多少中国人激动得热泪盈眶，人们记住了“‘零’的突破”四个字，和创造这四个字的民族骄子许海峰。谁也没料到初次参赛的许海峰会一举夺魁，以致美国根本没有准备中国国旗，升旗仪式因找不到五星红旗而推迟了45分钟……如今那枚激励了整整一代中国人的金牌，已被珍藏在了中国革命历史博物馆，也珍藏在了每个中国人的心中。让我们今天来学习（板书课题）第八课——“零”的突破。

　　二、新授

　　（一） 初读课文，了解课文内容

　　1．请同学们自主地认真读课文，注意读到难读通的字或词，一定要多读几遍，扫除文字障碍。

　　2．请在自己印象最深的地方作上记号。

　　3．小组内交流你读懂了什么？还有什么疑问。

　　（二） 细读课文，感悟体会

　　分组提出不懂的问题，全班同学讨论并解答。

　　1．许海峰在国家集训队中是怎样进行艰苦训练的？（多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击……练得手臂麻木了，僵硬了，连扳机都扣不动了，而他咬咬牙还是坚持下去。

　　2．这儿用了反复的修辞手法，突出表现许海峰的什么精神？（突出表现许海峰顽强的意志和不怕吃苦的精神。）许海峰的这种精神，也是他夺得金牌的关键所在。

　　3．请孩子们默读3、4、5段，抓住写赛场紧张气氛的句子进行体会，感受许海峰的沉着冷静，体会他精湛的技术。（如许海峰显得格外沉着和冷静，他没有去理会记者们的喝彩声和照相机的“咔嚓”声，而是全神贯注地瞄准着、射击着，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽远忽近的.红色靶心。）

　　4．当出现意外情况时，他是怎样想的？又是怎样做的？引导学生反复读“忽然，靶位上出现了一个刺眼的8环！……又坚定地、沉着地抬起了手臂”从中体会到他为国争光的强烈愿望。

　　5．老师引导学生读“关键的一枪啊，艰难的一枪！他举起，放下，放下，举起……”让学生讨论交流，此时此刻的许海峰会想些什么，他为什么要这么犹豫？作者在这里再次运用了反复的修辞方法。从读中让学生体会“反复”这一修辞方法的作用。

　　6．反复朗读第6段。从哪些词句中可以体会到亿万中华儿女的激动与兴奋？（雄浑豪放的中华人民共和国国歌，首次在奥林匹克运动场上昂扬高奏，五星红旗徐徐上升。）

　　7．讨论：“‘零’的突破”指的是什么？许海峰取得冠军有什么历史意义？“零”的突破既是奥运会上金牌的突破，又是中国走向体育大国的突破。这一枚金牌不仅代表一次比赛的胜利，更展示出新中国的体育事业已得到蓬勃发展，中国人正以昂扬的斗志和饱满的热情出现在世人面前。因此，许海峰的胜利不是他一个人的胜利，而是一个民族的胜利，一个国家的崛起。所以怎能不使中华儿女热情欢呼？怎能不让世界华人热泪盈眶？

　　（三）拓展延伸，丰富积累

　　1．在我国体育发展的历程中，你还知道哪些“‘零’的突破”？

　　2．从1984年中国夺得第一枚奥运金牌到2008年承办奥运会说明了什么？请同学们在网上查有关中国奥运会的历史。

　　三、练习

　　“‘零’的突破”指的是什么？许海峰取得冠军有什么历史意义？

　　课后小结

　　“零” 的突破既是奥运会上金牌的突破，又是中国走向体育大国的突破。这一枚金牌不仅代表一次比赛的胜利，更展示出新中国的体育事业已得到蓬勃发展，中国人正以昂扬的斗志和饱满的热情出现在世人面前。因此，许海峰的胜利不是他一个人的胜利，而是一个民族的胜利，一个国家的崛起。

四年级语文教学课件9

　　一、说教材、说学生

　　《芦叶船》是s版小学语文四年级上册第一单元中的第二篇课文是一篇精读课文。文中吴珹笔下的童年欢乐来自于小小的芦叶他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船。这种快乐远离城市的喧嚣是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚。

