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《学会说点道理》 教案教学设计(人教版八年级上册)
【教学思想】
新课标要求“应通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。乐于展示和评价各自的写作成果。”
【教学分析】
《学会说点儿道理》是八年级上册第五单元的写作指导课，第五单元选取的文章，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，或托物言志或咏物抒情，寄托作者情怀。新2013版的教材，写作改成了学会说点儿道理。但是说引用的拿来作例子的课文却是七上的《紫藤萝瀑布》，七下的《伟大的悲剧》《邓稼先》，八上的第一单元的《蜡烛》，唯一与单元写作有联系的是本单元的通过写景状物阐发深刻的道理的《陋室铭》。所以呢，综合的回忆所学课文，引入新的文本是这个课题的所决定的。写文章，说道理，也就是表达作者的看法。“学会说点儿道理”其核心就是在记叙文中穿插议论，在作文中说道理并不难，就像我们每天跟人交流时都要发表看法，甚至与人争论一样，是很自然的事。
【学习目标】
1.借助文本内容，了解“怎样说点儿道理”；
2.结合语言材料，学会“简单说点儿道理”；
3.联系生活实际，提高“探究、感悟能力”。
【重点难点】
重点: 借助文本内容，了解“怎样说点儿道理”。
难点：结合语言材料，学会“简单说点儿道理”。
【教学方法】
教法：点拨引导法；
学法：探究归纳法、迁移训练法。
【教学准备】ppt课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入：
1.创设课堂教学情境，激发学生兴趣入课。
由日常所见到的店铺门口员工集体跳健身舞的现象导入，引导学生发表自己的看法。
2.释题，了解学习内容。
写文章说道理，也就是表达作者的看法。
（设计理念：兴趣是最好的老师。在此环节中，我由日常生活现象入手，选择学生比较熟悉感兴趣的内容导入，重在激起学生的兴趣，激活学生的思维。）
二、想一想、说一说
1.过渡：同学们针对店铺门口员工集体跳健身舞的现象发表了自己的看法，但是看法却不尽相同，为什么呢？
引导后明确：因为选取的角度不同。
2.屏显：说点道理要选取角度、水到渠成。（板书：选取角度）
引导学生明确什么是水到渠成，屏显水到渠成的意思，集体朗读。
3.借助新闻热点，训练学生选取角度、水到渠成的说点道理。
屏显：校园禁手机，谁是谁非？
指名朗读新闻后引导学生说道理，教师点评。
（设计理念：此环节由上一环节自然过渡，通过学生的自主探究，明确方法，然后借助热点，让学生有感而发，水到渠成，训练有针对性。）
三、品一品、说一说
1.过渡：通过刚才的训练，我们发现选取角度、水到渠成的说点道理其实也不难。我们再看学过的课文《闻一多先生的说和做》这篇文章，作者在充分叙述以后水到渠成地说出了这样一个道理：他，是口的巨人。他，是行的高标。老师做了一点改动，（屏显：他，只要说过的话，就一定要做到。他，做就要做到最好。）同学们比较一下，改文和原文相比，哪个更好？
引导学生明确：说道理要提炼语言，简洁有力。（板书：提炼语言）屏显简洁有力的意思，集体朗读。
2.结合课后写作实践一《寒雪中的蜡梅》片段，训练学生选取角度、提炼语言、简洁有力的说点道理。
（设计理念：此环节中，由学生得已知入手，通过学生反复对比品读，自主探究，明确写法，结合文本进行有针对性的训练，激活了学生思维。）
四、悟一悟、说一说
1.过渡：由寒雪中的的腊梅，同学们说出了很多的道理，我们学过一篇同样是借花来阐发道理的文章《紫藤萝瀑布》，这篇文章再充分的描绘了紫藤萝花之后，水到渠成的得出了什么道理呢？这个道理引发了你的哪些思考呢？
引导学生探究《紫藤萝瀑布》的说理内容，体会说点道理，还要引发深思、意味深长。（板书：引发深思）屏显意味深长的意思，集体朗读。
2.观看视频《鸟鸟鸟》，训练学生选取角度、提炼语言，说点引发深思的道理。
（设计理念：此环节中，由上一环节自然过渡，充分调动学生参与积极性，让学生反复品味，明确写法，结合视频材料进行有针对性的训练，让学生有话可说。）
五、总结本课、深情结语
总结说点儿道理的方法：选取角度、提炼语言、引发思考。
【板书设计】
道
理
选 取 角 度
引 提
发 炼
语 深
言 思
潘德超