伸出你热情的双手课堂实录 教案教学设计

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(这条文章已经被阅读了 87 次) 时间：2004/11/17 04:24pm　来源：杨杨

[这个贴子最后由杨杨在 2004/11/17 04:26pm 第 1 次编辑]

伸出你热情的双手

组织者：杨杨

时间：2004年11月17日早读节

注：涉及该女生的名字，这里全部用A代替。早读节前我事先来到教室告诉了那个女生，让她有思想准备，等下在讲台上读她的周记，这样的事情我经常做的，只不过因为这几篇周记写得太悲凉，我怕她不敢登台朗读，才事先告诉她的。

师：同学们，现在先请一个同学来朗读她的周记。

学生热烈鼓掌，那个学生手捧自己的周记本走向讲台。

以下是周记的全文：

11月14日,阴

班主任您知道吗?当我走进教室听到语文考试最高分114分时。您可想像出我当时的心情。

我很害怕，很害怕面对我的分数，因为这分数对我的打击实在太大了。面对着的不是我心目中的分数，我真的很想哭。真的，因为我每次考试成绩都不好。难道我的一次又一次努力都没有收获吗？我不想用这个分数来面对我的老师，我的父母，我的生活。一次次的失败让我无法面对生活，无法面对我所有的人。

老师，对不起，您刚刚来接我们班，我就给您留下了不好的印象。我承认自己很傻，不如别的同学。我现在面对的生活已没有了兴趣。唯有的只是伤心、痛苦、自责。我是一只没有翅膀的小鸟，无论怎么飞，也飞不上天空。

每当同学们谈论高分数时，我真的很羡慕。真的，而我只得……唉，我只好默默的承认，只好放弃！放弃！放弃！

一次次的月考、段考、期考，决定了我的一生，在人生的大道上我只好选择退出。

11月15日 冷

铃！铃！铃！上课了，英语老师拿着试卷走进了教室。窗外的风吹得很猛。完了，英语考试不及格。我没有勇气看到老师的脸，因为她那双眼睛会发出各种各样的光彩。

某、某、某得多少分多少分，老师用喜悦的目光向她们送去，仿佛给他们送去温暖的春天。而我……老师用那疑惑的目光向我投来。从老师的目光中我看到了自己是多么惭愧，多么的孤独。

在这次考试中我看出了我的学业一切希望都没了。再说，我本来就不如别人嘛！怎么跟人家比呢？老师又用鼓励的目光向我投来，我觉得还不如投到墙上去的好。鼓励对我来说是一种压力，考不好我没脸见老师，没敢抬头看同学。我的心情很糟糕，窗外的风越吹越猛，可能是在责怪我考不好，责怪我傻吧！

是呀！谁不想考出好的成绩。我也曾经努力过，可是到头来还是一场空。我的心情始终没有宁静过，窗外的风还是呼呼地刮着，刮着。始终没有停过，始终没有停过。

11月15日 阴冷

是呀！老师，您说过用微笑面对人生。

可是我现在微笑不起来。老师您说一个考试如此差的学生怎么微笑起来呢？

微笑面对人生，我不觉得这样。因为在我的一生中永远没有微笑，永远没有！有的只是痛楚、痛楚，您知道吗？老师。

现在我的心已被一块沉重的石头压得重重的，谁也不能把它搬走，我也知道没有谁能帮我把这块石头搬走。因为这块石头实在太重了，搬不动的。沉重的心情您是理解的不是吗老师？请您帮我把这块石头搬走好吗？

现在我的心还下着蒙蒙细雨，我在夜里哭泣。我的无知、我的愚蠢，您可知道。这次考试我有很多话想说，但是却说不出口。我也没法形容我现在的心情，总之，微笑对我来说已经消失了。