　　课文第一、二自然段描写了江南水乡那勃勃的春天。第三、四自然段详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景使我们感受到芦叶船给水乡孩子带来的不仅是欢乐还有智慧。第五至第八自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景芦叶船给我们带来遐想与希望。这单元的五篇课文都是关于童年的。第一、二篇课文是精读课文第三篇是略读课文检验前面所学的阅读方法的运用发现前面教学中的问题。这第四篇课文是精读发现问题之后的改进教学是阅读方法、写作方法巩固、提升的训练场。通过这三年多的语文学习我们四年级的学生能够扫除文字障碍理解课文大概内容。玩是儿童的天性四年级的学生也正处在爱玩的年龄段容易与文中的孩子产生情感共鸣体会快乐。可是我们生活在北方山区感受水乡的风貌就成了教学的一个难点。由于年龄偏小要想体会最后一部分中对未来的憧憬与向往又成了一个难点。

　　二、说教学目标教学目标分三部分

　　一知识与能力目标体会比喻等表达方式在课文中的运用积累优美的词句体会作者生动细致的讲述经历的方法。

　　二过程与方法目标以阅读为主“听、读、说、写”相结合联系文中的优美词句展开合理想象从而理解课文内容体会作者的情感提高说话写作能力。三情感、态度和价值观目标。

　　1、想象欣赏江南水乡的优美画面感受江南水乡的生活风貌。

　　2、感受芦叶船给水乡孩子带来的快乐体会水乡孩子是如何依靠水乡特有的物质资源发挥自己的聪慧创造快乐的。

　　3、体会水乡孩子对未来的憧憬和向往。教学重难点学习抓住课文重点词句读懂文章内容的方法感受江南水乡的生活风貌感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐体会水乡孩子对未来的憧憬体会作者的细致生动地讲述经历的方法。

　　三、说教法以读代讲、引导点拨、指导朗读、自主感悟法。

　　本文是精读课文教学中应重点指导学生朗读让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容。教学本课我充分发挥学生的主体地位以孩子的视角审视文章让孩子们成为水乡的一员亲身体验、品味、感悟。读说结合口语训练“我来当导游”把快乐传递给身边的朋友。想象训练学以致用学习了写法赶紧练习并当堂指导让学生掌握表达方法。“听、说、读、写”永远是语文教学中最重要、最有效的教学方法。

　　四、说教学过程

　　一设计流程简介及时间安排我的课堂结构是：

　　1、朗读课文、引入学习约2分钟。

　　2、美读品味、感受快乐约5分钟。

　　3、研读表演传播快乐约15分钟。

　　4、细读课文、憧憬未来约8分钟。

　　5、拓展延伸、丰富想象约9分钟。

　　6、布置作业、课堂延伸约1分钟。

　　二设计流程第一环节朗读课文、引入学习。朗读是语文学习的重要方法在朗读的过程中提高学生的阅读水平也提高的学生学习的兴趣。上课伊始我就安排了“我当小导游”环节激发学生的兴趣让学生回顾课文内容找出自己最喜欢的片段为下一环节解说介绍做好准备。第二环节美读品味感受快乐。

　　首先根据课文内容和学生的选择将学生分为三组。第一组水乡美。第二组做船乐。第三组远航乐。给学生充分的准备时间让学生在阅读感悟的基础上互相合作、互相学习让他们用自己最喜欢的方式把自己的所见所得分享给大家。第三环节研读表演传播快乐。由小导游演说每分享一部分都适时的出示学生所提的重点句子再引导着学生带着自己的体会再读一读进而更加深刻地体会作者的情感。

　　在此我预设了三点主要引导的内容1玩的地方美。结合第一组学生的理解引导体会理解第一、二自然段。这是本课教学的一个难点我的突破方法是通过读词句引导学生去想象水乡的景色然后播放有关水乡的图像资料以丰富学生的表象积累最后回到文字重点体会江南水乡的美丽景色。比如崇明岛上的河道“像蜘蛛网一样”纵横交错这种迷宫似的水乡环境往往是追寻自由快乐的孩子所喜欢的'。再看河边的芦苇一个“冒”字说明芦苇生长的速度极快而两个打比方的句子苇芽“像船上的桅杆”长了一片叶子的苇芽“像升起了绿色的风帆。”不仅形象地描绘芦芽、芦叶的样子而且让人领悟到了那勃勃的春意从中也能使我们体会到作者对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱。

