诗词鉴赏备课笔记一 教案教学设计

诗词鉴赏备课笔记（一） 教案教学设计

 

    诗词曲鉴赏一般包括3个方面:：内容、语言、表达技巧 

　　文学鉴赏是阅读的更高境界，仍把握由整体到局部的思路 

一、把握鉴赏思路--------粗(整体) 

（一）整体感知主旨 

例１．驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 

　　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 

析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免扰乱全局理解，以为是概叹梅之不幸，生怜惜之情。应当先整体把握作者用先抑后扬手法，赞美梅花高格劲节美好品质意境 

（二）组合意象，探究内涵（注意粗知简炼的人和事，特别是参与人活动的情节） 

　　意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。 

1.借助意象，品味意境。 

　意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境感知意象，就要借助意象。 

例：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼　　拨剌鸣。 

析：明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。 

2.借助意象，体味情感。 

　　诗歌的情景是水乳交融的（清代王夫之有云：“情景名为二，而实不能离，神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”）。 

例：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。 

　析：坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生的虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。 

例 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。（辛弃疾抗金收复失地的一生）山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。（白居易政绩斐然的愉快心情）――理解作品基调：体味景中人物的活动 

例 莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。 

析：作品揭示了战乱造成的爱情悲剧不只存在于上流社会社会中，也有许多夫妻离散、团圆无期的主题。对否？否！