文章朗读结束后，全班学生都热烈地鼓掌起来，之后教室里非常的安静。很多学生的眼睛都看着老师。

师：听完作者的心语表白后，你有什么感受？哪个同学可以说说。

生：我觉得我们班缺少一种团结互助、团结拼搏的学习劲头，显得整个学习过程没有什么乐趣。

生：我觉得她应该以乐观开朗的态度面对自己的成绩。一时的失败不是永远的失败，应该正确面对压力和困难，努力去拼搏。

生：A，失败是成功之母，一次的失败不代表永远的失败，你应该以开朗的心态来面对暂时的失败。如果一次的失败就把你击倒了，那还有什么成功可言呢？我相信，只要你能让这块沉重的石头成为你的学习动力，一定会有进步的。

生：人生就如战争，如果一次战斗失败就放弃了，那么永远都是失败者。我们应该想办法把这场战争打得精彩，打得漂亮。

生：A，其实，你不是一个失败者。是你太过于自卑了。我想，你一直以来都带着沮丧的心情学习，那还有什么成功可言呢？你应该鼓起勇气去面对这一切。这才是最好的学生方法。

生；A，我觉得你不应该自暴自弃，你现在的处境就像我一样，我现在英语考试成绩都不上80分，但我明白，自暴自弃是没用的，只有奋起，才能成功。

生：生活并不是只有痛苦，还有快乐。A，只要你勇敢面对这次挫折，分析这次考试失败的原因，重新树立新目标，我相信你能行。预祝你成功，更期待你的胜利。

师：同学们，大家的发言很精彩。再来想想，此同学的处境与我们学过的哪篇课文相似？

生（大部分）：老王

师：对！那相似之处是什么？

沉默一会儿，师环视全班，没人举手。

师：老王学习吗？

众生：没有。

师：老王的困难是什么？此同学的困难又是什么？请同学们好好想想。

发现学习开始交头接耳。

师：哪个同学可以说？

生：老王是生活上的困难。

师：好，那A又是什么困难？

生：她是学习上的困难。

师：回答不错。老王这篇课文中作者是怎么做的呢？我们上课时曾经讨论过了，哪个同学来讲讲？

生：不歧途他，同情关心他。

生：还有，时时照顾老王生意，帮助他。

师：嗯，同学们还没有忘记，回答得非常的好。老王的中的我能那么做，那我们面对活生生的身边的同学的处境该怎么做？

学生们转入了新一轮的思考中，手中的笔在不停的挥动中。

师：谁来先说？

生：A的失败责任一半在于她自己。另一半的责任可能在同学们。

师：怎么会是同学们责任呢？

生（继续说）：可能平时同学们对她的帮助太少了。只要同学们不歧视她，给予她帮助，我想她是会有如此孤独、悲伤的感受的。

生：A失败的原因可能是她没有勤学好问，只要她能勤学好问，我想她是会有进步的。

师：哦，那她末没有勤奋学习吗？

生：不，她曾一次次地努力过。

师：那怎么还会成绩不好呢？

生：可能是她的学习方法有问题，比如，勤奋了却不好问。

生：还有，可能是她的学习目标也是有问题。

师：好，说得好。同学们也知道，学习单独靠勤奋，但目的不明确、方法不正确还是不行的。

发现学生还跃跃欲试。

师：哪个同学还可以说说？

生：尖子生应该热心地帮助差生，差生也应该虚心的接受尖子生的帮助。

生：老师，我觉得我们班的学习风气不够浓。

掌声过后（学生每次发言他们都自发鼓掌加以鼓励）。

师：这次你们也鼓掌？

学生愕然。

师：对不起，我对刚才那个同学的说法表示怀疑。

学生不解。

师：我们班学习风气真的不浓吗？

生（恍然大悟）：不对。

师：那应该是什么？

生（刚才那个学生）：是团结互助的学习风气不浓。

师：哟！这么快你就开窍了？

生笑（嘻嘻）：刚才站起来回答时心情有点紧张。

师：这个同学说得对，前面曾经也有一个同学提到过。从同学们的周记中也反映出这样的问题。想想看，你曾经热心地帮助班里的哪个同学？

学生沉默，教室里安静极了。有的学生甚至低下了头。

师：如此看来，那个同学即使好问，问谁呢？除了老师之外，她就无处可问。一天之中，你们与她相处的时间最长，你们是最有机会能够帮助她的人，不是吗？

很多学生都默默地点点头。

师：期中考试后，我让同学们自由选择同桌，前提是能够互相约束、互相帮助。可是，从昨晚交给我的字条中。我就发现有不少的学习尖子生是选择同桌的，而班里的学习成绩差的同学也只好将就着同桌了。因此他们倍感孤独的同时也就感受不到班集体的温暖，同学们认为老师说的话对吗？