　　本环节中通过语言文字感受作者对家乡的热爱对春天的喜爱同时学习作者的表达方法交代环境运用比喻。2玩具制作得美玩儿的过程美。第二组的同学带领老师同学体会第三、四自然段我适时的引导使学生深入体会。

　　课文第三自然段第一二句的意思介绍家和学校的环境这也是一个难点我让学生尝试画一幅地图理解。结合第一自然段理解“竖河”这个词在文中的含义。然后通过朗读重点体会芦叶船制作非常多姿多彩充满个性与创造。通过第四自然段孩子牵挂着芦叶船总喜欢在第二天回来找寻。

　　从孩子们的手艺不同可以看出孩子们都非常地心灵手巧。他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”把能找到的称为“进港”显得非常地有童真童趣。这一部分主要通过朗读的方法学习、感受。只要学生能说出自己的理解就加以肯定。我要及时的指导朗读使学生能在读中体会其中的快乐。

　　第四环节细读课文憧憬未来。首先引导学生快速阅读五——八自然段重点抓住我和表兄的动作语言体会放芦叶船远航的心情。预设点朗读这些自然段体会心情的变化找出表现心情的词语。在第七自然段中让我们看到了小小的一个三桅杆的芦叶船竟然真的乘风破浪地开走了真的是非常令人惊叹的。

　　引导学生体会船的精美心的激动。我的设计意图是通过对表兄说话的语气和娴熟和动作的学习使学生感受到了生活在江边的孩子的活泼、聪明与自信。本文的又一难点通过第八自然段的学习感悟提升精神境界对未来的憧憬和梦想。我通过引导提问分解难题。

　　问题一芦叶船从小河漂到大江再漂到大海它的生活空间怎样变化问题二它一步步走下去随着空间的变化遇到的困难怎样变化问题三看到芦叶船能乘风破浪远航文中的“我”的心情怎样你的心情怎样问题四你觉得小小的芦叶船在文中的“我”的眼里是谁在你的眼里小小的芦叶船是谁总结是的是我们相信我们也能带着梦想远航虽然前面风急浪涌、困难重重。

　　第五环节拓展延伸丰富想象。引导学生积极思维想象芦叶船到底会漂到什么地方又会发生什么故事。学生想象并写下来给学生充分的写的时间在班上选三四个同学朗读分享感受指导写法。读写结合使学生的语言表达能力得到提高。

　　第六环节布置作业、课堂延伸作业分为必做题和选做题。

　　1、背诵你喜欢的句子或段落。

　　2、在下面两道题目中任选一道完成。①你喜欢玩什么能用手中的笔告诉大家吗②你知道吴珹还写过哪些儿童作品吗找一找读一读。

四年级语文教学课件10

　　学习目标：

　　1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

　　5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

　　课前准备：

　　1．生字、词语卡片。

　　2．课文插图的挂图及投影片。

　　3．搜集有关农村生活的资料。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1．出示两组投影片：

　　第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

　　第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们

　　（也可以用书上的几幅插图代替）

　　提问：看到这两组图片，你想到了什么？

　　2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

　　3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

　　二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。

　　出示“自学指导”：

　　1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

　　2．练习将课文读通顺。

　　3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

　　（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）

　　三、汇报交流，了解自学情况。

　　1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。

　　2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

　　3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

　　四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

　　学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

　　五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

　　六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。

　　七、指导书写生字。

　　1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

　　2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。

　　3．学生练写：抄写生字、生词。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　出示生词卡片，指名读。

　　二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。

　　三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？

　　（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）

　　以第一节内容为例：

　　可以抓住两个教学点：

　　1．“别有风趣的装饰……”

