学生眼中的新教材(教师中心稿)

学生眼中的新教材(教师中心稿)

甘肃省定西县东方红中学 孙彦珠

邮编：743000

    新教材自从实施以来，对其优劣，真可谓仁者见仁，智者见智，<中学语文教学通讯》在2002年11月B刊发了一组教师对新教材的看法，看了之后，觉得不错，但是教学毕竟涉及到的是教师和学生，从学生的角度来看新教材又如何呢，为此，我征求了自己所带两班学生的看法和意见，尽管在某些方面有的看法还不成熟，或者过于片面，但却真实的反映了学生对新教材的优劣进行了思考，我对这些看法进行了整理，辑录出来，供大家指正。

一、新教材的优点：

 首先，新教材的优点反映在体例上，一部分学生认为新教材将阅读与写作分开，写作按一定的序列安排，这样安排的好处是知识点明确，而且还有范文，再作文觉得比较得心应手。下面是我摘录的部分看法：“写作是语文的具体表现，新教材在编排里专门把口语交际分出来进行训练，能够不断地提高我们的写作能力和语言表达能力。” “作文是本教材安排中的一个亮点，有很强的创新意识，有利于发挥学生的整体作文能力。”“作文训练比较好，给人以步步为营，环环相扣的感觉，对提高我们的写作水平有一定的奇特效果。” “新教材把课文与写作分开来，再加上详细的知识点，有利于提高我们的作文水平。”“这套教材在体例的编排上是相当好的，尤其是后面的口语交际的训练内容，使同学们能够施展其才华，比如演讲，即兴发言等几种口语训练内容，既使同学们掌握了必要的口语交际技巧，又煅炼了同学们的胆量，而且还给我们一个自由抒发心绪的空间。”由此可以看出，新教材在编排体例上把写作单独分出，又按序编排，体现了其编排上的优越性。

其次，新教材的优点还反映在编排内容上，部分同学认为新教材突破了原先旧教材中以高考为指挥棒的编排内容，注入了不少新鲜的富有活力的内容，素质教育被提上了日程，成为新教材的主要教学目标，这点是值得肯定的。如：“新教材选取了一些名家的作品来陶冶我们的情操，像鲁迅先生的《记念刘和珍君》情感真挚，我们学了此文，仿佛眼前出现了一个富有正义感，有很强的责任感，又很温和，很和蔼的伟大女性形象。在这样的文章中，我们不仅提高了阅读能力，而且还能感受到作品所反映的社会现状。”“新教材在选文上，选取了一些能激发读者的联想和想象的美文，使我们从中得到美的享受，例如朱自清先生的《荷塘月色》，内容优美，抒情别具风味，如‘曲曲折折的荷塘上面，弥漫的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了，叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。’读着这样美妙的文字，谁能不产生一种身临其境的感觉？在如此的美景中，让自己的思绪紧跟作者的笔触在想象的空间自由遨翔，难道不是一种最大的美的享受吗？像这样的文章还有《外国散文两篇》等美文，我们从中得到了很多美的享受和对生活对人生的感受。”还有许多同学认为自己从新教材中学到了很多东西。如：“《邹忌讽齐王纳纳谏》、《触龙说赵太后》、《劝学》等古文教我们学会一些做人的道理和学习的方法，说实话，学了此教材的最大收获，便是既学到了不少文化知识，掌握了一些历史知识，又学到了很多为人处世的方法，还了解了祖国的大好河山。”

另外，新教材还有一些优点，比如，在编排中，“课外材料多，可以扩大我们的知识面，如《过秦论》文未就加了金圣叹的评点，即切中要害，又使我们懂得了如何把握文章重点。”“新教材增加了一项内容，就是对某些课文在后面标出其网址，这对我们这些好奇性强的青年来说，既可以满足我们求知的欲望，又可以扩大我们的知识面。”

二、新教材的缺陷

对新教材的优点进行肯定的还不至以上这些，但也有一大部分学生都提出了新教材的不足之处，首先从编排体例上来说，现代文的编排是按能力点为序列的，这样编排之后，“尽管每个单元有了一个重点，使我们明确此单元的重点，但是教师在上课时讲述重点不仅仅在单元要求中的一点上，如果要求仅限于一点，往往会让我们觉得单调。而且真正要在一个单元的学习中把握好一个重点，有时觉得好像有些选文并不太突出。”“这样编排之后，知识点不断上升，可循序而渐进，可是有时为了同知识点相吻合，在选文时选了一些我们并不太喜欢的文章，比如《简笔与繁笔》，作为范文，在结构上的特点很明显，但是除此而外似乎要学的东西就不多了，”“在编排体例上，文言文所占比重过大，以高一第一册为主，六个单元中有三个单元是文言文，这些文章虽然都是古代名篇，如《兰亭集序》文质兼美，虽然注释详细，但是要真正把握其思想深度却并不容易，因为王羲之生活的年代毕竟离我们太远了。”“中国古代的文化虽然精深，但我相信未来的中国文化会更辉煌，为什么要将未来的前途紧紧束缚在古代文化的狭小领域里呢？”

就编排内容而言，同学们也觉得有不如意的地方，比如“课本给我的总体感觉是过于严肃，主要表现在思想教育方面的文章过多，仅高一第一册就有《在马克思墓前的讲话》《记念刘和珍君》《在庆祝北京大学一百周年的讲话》《拿来主义》《秋水》《劝学》等。”“以时间为序来编排古代作品，有一定的优点，可以使我们更好的了解某一时代的主要文学成就，但是脱开了以文体来编排的体例之后，在某一阶段的学习中容易使人枯燥，如果在这个学习过程中加一点诗歌方面的作品，我觉得会更有情趣。”此外对新教材编排中感觉最不受欢迎的是背诵太多，没有时间背，“本书中文言太多，背诵段落要减。”“古文远离我们的生活实际，编排过多，背诵篇目太多，有很多压力。我希望教材能多给我们一些轻松的感觉”。

还有一些学生甚至觉得配套读本上的文章他们更喜欢一些，如“在读本中，夏衍的《包身工》对我触动很大，这样的文章更能让我们了解旧中国的社会现状，应该将此选入课本，它更有典型意义。”“读本中的有些作品更贴近我们的生活，如《钱》、《雨的随想》、《满天的风筝》等文，就是很实际的生活写照。”

关于新教材的优劣，同学们各抒已见，以上只是对一些主要的看法的归纳和整理，也许这些看法不够成熟，不够全面，但是它却反映了学生的心声。