学生不语。

师：班集体的荣誉要靠我们全班同学团结协作、共同争取，他们虽然成绩差，但是他们也是班级中的一员，面对他们遇到的困难，我们同学之间应该如何做才能让他们感受到春天般的集体温暖呢？大家互相讨论吧。

学生前后桌开妈互相讨论。

师：这一次看谁先说。

生：我觉得她首先是太自卑，不敢正视失败和困难，导致了情绪的低落，总觉得别人会嘲笑和看不起她。只要她振作起来，以良好的心态去面对学业，同时，我们全班同学伸出热情之手，我相信，我们全班同学会和你一起渡过难关的。

生：A，请你不要泄气，要对自己有信心，坚持、坚持、再坚持。老师曾送给我一句话，现在我把它送给你：小考失利，大考要胜利，我们一起努力吧。

生：A，请你不要自卑，凡事学会大声地对自己说：“我能行！”请你不要担心，让我们大家帮你把心中的大石头搬开，让我们一起努力吧。

生：A，其实你并不笨，你写的周记很生动感人，我无论如何都比不上你。只是你对自己没信心了。只要你对自己有信心，放下心中的石头，微笑面对人生，带着愉快的心情过好每一天，学好每一天。让我们牵手共同进步吧。

师：我们班里还有像她一样的同学吗？

生：有。

师：他们最需要的是什么？

生：我们应该关心他们。

生：我们应该理解他们。

生：我们应该帮助他们。

师：是啊，他们是多么地需要我们的关心、理解和帮助呀！请同学们伸出你们热情的双手，牵住她们的手，把她们拉出失败阴影的深渊，可以吗？

众生（热情洋溢）：可以。

师：让我们大声对自己说--

众生：我能行！

师：不，应该是我们。

学生笑。

师：再来。

生：我们能行！

师：现在哪首歌最能体现我们的心情，老王那篇文章曾经播放过的。

众生：爱的奉献

师：好，让我们再跟着音乐唱起歌来，让班里每个同学都能感受爱。

播放爱的奉献歌曲，学生跟唱。

后记：这节课是期中考试过后，我从学生的周记中发现了前面的文字。于是我决定组织一次关于班集体团结互助的课。我的设计是“读周记--说感受--讲奉献”。可能是时间比较短促吧，课堂中有的地方没能够很好的展开，让学生更深切地体会同学之间互相帮助的好处。不过，与平常的语文课堂相比，我发觉今天学生非常积极参与回答问题，这应该是最大的收获吧；另外，我觉得学生们经过这次课之后，班中的互助的风气应该有点转变吧。

这里的学生发言，我都是下课后从学生中收集上来的。农村学生的语言就是如此的质朴,但是已经足以表明他们的心声。每次的发言，他们都要先动笔书写，很少有学生能面对情境即时发言。这应该是农村学生的不足吧。

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该文章有11个相关评论如下：(点这儿论坛方式查看)

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xiaoyanzi 发表于： 2004/11/18 08:29pm

学习了！

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szw6998 发表于： 2004/11/18 09:56pm

是的，如何针对初中生的心理特点进行教育，是我们应当思考的

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草 发表于： 2004/11/19 05:34pm

匆匆看过，学生的发言感人，

但对于弱势学生，此种做法，不知道合适吗？我不是这种做法，容我再思考

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董隆 发表于： 2004/11/19 07:53pm

读了以后心里总是沉甸甸的。其中考以后，我也读到了这样的周记，只是没有这么长，也没有写得这样动人。但人数绝对是多的。我总觉得许多学生是智力问题而不是学习方法或者不够用功勤奋，但我也只能用和这位老师同样的方法骗骗学生。其实我最想对他们说的是，你为什么不试试别的方面呢？但我不能也不敢。智力个有短长，为什么一定要他们走这一独木小桥呢？我多想说，孩子其实人生的路有千万条……我说不下去了。