　　1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）

　　2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

　　（请学生读一读相关描写）

　　为什么说这些都是“别有风趣的`装饰”呢？

　　（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）

　　2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

　　1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

　　3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

　　4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

　　（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实

　　际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

　　四、整体回顾，想象拓展。

　　1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

　　2．师生齐读最后一节。

　　3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

　　4．全班交流。

　　五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。

　　1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

　　2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

　　3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

　　4．教师统筹安排，确定活动日程。

　　六、课外作业。

　　1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。

　　（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）

　　2．抄写课文中优美的句子、段落。

　　3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。

　　板书设计：

　　21．乡下人家

　　独特、迷人的风景

　　无论何地 无论何时

　　屋前：瓜、藤、叶（别有风趣） 春天

　　院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）

　　四处：鸡（悠闲自得）

　　小河：鸭（快乐游戏）

　　门前：吃晚饭（和谐自然） 夏天

　　瓜架上：纺织娘（快乐歌唱） 秋天

四年级语文教学课件11

　　教学目标

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

　　3、读懂课文内容，激发关爱他人、协助他人的情感。

　　教学重点

　　引导同学了解大家在卡罗纳遭到倒霉时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　教学过程

　　一、名言导入，激发情感

　　1、直接揭题：

　　师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章——卡罗纳。

　　(课件出示课题。)

　　2、名言激情：

　　师：每一个人都有自身亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。

　　(课件出示名人名言。)

　　师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的倒霉后，发生一个怎样的故事呢?

　　二、初读课文，了解大意

　　1、提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。(课件出示。)

　　2、同学自由朗读，教师巡视。

　　3、同学说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：

　　大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地抚慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。

　　三、细读课文，交流感受

　　1、默读课文，分别画出表示卡罗纳内心悲哀的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注(自身的理解、感受或疑问)。

　　(课件出示。)

　　2、同桌交流：

　　读一读，说一说自身读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。

　　3、全班交流：

　　师：读完课文，每位同学肯定都有自身的收获和感受。请你来读一读表示卡罗纳内心悲哀的句子，并说说自身心里的真实想法。

　　⑴请四位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：

　　悲哀

　　通过朗读，表示卡罗纳当时悲哀的.心情。

　　师：当卡罗纳如此倒霉，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢?

　　⑵请几位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：

　　关爱(神态、动作、语言)

　　深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自身的语言来传送这份真情吧!用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。

　　四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

　　五、内化拓展

　　1、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

　　2、请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和协助。

　　同学选择写信，交流。

　　六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供同学课外阅读，让同学进一步感受爱。

四年级语文教学课件12

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能力目标：学习体会课文生动、形象的描写方法。

　　3.情感目标：教育学生从小树立战胜困难的自信心，敢于迎接一切外来挑战，敢于向他人和自己挑战。

　　教学重点：

　　抓住人物的神态、表情、动作的描写，体会人物的内心世界。

　　教学难点：

　　体会文章中几处对比描写，进行随堂小练笔。

　　教学过程：

　　一、 直接导入，提示主题。

　　1.直接板书课题《谁敢试一试》。

　　2.导入新课，故意把“试”写错，对第一位敢于纠错的学生进行表扬，从而揭示本课主题——要敢于尝试！然后让学生齐读课题，多读，说一说你发现了什么？（学生会说这个课题应该是个疑问句，但是为什么没有问号呢？）如果没有发现，教师范读，引导学生发现。疑问一出现，我就顺势讲解本课的第一个知识点，文章的标题是不能带有标点的，但是有时候文题中会出现引号这样的符号，以此表示特殊含义。而且告诉学生文题就是一篇文章的精华，所以我们在阅读时一定要结合文题进行阅读。

　　二、 走进课文，学习感悟。

　　1.自读课文。（大屏幕）

　　2.处理前置性作业。

　　3.让学生再读课文，找出文章线索。这一部分可以让学生边读边画，文章中出现的几个重复句子：谁敢试一试出现几次？教室里静悄悄的，出现了几次？

　　4.自由读课文，找出说第一次“谁敢试一试”的那段，读一读但是教室里什么样？学生会发现，当耿老师问谁敢试一试的时候，没人敢尝试。教室里静悄悄的，同学们都在猜测和观望。那么哪些词能体现出猜测和观望呢？引导学生抓住如何“嘀咕、”和人物的内心描写，体会学生之间的想法。顺势进行，“嘀咕” 什么？如何表的出来呢？

