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作文--语文高考重头戏(教师中心稿)
思南中学语文组：张志敏
高考语文科共计１５０分，其中作文为６０分，占了整个高考语文试卷的４０%的量。可以毫不隐讳地说，高考语文成功与否，在一定程度上取决于作文的好坏。作为一名从事高中语文教学的后生，我认为，在教学中应该把怎样训练和提高学生的写作水平以及让学生如何完成好高考作文乃至如何去取悦阅卷教师等诸多方面作为一个重要课题来研究。下面，我就这三个方面来谈谈我个人粗陋的看法，以与同仁探讨。
一、 怎样训练和提高学生的写作水平：
提高学生的写作水平非一朝一夕之所成，主要取决于学生在以往的学习过程中是否具有扎实的语文基本能力,是否培养了较好的文学素养和积累了丰富的写作素材等情况。但就即将面临高考而对作文常常无从下笔的高三学生来说，我认为应该从如下几个方面强化训练：
（一）、每周一次的作文训练是必不可少的教学内容，尽管此时的学生也是处于超负荷状态，也不管学生对此时的写作是怀着主动或被动的态度，这一环节都是十分必要的。人们说：“作文写好无巧，只要勤动笔就好。”即便是有的学生为了应付老师的检查，拿自己以前的旧作或是去抄袭他人的优秀作文也比不动笔的好，正如古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生只要在看、在写文章，这对其作文水平的提高也大有裨益。
（二）、教师应从每次学生的下水作文中挑选出一两篇文章（好、中、差各具有典型性）印发给每个学生，指导学生评改，评点出别人文章的优劣、得失。让学生去了解他人作文中的毛病。要求学生从以下几方面查看评改：一、语言方面：1、语句是否通顺。看是成分搭配不当、句子成分残缺或是词语累赘多余等哪方面原因造成的。2、字、词书写上是否规范，找出其错字、别字，且改正过来，想想自己的书写再与其进行比较。使自己在以后不再犯类似的错误。3、词语、成语、谚语等等运用是否恰当、得体，如果发现有问题，检查究竟是意思没弄清楚，或是感情色彩处理不对。二是内容方面：1、检查所选材料是否恰当，能否表达中心（观点和材料的统一）。2、材料是否典型，能否具备很强的说服力。3、材料的安排上是否合理，内在的联系是否符合逻辑（结构问题），特别是前后的照应更要注意。4、思路上是否清晰，所选的材料是否紧紧围绕着线索而不散乱。三、立意方面：1、如果是材料作文，首先要看是否符合题意。2、主题是否鲜明、健康和时代性。3、立意是否高远、新奇。如果是非材料作文则也要注意在立意方面的具体要求，当然上面的几点是必须注意的。这样反复训练几次，学生的作文水平就一定会有所提高。在其以后的写作中就不会再出现常见的错误。这样还能训练学生运用语言的能力，也能在一定程度上提高学生们对文章的鉴赏水平。我的这种训练方法，在2001年所上的两个理科班中抽出高三（1）班进行试用，其结果在高考中语文成绩要高出我所上的高三（2）班语文人均成绩6分多，这就是明显证明。
（三）、教师定期选择些精品美文在班上范读，点评这些文章在语言、技巧、谋篇、布局等诸多方面的妙处，有目的地指导学生去模仿写作。这样就能在较快时间内使学生走上作文的正轨，提高写作的水平。当然，由于时间关系，此时学生不能无目的地、任意地接触好多作家的作品来模仿，而是重点选择自己的喜好的作家作品，认真领悟这位作家写作的风格、特点，关键了解他的谋篇和布局。顺便再学习人家运用语言的长处和收取这些作品中的好素材等供自己在作文时使用。这是因为优秀的作家作品必然是高质量、高纯度的艺术，是作家用超凡的眼光、敏锐的智慧对社会生活的浓缩和概括。是精炼的艺术。这必然会让学生对此产生共鸣，激发学生创作的灵感。这样训练会让学生在写作中收到意想不到的效果。但这种方法不一定对每个人都能有效，因为这当中存在着灵感和顿悟的因素，以及各人的思维方式。2001届我班有一个学生叫刘兵，高考总分共276分，其中语文考了121分，他考完语文后对我说，他的这次作文感觉太好了，完全受益于我教给他们的这种方法。后来在2002年的高考中万剑峰、张羽琴、田亚等好几个学生都对这种方法反应良好，且高考中语文成绩均在120分以上，特别是万剑峰高考语文考了134分。用他自己的话来说“此种方法太让我头脑开窍了”。
