写作需要生活经历，但更需要丰富语言(网友来稿)

写作需要生活经历，但更需要丰富语言(网友来稿)

浙江绍兴安昌中学    董水龙

我们总是被专家学者或者权威人士告知，学生不会写作，是因为学生没有东西可写，也就是缺少生活积累。于是，我们就拼命的从如何开拓学生视野、丰富学生生活着眼，还赞同“语文学习的外延和生活的外延相等”的观念。当然这些观点都正确，也都有道理，只是他们都只说对了一半。其实在现实生活中，很大一部分人并非没有话想说，而是对自己想说的话，不知道该怎么说，真所谓“胸中思绪万千，就是口不能言”，想说而无法说出，那内心世界的痛苦，真可以说是“心思不能言，肠中车轮转”。那么，这又是为什么呢？因为我们忽视了这样一个事实，没东西说于不知道怎样说，是完全不同的两种情况。学生不同于成人，不会写作，或者说对写作感到为难，更多的是由于不会说，不知道怎么说，而不是不知想说什么。其实绝大多数学生是有话想说，但却不知道该怎么说才好，也就是说学生缺少语言表达的能力，而更多的不是因为生活经验。所以我们的学生害怕写作，最主要的问题是语言能力的缺乏。因此语文教学中写作教学的主要任务，是首先要落实如何提高学生的语言表达能力，为学生积累语言材料，丰富学生的语言。那么如何丰富我们自己的语言呢？

首先我们要纠正一个错误的观念，因为我们也被告知，对于知识，理解的比不理解更容易记住。这话当然也没错，可是问题在于语言不是一种“知识”，而是一种思维，是一种智慧。语言在许多情况下，是难以完全准确理解的。大人们都知道“一千个读者就有一千个哈姆莱特”这么一句话，就是说的这种意思。比如说“父亲的忧伤挂在窗棂”，语言很美，但难以解决理解的难题。为什么呢？依照马克思的观点说就是“语言是思想的直接现实”。马克思无疑是告诉我们，语言与思想是一个两位一体的东西，你根本无法将它们分开，即使是一点点。仔细想想，其实就会明白，没有语言的思维是绝不存在，因为思维要用语言思维；反过来说，没有思维也就无所谓语言，因为语言就是为了思维和实现思维。思维的结果就是语言，语言的结果也就是思维。这就是说对于一个人，语言就是思维，思维就是语言（当然有人肯定会用“言不由衷”那种情况来反驳我的观点，但不用多想，我们就可以从中明白“言不由衷”背后的目的，但这“言不由衷”背后的目的其实还是通过“言不由衷”的“言”传达出来的。请原谅这里不便展开）。依照这样的见解，学习语言的过程也就是学习思维的过程，它们不能分开。所以学习语言的最好方法是把你要学习的语言记住，（小时候我们就是通过这样的方法学习口语的）这样一来，你既学到了语言，也学到了思维的方法，也就不会再害怕写作。

当然你背诵的必须是一流作家的一流文章，因为你的参照系越高，你能达到的高度也就越高。对中小学生来说背诵得越多当然越好，千万别怕多。我们最担心的可能是，认为不理解的文章语言背了又有什么用，因为我们中那种学习必须“理解”的毒太深了，许多人陷入其间难以自拔和被拔。其实许多人，包括许多专家学者都明白，熟读背诵的过程，就是理解的过程，（除非是文言文和古代诗歌，有必要有一个“理解”的过程）白话文对于现在的学生来说，理解的难度应该不会太大，难道不可以直接背诵？请你想一想，我们从小学一年级，读书学习到高中毕业，甚至到大学毕业，不要说写一篇像样的文章，就是连句子也还写不通顺的人尚有不少吧。你说你的语文学得成功吗？你老师的语文教得成功吗？韩寒的生活经历也不比我们另外的中学生丰富多彩吧！但是他就是能写出那么好的文章，为什么？除了他有一定的文学天赋，还不就是因为他比我们其他许多中学生脑子里的语言丰富得多。可见，对于学生来说，会不会写作，丰富自己的语言远比丰富自己的生活重要得多。但是一个人的时间有限，不能把所有的好文章都背熟，也无这个必要，所以还有许多文章只要阅读就可以了。大量阅读也能丰富自己的语言，也是丰富语言的好途径。

背诵和阅读除了能丰富语言，其实它也能丰富你的生活经验，这是专家学者和我们的老师忽略的地方，因为他们的哲学观念发生了错误，运用到语言上就是认为“语言是最重要的交际的工具”，而不同意马克思的“语言是思想的直接现实”的观点。马克思还说过“无论思想或语言都不能独自组成特殊的王国，它们只是现实生活的表现”，可见依照马克思的观点，语言（思想）不能脱离“现实生活”而“组成特殊的王国”，它只是“现实生活的表现”。既然它表现了现实生活，那么，当你接受它们时也就接受了它们承载的“现实生活”，这难道就不是“生活”！当然这对于你来说，是间接的生活，但也同样是生活，而且是可以高于“生活”的生活。我们都读过《口技》一文，说书人的“口技”虽好，但如果没有林嗣环的妙笔，那么，“口技”最好，亦非好；是因为文好，《口技》写得妙，才有“口技”的好。所以，如果没有丰富的语言，再多的生活只能是“生活”而已，由此可见语言对表现生活的重要性。我们自然不能颠倒现实生活与语言的关系，但是，对于还缺乏现实生活的中小学生来说，语言对他们似乎更加重要，阅读和背诵语言不但可以丰富他们的语言，更能丰富他们的生活经验。

在背诵很多一流文章后，你脑子里的语言虽然丰富了，但是要你使用出来，还需要多多练习。因为你必须把别人的东西变成自己的东西，因此在收进语言的同时还要学会使用它，只有会用了，才能说你的语言真正丰富了。老师只能为你的写作提供适当的帮助，但不能代替，并且这老师还必须有一定的写作实践经验，否则帮的只会是倒忙，这是笔者和许多人的真实的经历。遇到这种情况，还不如自己的摸索，虽然慢一些，但至少不至于走错了路。说不定有一天遇到一位好老师时，尚可以有突飞猛进的时日。

说了这么多话，无非是想从我自己的写作和教学实践经验教训中，告诉我们还在为写作患着困惑的“大”小朋友们提供一点帮助。当然，笔者不是一个一流作家，甚至还未入流，但我比作家的优势在于，我还有教学学生的经历，我了解学生，了解他们最想要的和他们最缺少的，却又自己尚不甚明白的情况。所有为写作而烦恼或爱好写作但上未入门的朋友，请从丰富你的语言入手吧！从背诵好文章开始，那样你才能进入语言的海洋，只要到了那里，又何愁不会写作？

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