《海燕》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计

《海燕》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计

第一课时

1、大家还记得我们童年的歌谣吗？我们唱着小燕子，穿花衣……。古往今来小燕子是文人墨客笔下的爱物，这个可爱的小精灵一直激荡着文人们敏感多情的心,他们为它写下了好多熠熠生辉的文字。请打开你记忆的窗口，搜寻一下他们咏叹小燕子的佳句吧。如：谁家新燕啄春泥、泥融飞燕子、细雨鱼儿出，微风燕子斜、画梁无数空巢在，社雨萧萧燕不来……是的，燕子是我们中国人的最爱，它们象征着吉祥，每年春天，人们盼着它们归来，像盼着自己的外出儿女一样期待着。在茫茫大海上，郑振铎看见海燕就想起了家乡的燕子。海燕就触动了他的家国之思。现在让我们走进高尔基的《海燕》，看看在这个大文豪笔下的燕子是怎样的形象？板书标题、作者。（此处设计不妥，易与春燕混淆，应用郑振铎的同名作品引入或加点过渡）。

2、教师引导：补充交代作者生平和时代背景。

3、齐读课文（评价朗读效果）

4、思考：作者笔下的海燕留给你怎样的印象？

5、要求学生结合课文的具体内容，谈读后对海燕的初步认识。

6、再读课文，思考：作者在文中几次集中描写海燕的英姿？每一次都将它置于怎样的环境中？明确：三次描写了海燕的雄姿。第一次写暴风雨来临之前，海燕在乌云和大海之间飞翔，它以乐观的激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。第二次写暴风雨逼近之时，海燕勇敢地搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三次写暴风雨即将到来之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。板书：

暴风雨   将来--逼近--即临（革命浪潮）         烘托

海面景象：其它海鸟：害怕（不革命和假革命者）      渲染

乌云、狂风、雷声、闪电（反动派）        对比

海燕    渴望--迎接--热情呼唤（革命者）

7、过渡：“一切景语皆情语”作者将海燕置于这样的环境中，为我们展示了一个怎样的海燕形象？

明确：勇敢无畏，不惧怕暴风雨，呼唤暴风雨的到来，环境愈险恶，它愈坚定。

8、作者塑造这个形象的意义何在？

明确：主要目的不是为了写海燕本身，而是借海燕象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级先驱者。

9、过渡：这样的形象是刚才诗歌中没有的，可见他的立意是很高的，这也是它深受读者喜爱的原因。它属于过去，属于未来，属于全世界。现在请大家听配乐朗诵。思考：

10、除了海燕之外，文中还描写了哪些形象？它们蕴涵着怎样的象征意义？文中这些形象的出现对表现海燕有何作用？

明确：海鸥、海鸭、企鹅--害怕革命要破坏安乐窝的形形色色的假革命和不革命者

大海--广大人们群众的力量

暴风雨--席卷一切反动势力的革命与风暴

乌云、狂风、雷声、闪电--正在垂死挣扎的反动派

太阳--光明和胜利

12、归纳小结，布置作业，熟读课文直至背诵。

第二课时

一、 读背课文

同学以小组单位，有感情地朗读课文或背诵课文。小组内互相点评。

二、 品味语言

1、课文的比喻句，说说这些比喻好在哪里？

2、选出自己喜爱的语句，仔细品味。

3、总结课文的语言特点。（全文运用了比喻、夸张、拟人、排比、反复等多种修辞手法，语言精练、形象、优美，节奏感强，抒情性强。）

4、反复朗读或背诵课文。

三、 布置作业

用课堂学到的方法，完成课后练习二。

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高尔基（1868-1936）伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。

1901年，他因参加彼得堡的示威游行而被捕。著名散文诗《海燕》就是他参加这次示威游行后写的，他以这篇革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。1906年，他的代表作《母亲》发表了。在世界文学史上，它是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新的历史时期。

摘自《中学语文教学参考》2004年11期。