（四）、教师应从诸如《中学语文教学参考》《读写月报》《语文报》《作文评点报》《作文与写作》等刊物中筛选出有关写作的资料卡，汇编成条，发给学生。而且有目的地编写各种类型的题目，有的放矢地引导学生从审题、立意、结构、文体等方面去思考，并且强化训练学生学写作文题纲，我把题纲写作定为“八步法”：1、主题是？2、材料是？3、结构为？4、线索是？5、开头方式是？6、表达方式用？7、准备采用的名句有？8、安排的景物是？。我用这种看似呆板的方法在最近两年的高考中学生们采用作文先写题纲均能取得较好的语文成绩。而且在今年所教的高一学生中运用此法也取得良好的效果，学生中的优秀作品在校园内外各大刊物上经常发表，从而极大地调动了学生写作的热情。
通过以上种种行之有效的措施，则可以在较短的时间内使学生的作文水平有所提高。当然也还能够在一定程度上拓展学生的视野，调动学生的思维。
二、 如何去完成好高考作文：
1999年以来，高考作文的命题已由原来的给材料作文转换成话题作文。以前的材料作文在写作的时候必须围绕所给材料去展开，也就是说，在写的文章中一定要有这则材料作为内容。而话题作文只是确定了一个话题，所给的材料只起到“导引”作用，或者说是起到暗含这个话题范围的作用。这就充分说明，对考生作文时明显放宽了空间，在写文章时尽可能淋漓尽致地发挥自己的想象，纵横驰骋。可以说，这种话题式的作文极大地调动了学生的思维和想象能力。但也难免会使学生在写文章时出现许多失误。根据我在教学中对学生进行话题作文的训练后，明显表现为有下面几个方面的问题：（一）是抛题，学生普遍以为范围宽泛就是想怎样写就怎样写，于是就放松了审题这一环节，使思想麻痹，从而导致“失之毫厘，差之千里”。抛题可是作文的大忌啊！（二）是作文时无目的地放开思维而到后面却收不了尾，出现了漫无边际的乱侃，必会造成散而无神，散而无序的后果，导致文章写到中间部分连自己都不知道在讲些什么内容。理所当然是废文一篇。（三）是在所写的文章中出现了多个话题，这些话题即使是在所规定的范围，但因学生在作文时很难把握，也容易犯上面的等等错误，这是其一。其二，一般来说，一篇文章表现的主题是一个，多个话题难免会出现多个主题，等写到作文快结尾时才发现自己已经不知道该怎么去结这个尾巴。这就是人们常说的“钻头不顾尾”。理所当然作文失败了。以上说的这几点都是学生在写话题作文时最容易犯的毛病。那么，如何才能让学生去适应高考中的话题作文呢，如何才能让学生在作文时不去出现这些失误呢？我想，应该从如下几方面入手训练：
１、首先，教会学生找准一个话题。换言之，就是先找准一个说话的切入点。在头脑中迅速构思出一个草纲，写题纲的方法在以前已经练习过，学生做到这点不难。这样就能使学生在作文时不至于思路混乱而无序。再则，让学生找话题的切入点时，要明白话题作文中“导引”（也就是那材料）的作用，“导引”其实就是导入话题。要特别注意要求中“只要都符合文意”之类的提示性语言，把这些话读懂就不会抛题。另外，话题作文的写作范围太宽乏，笼统地去做文章势必会造成内容空乏，文意散漫等毛病（在上文我已经作为重点讲了），故写好话题作文时的有效的方法就是要善于“化大为小”、善于“择其一点，不及其余。”不该说的话不说，不该讲的内容不讲，从而给自己提供一个较为理想的空间，有意识地把自己的写作范围缩小，使自己的作文立意鲜明、集中，内容具体、充实。当然，考生还要善于用“以小见大”的表现手法去说明一个深远的道理，让人感觉到你的文章立意有高度、有创新。从而使你的文章显得与众不同，超凡脱俗。
２、把文章琢磨出一个靓丽的标题来，文章的标题如何，在很大程度上关系到文章的成败。标题首先要新颖，不落俗套，给人耳目一新之感。标题是文章内容与读者情感交流的第一个接触点，是使人“一见钟情”“怦然心动”的第一印象。俗话说：“题好一半文”。给自己的文章拟一个好标题会使文章增辉、增值。标题的拟法可从如下几点去考虑：一是化用词语、成语、俗语等拟标题，如中学教材中有篇文言文《得道多助，失道寡助》就是采用成语作标题收到了良好效果。二是巧用数学公式拟标题，如用《1+1=2吗？》来作为论述文的标题则能够引起读者的兴趣。三是运用对比来拟标题，如用《生死谈》、《成功与失败》等标题能直接揭示文章的内容。四是引用古文拟标题，如《行成于思毁于随》、《千里之堤，始于蚁穴》等引用古文标明文章内容。五是借用修辞拟标题，如《孔雀东南飞》、《丰碑》等用起兴和比喻的修辞来增加文章的色彩。拟标题的方式多种多样，总之不能太平淡，让人一看就索然寡味，就达不到好的效果。当然，标题一定要符合主体内容，切忌不能单纯为取悦评卷教师而矫揉造作，造成华而不实之感，甚至是文不对题，就会反把文章弄得更糟。
