让学生能说会道--课前三分钟的作用(网友来稿)

让学生能说会道--课前三分钟的作用(网友来稿)

张再新

近几年初中的新教程改革活动开展得轰轰烈烈，语文活动也搞得丰富多彩。课前三分钟就是一个很好的活动时间。一般来说，课前预备铃一响，学生应该迅速回到课堂并做好下一节课的准备工作，但恰恰相反，他们总是对下课时间情有独钟，表现的是依依不舍，甚至有些同学还沉浸其中，乐不思蜀。如果我们教师一上课就一成不变地“今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家打开课本x x页……那么，课堂就难免会出现“言者谆谆，听者藐藐”的情形。要想在极短的时间把他们拉回课堂还是比较困难的，而课前语文活动却可以使他们的注意力很快地转移到语文学习上来，同时也能增强学生学习兴趣。

再者，语文教学中，听说读写的基本训练应该是相互渗透，相互促进的。但由于不完善的教学评价体制，说话能力难以考核，平时我们很多教师为了应付考试，又不得不把大部分精力都放在了读写训练，从而忽略了听说训练，尤其是说的训练少之又少。其实说话在人们日常学习、工作、生活中用处最广泛，对于语言而言，说话应是非常重要的，首先它能启迪思维，使大脑反应加快，其次从说的能力也可以看出一个人的知识水平。然而反观我们的很多学生，当众发言时吞吞吐吐的尴尬，表达时的语无伦次，满脸通红，以致形成一种恶性循环，学生渐渐地怕说，厌说。这不能不说是我们语文教学的失败。所以自课改活动开展以来，为了提高学生的口语表达能力，让学生做到能说会道，我坚持利用课前三分钟对学生进行课堂口语训练，收到了较好的教学效果。

那么，如何利用这三分钟呢？

首先，老师应当给学生信心和勇气。

俗话说，“好的开始是成功的一半”，老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信心，并明确要求学生：态度自然大方，声音响亮，表达清楚。而且课前三分钟口语训练，人人都必须参与，无一例外。学生既知没有退路，也就不得不勇往直前了。

其次，课前三分钟的活动内容和形式应是多种多样，丰富多彩的。

俗话说：兴趣是最好的老师。只有有效地激发他们的兴趣，才能获得意料中的效果。我最初确定的形式便是演讲，刚开始，他们很是兴奋，积极性也很高，所谓“台上一分钟，台下十年功”。为这精彩一刻，他们在课前都竭尽所能，想在同学们面前好好表现一下，虽然刚开始我心里并不认可他们的表现，上台后表情的不自然，语言的吞吞吐吐，声音也是低如蚊虫，总不能尽如我意，于是我甚至怀疑他们是否尽力，我的这种方法是否有效，可是后来从学生的反馈信息中得知，他们是如何为这次的表现废寝忘食，又是如何的拉住同学和家长，一遍遍地操练，甚至于已经达到脱口而出的地步，却在台上大脑一片空白，下台后很是失落，感慨万千。我很是感动，甚至为自己曾经的想法而羞愧，从此更坚定了我的信念。慢慢的他们的口头表达能力有了较明显的提高，也极大地丰富了学生课外语文生活，培养了其收集归纳材料的能力，还锻炼了胆识，增强了自信，的确也涌现了很多好的作品。但他们毕竟还是孩子，兴趣是最容易转移的，再精彩的东西，天天接触也就乏味了，而且同学们演讲的内容有些大家早已读过，不再有新鲜感，同学们逐渐变得懒散，再也没了开始的激情。怎么办？放弃？我实在不甘心，既然这条路不通了，那么“变则通”，这如一道闪光，使我豁然开朗。

我又积极去寻找新的途径，让课前的三分钟变得丰富多彩，我充分发动集体的智慧，让他们提供方案，形式不限,只要求能提高大家的语言表达能力。学生们的积极性很快又被调动起来，各种方案如潮水般涌入我的案头，或讲故事、说笑话，或猜谜、朗诵，或即兴表演，还有每日一诗、今日名言、成语故事、辩论会等等，甚至于把焦点访谈、新闻联播都搬到了教室，学生所讲的内容包罗万象，无所不有。形式丰富了，学生的兴趣自然就浓了，他们内心深处最需要的是理解，是表达交流，是表现自我的机会，这样不但提高了学生的口语水平，而且养成了学生看报的习惯；不但丰富了学生的知识，而且养成了学生关心国家大事的习惯。

再次,我们必须十分爱护学生的积极性，创设一个民主、和谐的氛围。

伟大的教育家苏霍姆林斯基所说：“生命即是一种强大有力、不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的往往无助的，极易损伤的珍品，有时候会出现这种情况，只消一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以扯断一根纤细的生命线。”“在课堂，对学生的教育中也就是以一个人的心灵去精细的接触另一个人的心灵的工作”。教师是一份良心工作,没有人会时时监督着你,告诉你什么该做,什么不该做,但是面对学生那一双双渴求的眼睛,我们都知道自己该做什么,说什么。

在学生的活动中,我总是予他们以充分的尊重,无论他们怎么表现,我从不打断,鼓励他们大胆地发表自己地见解。记得有一次,一位一直是落落大方,敢说敢为的女同学却扭扭捏捏地攥着稿子,神情很不自然,其余同学的神情也与往日大不相同,激动的,兴奋的,害羞的,甚至是看热闹的┅┅什么表情都有,那位女同学犹豫地把稿子递给我,并偷偷地用眼角观察着我,我立即意识到,这是对我的考验,接过来一看,果然如此, “将爱进行到底”,一个触目惊心的题目,难怪他们的表情如此复杂,庆幸的是她对这个问题有着非常清醒的认识,只是因为文中提及班上众所周知的“几对”,所以大家都变得非常敏感,虽然这并不是我想见到的,也并不在我当初的考虑范围之内,但我并没有阻止她,在演讲结束后,她长长地吁了一口气,同学们也报以热烈的掌声,我因利势导,让他们进行了点评,为他们营造一个氛围，让学生在这种氛围中去思考、理解、感悟、完善自我。像润物细无声的春雨，净化他们的灵魂，他们讨论的很热烈,但都如作者一样,知道果实只有在成熟以后才更甜美、更芬芳的道理。课后学生的日记中写到为我的宽容感动不已,他们甚至在课前就打赌说老师一定不会允许进行这个话题,并让我放心,说他们会做得很好。自此,学生与我的心更贴近了,什么都愿与我分享,也敢于当众表达他们的独特的看法,缩短了师生间的心理距离，使学生处与最佳的训练状态，主动、乐意地进行说话训练。从这个过程中体验到成功的喜悦，提高说的积极性。实践一段时间后我发觉，经过课前三分钟的教育，学生的学习激情很高, 综合素质也提高了。同时我也发现, 自己的心灵也受到无数次的净化与升华。

课前三分钟的语文活动激发了的学生学习的积极性，甚至使有的同学经过了由厌学语文到乐学语文的巨变。我们学校教育要培养的是可持续发展的人，“满堂灌”的教学方式再也无法适应新课改的要求,以学生的兴趣为出发点,以人为本, 看似浪费了一些教学时间，但是却有着更为广阔的外延,也必将会有更丰富的收获。

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