　　问：第二次谁敢试一试出现在第几段，当时教室是什么样的，学生会发现当耿老师再次问道谁敢试一试的时候，教室里还是静悄悄的，就来班级的几位大力士都不敢尝试。

　　第三次谁敢试一试出现在第几段，当时教室里什么样？（说明这是引导学生结合前几次的.描写，体会此时小女孩在身高上有什么特点：班级里最瘦小的女孩，显然作者这样写的目的在于给读者，更加强烈的对比，衬托小女孩的勇敢。） 最后结合板书的三次谁敢试一试，让学生自己发现每一次耿老师让大家试一试的时候，作者都会对班级进行整体描写，然后逐渐缩小描写范围，最后写某个人或几个人，这种写作方法就是场面描写，以点带面写出文中重点人物的内心变化。体会同学们都不敢接受挑战，不敢尝试的复杂心情。同时引导学生从人物外貌描写，体会作者在对耿老师篮球运动员的体格和班级里几位大力士的外貌描写，突出小女孩的勇敢。此时教师总结学法：读书要读懂每个句子，从字里行间体会人物的内心世界，了解句子在文中对整体表达所起到的伏笔作用。

　　三、回读课文。

　　1.想一想你想对小女孩说些什么？感悟“勇气和自信是你成功的朋友”这句话的深刻内涵。在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理，以达到语文工具性与人文性的高度统一。

　　2.此时，板书小结，回归整体。看板书小结：面对“谁敢试一试”这样的挑战，要勇于面对，因为“勇气和自信是你成功的朋友”！

　　3.结束语：一节课实在是太短暂了，我们不可能把自信的内涵领悟得多么深刻，多么全面。但我相信：你们会用自己精彩的生命历程来诠释“自信”更丰富的内涵。最后送给大家一幅字画，让我们共勉：全班齐读“我相信自己行，才会我能行。今天若不行，争取明天行。你在这里行，我在那里行。能正视不行，也是我能行。帮助别人行，创造大家行。争取全面行，天涯任我行。”

四年级语文教学课件13

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解“信赖往往创造出美好境界”的含义，领悟人和动物之间是完全能够和谐相处的。

　　2、反复品味文中描写珍珠鸟动作、神态等细腻的描写，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。

　　教学过程

　　一、图片引入，激发情趣

　　1、课件出示法国女孩Tippi与动物朋友相处的图片，说说看了图片后的想法。

　　2、引出课题：人和动物怎样才能这样亲密无间地相处呢，让我们一起来读一读当代作家冯骥才的作品《珍珠鸟》，你一定会从中受到启发。

　　二、初读课文，直击信赖

　　1、轻声读课文，说说课文讲了什么内容。读后指名交流。

　　2、结合课文中的语句简单了解珍珠鸟是一种怎样的鸟。

　　外形：红嘴红脚，灰蓝色的毛，背后生出珍珠似的圆圆的点，所以称它珍珠鸟。

　　个性：胆小，是一种怕人的鸟。

　　3、作者通过自己和珍珠鸟交往的经历带给你什么启发?出示“信赖，往往创造美好的境界。”

　　三、赏析语句，感受信赖。

　　1、信赖是什么意思?课文中的信赖体现在哪儿?请你快速默读课文，画出有关语句。

　　2、交流“雏鸟对作者的信赖”的有关语句：

　　⑴出示：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着逃到画框上去了。”

　　师：你会用什么语气去读这段话?

　　⑵出示：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。”

　　指名让学生说说自己的感受，带着感受读一读。

　　⑶出示：“这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的'小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”

　　读到这里，你又体会到什么?

　　⑷出示：“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?”

　　师：熟睡的小鸟会做什么甜蜜的梦呢?

　　师：这便是鸟与人和谐相处的最美好的境界。(打出课文插图)如果要给这副人与鸟相依相亲的画面取个名字，你会写什么?配着音乐轻轻地读课文。

　　3、课文描写的仅仅是雏鸟对作者的信赖吗?当雏鸟在“我”的肩头熟睡的时候，想象笼子里的雏鸟父母会怎样对话。

　　四、破茧寻源，剖析信赖。

　　1、为什么害怕人的珍珠鸟能与作者这样亲近，这样地信赖作者呢?让我们再读课文看看作者为珍珠鸟做了什么。

　　2、学生交流“我”精心呵护照料珍珠鸟的语句。

　　⑴悉心照料：“我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。”

　　⑵尊重：“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”

　　“我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。”

　　⑶宽容：“我不管它。”

　　“我不去伤害它，只是微微一笑，依旧写东西。”

　　“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”

　　⑷关爱：“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”

　　“我轻轻抬一抬肩”

　　从作者的这些行动上，你又读懂了什么?对信赖又有了什么新的感受?