３、文章内容要“意境深远”。所谓“意境深远”，是指下面三个方面：即有情境、有典型性和有情感，大凡许多教师倡导学生在高考作文中以“凤头”“猪肚”“豹尾”着笔，认为只要开头好，结尾漂亮，中间部分则可如猪肚一样任塞内容，对此我不敢苟同。“凤头”“豹尾”对文章而言，固然重要，但“猪肚之说”则会对学生作文造成误导，一篇优秀的文章点点滴滴均能体现文章的含金量。再说作为小说都要求有三要素，典型性的材料构成文章的情节，将直接为主题服务，《红楼梦》这样一部长篇巨著在内容上都不敢有丝毫的马虎，何况学生是初学写作之人。内容犹如人的肌肉，丰满才得体。文章是人们对社会生活的主观反映，作为有情感的人来说，在写作中必然要有自己的感情倾向，在主观写作中必然有情感的流露。就象马致远的《秋思》、王勃的《藤王阁序》等文章都倾注了他们的思想感情。情感是作者与读者沟通的所在，情感是人们心灵交汇的契机。所以在文章当中务必要做到有动人的情境、典型的事例和激荡的情感，彻头彻尾地与读者产生出碰撞的火花，心灵的共鸣来。
４、整篇文章还应极力去追求“发展等级”。高考作文评分标准中对发展等级有四大项要求，特别是“生动形象”和“有文采”应是考生在写作中注意的两点，“生动形象”就是叙事说理有情，记人写景有情。“有文采”则是文章多用贴切的修辞，注意句式的变化，词语运用的丰富等等，使文章锦上添花。当然，也还指上文提到的立意要深，标题要靓，结构要好，思路要清等等诸如此类的方面。
５、高考考场作文时间要恰当安排：
作文分值与整套试卷分值比例充分说明高考中作文所用时间应在５０分钟左右，否则对考试写作文是非常不利的，因为一篇文章从酝酿到拟题纲到组织材料到最终的行文，这一时间都是必不可少的，否则，整份语文试卷的分值将受到极大影响，也会使你的语文科这一“半壁河山”崩溃，直接导致你的高考失败。只得报恨终身，仰天长叹了。
当然在如此短的考试时间中要能面面俱到实属不易，这就要求我们有同学在平时的学习中注意这些方面，只要能持之以恒，坚持写作，按照上面的要求训练自己的写作，养成“执笔有声、挥毫有墨”的写作风格，那么在考场作文时就能达到“胸有成竹”。文章就如风行水上，自然成文，达到尽善尽美。洋洋洒洒、一气呵成就不再是神话、大话，而是事实了。
三、 如何取悦评卷教师：
作文评分具有很大的主观因素。可以这样说，作文评卷教师手中握的是支判官笔，可以让你成为人之骄子或世之草芥。那么取悦作文评卷教师实为高考得高分之关键。如何去取悦评卷教师呢？除上文所谈的标题好、立意新、行文自如等作文本身内容方面的诸多因素外，我认为下面几个方面也是学生们平时必须注意和养成的：
１、在书写上力求规范。人们都说，字是打门锤。一笔流利的书法，让阅卷教师有赏心悦目之感，这首先就给老师良好的印象。即使达不到书写流利，也应该做到认真。最起码要让评卷教师在评阅上不出现认字困难，影响教师情绪。这就是所说的要能做到“卷面悦人”。
２、在写作文时要勤分段。一篇好文章应注意分段，分段的好处在于自己作文时不但思路清晰，而且从整篇文章的卷面效果上看去也有一种美感，自然会引起评卷教师的对你作文的好感。
３、注重卷面的整洁干净。考场作文忌讳在上面勾画删改，添加涂抹，卷面整洁能让评卷教师感觉到此文是一气呵成。而认为你的文学功底不错，对你自然就有好感，何惧分数会低呢？
总之，高考是人生当中非常重要的决择，是实现人生理想的必由之路。人们常常把高考说成是“鲤鱼跳龙门”，我想也道出了高考的几分残酷。故参加高考的人们应该力求写出高质量的作文来，完成自己的梦想。但对于作文基础并不见好的学生，如果按上面的一些方法在高中阶段去临阵擦一下枪，也将会是一种不无裨益的方法。
“作文，高考重头戏。”作为一名立志于中语教学的陋者，常常深感作文教学之重大，也深感作文教学之艰难，也常常躬身于方塘中探索，也常常立雪于程门前询访。成功也罢！撞壁也罢！以上仅为个人教学中一点粗浅的所得，不足之处，稚嫩地方还望同仁指正。
2002年9月初稿
2003年4月修订