《记梁任公先生的一次演讲》导学案设计(高一必修一)

时间:2022-04-14 08:23:46 教育新闻 我要投稿
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《记梁任公先生的一次演讲》导学案设计(人教版高一必修一)

 

《记梁任公先生的一次演讲》导学案设计(人教版高一必修一)

【目标择定】 

1.准确掌握基础知识,能体会文中内涵深刻语句的含义,感受作者的情感。 

2.赏析人物的细节描写,体察任公先生的性格、气质以及他的爱国情怀。 

3.了解梁启超事迹,全面感知他的人格魅力,汲取积极向上的精神力量。 

【择定理由】 

本文作为写人叙事单元的自读课文,应梳理基础知识,故设目标1,;本文情节简单,人物个性突出,学习的重心应放在对人物形象的把握和塑造人物的方法上,同时,梁任公作为改革派,人尽皆知,但学术上的贡献人们知之甚少,所以,应全面感知人物的人格魅力,故设目标2、3。 

第一部分【探究一径】 

【主问题】从这篇文章中可以看出梁任公先生是怎样的一个人? 

1.作者是怎样描写梁启超先生的开场白的?他对此作何评价? 

2.为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象,使之常常想起,并笔而记之? 

3.文中提到梁任公先生演讲时讲到《桃花扇》时竟“痛哭流涕而不能自已”,梁任公先生为什么会如此动情? 

4.本文对一次演讲中的梁启超作了精彩生动的描写,结合时代背景,你觉得梁启超先生具有怎样的性格? 

【再问再新】 

                                                                 

【助学资料】 

1.戊戌变法相关知识 /sc/html_doc/27062.htm

2.《鸟》(梁实秋)

第二部分  必修①第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》对应检测 

一、语言积累及应用 

1.下面加点字的注音有误的一组是(      ) 

A.稳健(jiàn)    踱步(duó)     顿时(dùn)     恪守不渝(kè) 

B.酣畅(hān)     欺侮(wǔ)      瘦削(xuē)     含英咀华(jǔ) 

C.景仰(yǎng)    激亢(háng)    抛掷(zhì)     垂涎三尺(xián) 

D.寒暄(xuān)    焦灼(zhuó)    阴凉(yīn)     涕泗交流(tì) 

2.下列各组词语中没有错别字的一项是(     ) 

A.景仰  戊戌  启迪  风神潇洒            B.谦逊  宏亮  箜篌  公竞渡河 

C.弥漫  苍茫  引证  不能自己            D.机缘  酣畅  沾襟  步屐稳健 

3.下文加点的词语使用有误的一项是 (      ) 

A.我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。 

B.过去也有不少显宦,以及翻云覆雨的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 

C.他的讲演是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。 

D.读他这篇文章和听他这篇讲演,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。 

4. 下列各句中,没有语病的一句是( ) 

A.据报道,从今年4月30日至5月15日期间,全国共发生道路交通事故68422起,涉及人员伤亡的道路交通事故2164起,造成794人死亡、2473人受伤。 

B.在德国,狂欢节常被称为一年之中的“第五季”,这是人们全年最狂放的时段。因为根据习俗,基督徒随后将进入复活节前的斋戒期。 

C.现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物,它打破了旧体诗的格律束缚,主要以反映新生活,表现新思想等内容为主。 

D.梁博说,参赛最大的收获是拜那英为师。他从那英身上学到了如何把音乐的情感把握得更沉静、平淡,如何在唱摇滚时把安静的地方表现得更丰富、细腻。 

5.下列句子中,标点符号使用错误的一项是(      ) 

A.他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:“启超没有什么学问--”眼睛向上一翻,轻轻点一下头:“可是也有一点喽!” 

B.这四句十六字,经他一朗诵,再经他一解释,活画出一出悲剧,其中有起承转合、有情节、有背景、有人物、有情感。 

C.有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。 

D.先生的讲演,到紧张处,便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息。 

二、课文探究检测 

阅读课文,回答6~10题 

6.请分析“他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下一扫,然后是他的极简短的开场白,一共有两句,头一句是:‘启超没有什么学问--’眼睛向上一翻,再轻轻点一下头,‘可还是有一点喽!’”这句话中三个动词“扫”“翻”“点”的作用。 

7.本文叙事的同时也有抒情,主要运用了直接和间接两种抒情方式,下列各组句子中,与其他三项抒情方式不同的一项是(     ) 

A.那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰。 

B.先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍! 

C.有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人? 

D. 步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射。 

8.“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。”这句话使用了什么修辞格?在全文中有何作用? 

9.梁任公先生讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,为什么“涕泗交流”之中又“张口大笑”呢? 

10.文章开头交代梁任公先生“晚年不谈政治,专心学术”,有人由此推断梁启超晚年已经没有了先前的爱国热情,他是在借研究学术来逃避现实。对此你有什么看法?请结合课文加以阐述。 

必修①第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》参考答案 

【探究一径】 

1.“他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句”,这是开场前的动作。开场白的语言:“‘启超没有什么学问──’眼睛向上一翻,轻轻点一下头:‘可是也有一点喽!’”,从中我们也可以感觉到一位活生生、有那么一点点谦逊其实又非常自信的梁启超先生了。作者本来就很景仰这位大师,现在得以亲自聆听其演讲,自然是更加佩服又觉得满足。 

2.梁任公的演讲特点:开场白独特,声音沉着有力、洪亮而又激亢;内容丰富而有趣,表情酣畅淋漓,成为表演;另外他的外貌短小精悍,步履稳健,气质风神潇洒,眼神光芒四射;讲演时生动有趣,旁征博引,手舞足蹈,博闻强识、自由洒脱。体现出他作为一个有文采有学问的学者风范,给人留下深刻印象。 

3.梁任公先生由明亡联想到自己曾追随光绪帝变法图强,终因慈禧等顽固派的扼杀而失败,救国强国的壮志难酬,故悲从中来,“痛哭流涕”了。 

4.才华横溢,博闻强识,修养良好,开朗直爽,认真细致,风趣幽默,谦逊而自负,稳健而潇洒,有爱国情怀。 

【对应检测】 

1.C (“亢”应读“kàng ”) 

2.A(B公竟渡河,C 不能自已,D 步履稳健) 

3.B(“翻云覆雨”比喻反复无常或惯于玩弄手段,贬义词) 

4.B(A项,虚词使用不当,“从”可改为“在”或去掉;C项,句式杂糅,将“主要”删掉;D项,搭配不当,应将“丰富、细腻”和“沉静、平淡”互换位置。) 

5.B(顿号都应改为逗号,并列谓语用逗号) 

6.句子三个动词“扫”“翻”“点”,生动传神地描写出了梁任公的大学者风范:谦逊,自负,诙谐。“扫”字突出其平易近人,“翻”字写出其思考状,“点”写其他对自己的肯定。这三个动作,也深深地吸引住了台下的学子。 

7.D(A、B、C三项均为直接抒情,D是通过外貌描写间接抒情) 

8.反问。是总的概括和赞美,是发自内心的极高的评价。深化了文章的中心。 

9.“涕泗交流”照应梁任公先生讲《桃花扇》“悲从中来”, “张口大笑”是为杜甫听到胜利消息后的高兴而高兴。作者意在表现“其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍”。 

10.此为开放性试题,学生结合时代背景,联系课文内容,言之成理即可。

 

惜缘