《在山的那一边》(网友来稿) 教案教学设计

《在山的那一边》(网友来稿) 教案教学设计

厦门市乐安中学 张伟志

教学目标：

知识目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、掌握课文中的生字词。

能力目标：

1、培养学生对诗歌的感悟能力。

2、训练学生有表情的朗读诗歌。

3、 通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。

情感目标：

1、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

2、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 明确“山”和“海”的含义。

教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

教学方法：

教法：1、朗读法、2、讲授法

学法：1、朗诵法、2、讨论法

课时安排：1~2课时

课前准备：

教师：录音机、磁带

学生：1、熟读课文。2、片段写作：我的梦想（350字~500字）

在山的那边

王家新

一

小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想

--山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）

妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）

哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）

　

于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望

有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）

可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了

--在山的那边（延长），依然是山

山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸

给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）

妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）

（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。）

二

在山的那边，是海！

是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）

　

今天啊--（延长），我竟（重读）没想到

一颗/从小飘来的种子

却在/我的心中--（延长）扎下了深根（语调降轻。）

是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）

当我--爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）

但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）

因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）

--那雪白的海潮啊--（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）

一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……

　

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊（延长），请相信（延长）--（音调上扬）

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）

你↑--/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）

而--在这座山的那边，就是海呀

是一个/全新的世界（延长）

在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。）

教学设计：

导入新课：

由谈“梦”导入新课

1、 教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？

2、 各抒己见，各抒己梦

二、 教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么？

检查学生预习字词(投影出示，或者进行口头小测)

痴（ch ）想、隐秘（m ）、凝（n ng）成、诱惑（hu ）、

喧（xu n）腾、一瞬（sh n）间、扎（z ）下、漫（m n）湿

1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1、范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：

a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

[教师指导]

先给诗句划分朗读节奏。 b．再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c． 学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

二、 整体感知：

1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？

（提示：海--“是用信念凝成的海”、“全新的世界”）

三、品味诗歌

2、“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点？为什么会这样想？

“常”表现我的一种渴望的心情。“痴想”：痴迷的程度。我想着要出去看看外面新的世界。可见我从小就是一个不安于狭小天地，追求新的天地的人。（提示：神态描写--体现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。）

3、为什么说是“隐秘的想望”。

“隐秘”是因为自己的想法并没有告诉大人。

4、是谁启发了我的心中的愿望。

妈妈指点了理想，启迪唤醒了我的想望。

5、山的那边是海，但诗里山的那一边还是一座山，有无数这样的山，我们应该怎样去理解呢？（作者爬山容易吗？为什么？）

作者年纪小，爬山的艰难。“山的那一边还是一座山，有无数这样的山”暗指：理想的实现要经历千辛万苦。

6、“铁青”着脸。

“拟人”的修辞手法，山是青色的。

与人物的心情有关。铁青色的脸通常是在人比较失望，沮丧甚至是愤怒的时候。我原本满怀期待，爬过山就可以看到大海了，没有想到看到的还是山，心情自是不佳。

下来的打零分也可如此来理解。

7、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？

比喻的是信念，是妈妈给我的信念。（此处应该让学生讨论）

（提示：“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。）

8、为什么作者在一次次的失败，一次次的挫折中，仍然可以可以重新振作起来？

诱惑：总以为爬上山顶就可以见到大海。

作者有坚定的信念--理想是终究可以实现的。

9、浸润我枯干的心灵。

枯干：“对大海的渴望。”

为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”？

（提示：体验失败或者挫折的内心感受以后而 总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了；另外，关键是要弄清“枯干”的含义--形容对理想的渴望。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。）

10、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？

（提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。）

“在一瞬间照亮你的眼睛……”一句蕴涵什么哲理。

照亮--新的世界是光辉灿烂的。心情，兴奋，惊喜。

（三）重新体会作者的情感，重新有感情的朗读。

有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

②讨论，全诗讲述了一个什么道理?

以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

小结，布置作业

①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

②布置作业。

a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

c．抄写生字。

板书设计

山------ 海

（群山--困难） 梦想（理想）

板书设计2：　在山的那边

--王家新

小时候：不安现状，渴望新天地--对实现理想困难估计不足（失望）

长大后：坚定信念，勇于追求--对实现理想的艰巨性，

长期性有了充分估计（自信）

结尾：总结号召：鼓励人们在人生的道路上要勇于面对挫折与困难，不能因为几次的失败就灰心丧气，不断的追求才能实现人生的目标。

山：（实际生活世界）封闭、灰暗、压抑--人生道路上的种种困难

海：（想象性的世界）开阔，光亮，自由--人生中的理想与希望 作者邮箱： leanzhongxue@126.com