《失根的兰花》 教案教学设计

《失根的兰花》 教案教学设计

    《失根的兰花》的教学设计

山东威海经技区新都中学  于闪娜

教材分析：

《失根的兰花》是一篇诗意盎然的抒情散文，它意象丰富，文笔朴素自然，意味隽永，静心去读，你会深深感受它的清新雅致。那份静谧，那种与生俱来的情感孤独，往往最能触动我们内心最柔软的地方。对于这样一篇佳文，朗读是非常重要的，反复诵读，赏读有利于更好地学习本文。

教学目标：

⑴有感情地朗读课文，感受作者浓浓的思乡爱国之情，（插入写作背景的介绍会更好）

⑵诵读精彩片段，赏析其妙处

⑶创设氛围，开展小练笔

教学重点：

有感情地朗读课文，体味情感

诵读精彩片段

教学难点：   赏析语言的妙处

开展小练笔

教学课时：  一课时

教学方法：  诵读、合作、探究

教学设计：

1、 导入语

记得有位名人说过：人就像土地上生长的作物。离开了土地，作物只能枯萎；人，离开了家乡，心灵仿佛就没有了归宿，任凭是华衣锦食、高楼大厦，也无法填补起心灵上的失落。的确，失去了，我们才知道曾经拥有的可贵，没有离过家的人无从体会在外的孤独，你想了解那种感觉吗？今天，让我们走近《失根的兰花》共同体验一下离乡背井的心情。

⒉字词巩固复习

自己在练习簿上练 

坍塌    点缀    晨曦   万壑  栅栏   诗意盎然

学生读读写写，并说说词义

一、 整体感悟，初步领会作者的情感

1、 定一生（可提前准备好）简介作者的情况，师适当点评。

2、学生自读课文。 感受作者所蕴涵的情感 ，注意朗读时对语气、语速、重音的把握

3、交流各自的感受，整体把握作者的思想感情，可初步展示一下朗读。

二、 自主研读与赏析 

1、学生再次朗读课文，进一步感受文章中的情感

要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。同时考虑以下问题：

问题一：

① 用曲线划出你最喜欢的句子，并说清喜欢的理由

形式上

a、点评用词的精确（例如：感到新奇，并不感觉陌生……感觉它古老，并不感觉伤感……）

b、点评用词的优美（修辞：比喻、拟人、排比）

内容上

点评情感的真实

 问题二：

②用？号划出你不懂的句子，并静心想一想

学生可能会划的句子：

①因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。泪，不知为什么流下来。

②在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。

③在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；……是儿童的喧哗笑语与祖宗的肃静墓庐，把它点缀得美丽了。

④不是有人说，“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得应该是：“身可辱，家可破，国不可亡”。

(讲课可根据实际情况,灵活掌握学生提出的问题)

2、小组内交流，合作解决部分疑难

3、班级展示精彩朗读，采取自评和他评相结合的方法，加深学生对情感的把握（此处教师可适当范读，以激发学生的参与意识）

4、班级交流小组内无法解决的问题

三、品读赏析，感悟收获

学生静心品读最喜欢的句子，并熟读成诵。可展示一下

四、课外延伸阶段，

以读促写，开展小练笔

教师引导体会：从作者联想到自己，如果身处其境，该怎样表达？家乡的山水草木、悲欢离合的家史、父母亲情的爱、邻里乡情的故事都是可以凭借的对象，作者把思念祖国的感情寄情于具体的事物，是一种“借景抒情”的手法。

“美不美、故乡水，亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。

写一段景物描写，运用适当的修辞来表达你的心情（忧伤、愤怒、高兴 等）

结束语：

为什么我的眼里常含泪水，……许多年以前，诗人艾青面对茫茫的黄土地，发出了这一深情的呼唤，而今天，许许多多的人走出了国门，甚至连中学生也不例外，面对这一现象，你想对他们说点什么吗？……读着陈之藩的散文，犹如漫游在美丽的江水中，身心俱清。让我们记住他吧！永远铭记这篇美文！

板书设计：

          失根的兰花 漂泊在外的游子

  

（热爱）  祖国

作业设置：

课外阅读陈之藩的《旅美小简》《剑河倒影》

可以借助网站找到相关资料。