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走一步，再走一步 导学案设计
教学目标：
1、整体感知课文内容，能条理清楚地 复述故事情节。
2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有沉着应付的信心和决心。
3、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学内容与步骤：
一、导课： 同学 们，在我们的日常生活中，常常会遇到进退两难的困难，是遵循规律一步一步向前，还是停留原地，畏瑟不前，那也许是我们前进道路上进步与否，进步快与慢的决定性问题。我们今天来学习一个外国小朋友“遇险”而最后“脱险”的故事。
二、整体感知：
1、作者 小时候遇到了什么样的困难？小组同学分角色朗读课文。
2、请学生复述课文。复述前先让学生说说复述故事要交代清楚哪些内容。
（一）、--时间、地点、人物：费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子
（二）、起因：（1--3）游戏玩厌，去爬悬崖
经过:（4--15）中途被弃，进退两难
结果:(16-23)父亲指点，摆脱困境
启示:（24）走一步，再走一步
三、质疑交流：
1、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？
2、如何评价杰利及其他四个孩子？
四、拓展延伸：
1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办？
2、假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？
3、文中 提到的两个“啜泣”与奥运冠军王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）
走一步，再走一步（三级导学案二）
4、学习本文，你有什么收获？
A、让学生联系生活实际，举例论证本文的人生哲理。
（1）只有先学会了组词、造句，才能写出完整的文 章。想通过升中考，先向每次的小测验要成绩。知识的高塔需要一点一滴的慢慢积累。
（2）一座高楼大厦的耸天而立，需要从地基开始，一层一层往上建。
B、在写作上
（1 ）倒叙，可以产生悬念；环境反衬人物的心情；照应与伏笔。
（2）以小见大：小事情反应一个大道理--作者写这篇文章不仅仅是为了告诉我们他小时候的一段经历，更重要是从经历中懂得了克服 困难的道理。
5、1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己 鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到 两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成 了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。一次谈谈自己今后如遇困难如何走出人生之路的困境。
五、布置作业：
1、抄写生字词。
2、小练笔：“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏分析困难、化解困难，对于我们学习具有哪些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心里是怎样想的？ 举例说明。
（1）要会分解困难（原文句）（2）要对自己有信心。
（3）要善于收获经验（反思总结）。（4 ）只有勇于尝试，才能得到回报。
六、教学反思：学生对故事情节的理解较为容易，在复述过程中，能把握住故事的主线，因为通过讨论，学生的意见是一致的，所以在代表上台复述中，要领掌握较好。但是，在讨论中，学生之间的争论就比较激烈，达成一致意见的难度较大。因此，教 师在巡回指导中应加以较为明确的引导，使学生有一个较 为平坦的台阶上下。
惜缘