《钱塘湖春行》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计

《钱塘湖春行》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计

南山外国语学校高新部 

教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。

          2、品味语言，体会诗的意境。

          3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

          4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。

教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。

            2、品味语言，体会诗的意境。

课前准备：1、收集与春有关的资料；

          2、收录机、磁带；

课    时：一个课时

教学设计：一、备读导入新课：

1、 学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；

2、 学生说白居易的小故事，引出新课；

          二、初读熟悉全诗：

1、 听录音，要求学生正音正字；

2、 生齐读；

3、 抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）

4、 师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。

三、熟读理清游踪：

1、 谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；

2、 读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他；

3、 诗人说“行”，你能找出依据吗？

          四、精读寻觅春踪：

              师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？

              生：早春

              师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？

              （学生分组讨论后自由发言）

              归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。

              师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。

          五、品读诗中妙笔：

              师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花

开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？

             生：看书，自由讨论，自由发言。

             归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”

          六、悟读景中情语：

            师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？

            生：自由发言

            师：诗中哪一个词最能概括这种感情？

            生：“最爱”

            师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融

            师：学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度？

            生：自由发言（热爱自然，保护自然，尊重自然）

            师：钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗？

            生：于谦和岳飞

            师：于谦写了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。

      七、展读尽显春机：

           师：同学们，现在请把你们收集到的有关春的作品展示出来，由刘丽同学主持展示活动。

刘丽：首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵。（王斌表演）

       （同时）刘丽：请大家注意。1、美术作品请张贴在黑板上，由雪飘飘负责；

          2、请胡洁同学抬出我们的文学作品展板；

          （师生欣赏美术作品和展板）

           刘丽：请同学朗诵自己搜集的诗文。

          （学生朗诵诗文）

           刘丽：由弓正小提琴伴奏，全班同学齐读全诗

          （在小提琴声中，同学们齐读全诗，下课）。

板书设计：

钱塘湖春行

                                        白居易

孤山寺            水涨云舒

贾公亭  游    春  莺歌燕舞

白沙堤  踪    踪  花乱草绿

                   游人如织

      西  湖            早春图（最爱）