　　3、回顾全文，通过感情朗读向同学交流蕴含着作者爱鸟情感的语句。

　　五、升华主题，情感延伸

　　1、师：从你们的读书中，我感受到你们对课文的理解，信赖是相互的，珍珠鸟如此信赖作者源于作者对它的关爱。读了课文，你们对“信赖，往往创造美好的境界。”是不是有了更深的理解?

　　2、写几句话表达自己对“信赖”这个词语的理解或学文的体会。

　　3、师总结：信赖就是尊重、理解、宽容、关爱，用爱创造理想境界只要我们心中有爱，那么这个世界会因人与动物、人与人、人与自然之间的信赖，创造出更多美好的境界。

四年级语文教学课件14

　　教材分析：

　　本文是语文教材五年级第五单元的一篇课文，通过格罗培斯设计最佳路径的事，告诉人们走向成功的科学态度与思维方式。

　　教学目标：

　　1、正确认读生字词；

　　2、有感情朗读课文。

　　3、从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟他做事的科学态度与科学的思维方式，体会格罗培斯的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。

　　教学重点、难点：

　　知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、出示图片

　　看到图片你想到什么？关于迪斯尼乐园你了解些什么？

　　设计意图（让学生将课前搜集的资料进行展示交流，训练学生搜集整理信息的能力，激发学生的学习兴趣）

　　导出课题，今天我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文《最佳路径》。

　　2、板书课题

　　说说你对“最佳路径”的理解。

　　设计意图（从题目入手，浅谈对“最佳路径”的理解）

　　二、检查初知

　　1、指生分段读文，想一想课文讲了一件什么事情？

　　设计意图（了解对学生的预习情况，帮助学生读准字音，整体上把握课文内容）

　　2.交流课文内容 叙述清楚事件的起因、经过、结果即可

　　3、出示词语

　　最佳路径 格罗培斯 迪斯尼乐园 大伤脑筋 任其选择

　　深受启发 路径设计 给人自由

　　4、选词填空，将课文内容更为简练的概括出来。

　　建筑大师（格罗培斯）因（迪斯尼乐园）的（路径设计）而（大伤脑筋）。他从葡萄园园主的做法中（深受启发），最终设计出了（最佳路径）。

　　我们还可以用更为简练的方式，用三个四字词语，来概括课文内容。引导学生说出：遇到难题—深受启发—设计成功，教师随机板书。

　　设计意图（通过教师的'引导与帮助让学生将课文内容简练概括出来，从而把握住课文的主干，学习叙事性文章的内容概括方法，提高学生的概括能力）

　　三、深入感悟

　　1、快速浏览课文，说一说这是一条什么样的路径？体会朗读课文最后一段

　　设计意图（抓住重点词语“有宽有窄”、“优雅自然”了解路径的特点，为接下来的进一步学习打下基础）

　　2、这样的路径是设计师受什么启发设计出来的？

　　说说葡萄园售卖方式的好处。板书：给人自由、任其选择

　　找出它与设计路径之间的联系。

　　设计意图（追根溯源，通过对葡萄园特殊售卖方式的理解，感受设计大师特殊的思维方式，以及他以人为本的设计理念）

　　3、了解设计师，这样的路径是由一个什么样的人设计出来的？

　　默读课文，在文中找一找相关句子，结合词句谈谈自己的感受。此处的学习，可以引导学生抓住数字进行感悟。

　　设计意图（由学文到知人，了解设计大师的伟大成就，感受他做事精益求精的科学态度）

　　4、现在你如何理解“最佳路径”？

　　设计意图（深化对课文内容的理解，明确“最佳路径”蕴含了设计师精益求精的研究态度、尊重他人的设计理念，以及触类旁通的思维方式）

　　四、实践拓展

　　1、假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会的评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为“最佳设计”吗？请你为这个“最佳设计”撰写颁奖辞。