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杨杨 发表于： 2004/11/21 06:05pm

下面引用由草在 2004/11/19 05:34pm 发表的内容：

匆匆看过，学生的发言感人，

但对于弱势学生，此种做法，不知道合适吗？我不是这种做法，容我再思考

草用了什么方法？

其实就像五楼的老师说的那样，这样的学生，老师们只能表现出无奈吧。可是面对学生如此的诉说，作为班主任总不能视而不见吧。于是也正好五楼所说的吧，只能采取欺骗的方法。我一直在怀疑“没有学不会的学生，只有教不会的教师”这句话。智力很差的学生，再高明的教师也会束手无策吧（当然这里所说的应该是学习方面的）。

本文中的这个女生，语文成绩还可以，起码她写作文还可以，可是那数学、物理、英语就没得说，不知道九年级后的化学又将会是怎样的。

学生不喜欢的科目，教育过程却必须要学习，不知道如何表达了。

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草 发表于： 2004/11/21 07:33pm

回扬扬：容草细看了再回

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草 发表于： 2004/11/22 11:20am

扬扬，昨天将此文打印，仔细看了，仍然不得要领，可能是我和你的思路不一样。

你这节课的目的是什么？树立女孩的自信？加强班中的团结氛围？

如果是树立女孩的自信，课下谈心即可，如果加强班中的团结氛围，完全有必要开个班会。

从日记中可看出，学生对你很信任，因此很有真情实感，如果我是女孩的话的话，我不同意在大众前念的，

可是女孩同意了，你的方法也可行吧。

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草 发表于： 2004/11/22 11:23am

总感觉自己在夸夸其谈，有些不务实

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杨杨 发表于： 2004/11/24 06:05pm

我这算是开个班级团结气氛的主题会吧.

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杨杨 发表于： 2004/11/24 06:17pm

这节课后该学生的一篇周记.

我是一棵将要枯萎的小草。

我感谢生活，感谢友情，感谢……

老师，我的想法错了，本来以为把我的周记读完之后，别人一定会叽笑我，侮辱我，可是，一切偏偏在我的意料之外。

并没有人叽笑我，侮辱我，有的只是一句句充满真情的鼓励的话语，让我增加了战胜困难的勇气。

当我听到：不应该自卑，应该自信；当我听到；失败不是代表你一生的失败……我真的很感动，我在感动的泪光中找回了自信。

我不能放弃，因为有着那么多的同学的鼓励和支持；我不能半途而废，我应该勇敢面对。

从老师的目光中我看到了人生的丰富多彩；从同学们的鼓励中我找回了自信，难道我不应该勇敢面对生活吗？

是生活、是友情灌醒了一棵将要枯萎的小草，我感谢生活，感谢友情……

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杨杨 发表于： 2004/11/24 06:27pm

另一个学生的周记：

今天终于见到了久违的阳光，本来应该很愉快，但我却高兴不起来。她的那三篇出自内心的日记引起了我心灵的触动。我知道她的内心是冰冷的，就算是阳光也不能温暖她的心。她以前也在我附近，她曾经向我吐露自己内心的烦恼。虽然我也说了几句鼓励她的话，但我还是很后悔。同在一个班级，不能帮助她保持开朗的心情，不能帮助她提高成绩，这多么自私！我一直认为我是一个挺关心周围同学的人，但是我却不曾发现身边有一个需要别人关心帮助的同学。其实，我何曾没有过这样的经历呢，我也经历了很多次的失败，但却有很多同学关心帮助我，这对她来说是多么不公平呀！我想我应该开始关心周围的人了，虽然我曾经错过，但我从现在开始我一定会真诚的对待每一个人，并关心帮助她们。我相信我一定比以前做得更好。

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