　　2、创设情境，为迪斯尼乐园的路径设计颁奖

　　设计意图（将学生内心的想法转化成文字，一方面检验本节课学生的学习成果，另一方面也训练了学生的习作能力，将口语表达与习作有机的结合了起来。）

　　教学反思：

　　本文是冀教版语文教材五年级上册第五单元的最后一篇课文。通过格罗培斯触类旁通，从老太太特殊售卖方式中受到启发，设计出最佳路径的事，告诉人们走向成功的科学态度与科学思维方式。

　　教学伊始，我从学生感兴趣的话题——迪斯尼乐园谈起，让学生将自己在课前搜集整理的相关资料进行交流，然后利用概括课文内容的方法，帮助他们从整体上把握住课文的内容，然后按着理解路径基本特点、理解设计师的设计理念、了解设计师为人这种层层深入的方式，理解“最佳路径”的含义。通过品词析句，和学生一起感悟设计大师以人为本、予人自由的科学设计思路以及他精益求精的科学态度。

　　整个教学过程，我关注了学生阅读、思考、表达、习作等多种语文技能的训练，教给学生正确的读书方法，培养他们良好的学习习惯，意在提高学生的整体语文素养。

　　回顾整个课堂，概括课文内容环节，总觉得繁琐了一些。而识字环节的缺失，也是我一直在思考的问题，怎样设计能够将它融入到教学过程中，又不显得突兀呢？

　　另外，课堂上总感觉给学生读书的时间少了一些，问题的设计过于细致了，例如可以将“这条路是受什么启发设计出来的”和“这条路是一个什么样的人设计出来的”合并为“这条路是怎么设计出来的”，这样的话，将更多的时间交给学生去充分阅读，我相信他们通过自己的思考，是可以将原有的两个问题解决的。

　　再有，在撰写颁奖辞的环节，学生们的思维还是停留在对路径的评价上，对于人物的设计理念及做事态度提及较少。在此处，如果能够给他们一些小组交流的时间，通过集体的智慧，展现一份较完美的颁奖辞的话，最后的展示环节应该会更为精彩，同时他们对于课文内容的理解也会更加透彻。

　　静心思考，细细回味，教学过程中一些大家认可的做法应该是比较符合学生的年龄特点的，而那些出现的问题也将是我在今后的教学实践过程中需要进一步探索和积极改进的。期待在专家的引领下，在名师们的感染下，我的语文课堂能够逐步趋于完善，与学生一起享受语文每一天。

四年级语文教学课件15

　　教学内容：语文园地三：口语交际 · 习作。

　　教学目标：

　　1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。

　　2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。

　　3、进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

　　教学重点：在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

　　教学难点：在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

　　教学准备：相关课件等。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、引导归纳，知童话

　　同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。

　　老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：【出示课件】这个单元我们学习了哪些童话故事？

　　你们还看过或知道有哪些童话故事吗？【出示课件】

　　真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。

　　你们喜欢童话吗？

　　美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。【出示课件：童话的规律和特点】

　　二、激发兴趣，画童话

　　同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？

　　【出示课件：提示】

　　下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。

　　有的同学画得真快，一会儿就画好了。画好的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互相交换欣赏。

　　三、确定中心，讲童话

　　同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的.树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？

　　【出示课件：预设】

　　还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。开始！（老师巡视指导。）

　　四、展开想象，写童话

　　老师看到同学们的童话画得很漂亮。你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的故事，他们说了些什么？又做了些什么？你们愿意把它写出来给老师看嘛？【出示课件：写童话】

　　很好！在这里我首先谢谢各位了。

　　你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？【出示课件：习作方法】

　　例文评析【出示课件】

　　今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又快又好。

　　写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。

　　五、【出示课件：《童话故事编写歌》】

　　六、总结：

　　同学们，你们希望自己的作品变成书吗？

　　是啊，自己的作品成书了该多好啊！老师想编一本书，叫《四二班童话集》，你们的作品想参加吗？

　　那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。