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注重真情，拒绝造作(教师中心稿)
注重真情，拒绝造作
--中考作文复习策略
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重庆南开中学 颜运静
作文是学生综合语文能力的体现，能全面展示学生的个性和多方面的知识，最能代表一个人的语文素养。《语文课程标准》对初中生的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这就决定中考作文命题要围绕学生生活。当然，学生生活的外延要不断扩大，不仅要围绕学生学习生活、家庭生活，还要围绕社会生活，涉及到社会生活的方方面面，关注学生对焦点、热点问题的认识，以促使考生树立正确的人生观、价值观，以及对社会的责任感。中考作文题型和选材范围更灵活富于变化，着眼于综合能力和创造力的培养，充分展示学生的才情，张扬个性、鼓励创新，崇尚美德。近几年来，中考作文命题内容越来越贴近学生生活，强调表达真情实感，鼓励表露自己的真实情怀。内容选择上，命题者常着眼于关注自然、社会、人生，注重考生的生活经历，让他们有话可说，由家庭生活、学校生活拓展为思考生活、探讨人生、崇尚美德。探究知识，提倡辩证思维。要求学生要有正确的人生观、价值观、审美观及社会责任感和使命感，崇尚科学，注重实践，也是命题者会重视的内容。同时体育也越来越成为热衷的话题，成为生活的重要组成部分，体育不仅增添人们美的享受，更给人带来高层次的精神内涵。
现在，虽然一篇篇文章作法，一本本印刷精美的作文选，昭然于书肆，充斥于形形色色的报刊。但学生并没有找到作文的真谛。中学生作文依旧呈现出以下弊端。
1、词语贫乏，干瘪无味
学生作文错别字连篇，语言贫乏，缺少个性。“痛，并快乐着”“将……进行到底”“一道亮丽的风景线”成了一种新时尚。
2、广泛无边的引用
支离破碎地背诵一些名言警句诗词，沾一点边的就引用，架床叠屋，少则三句，多则五六句，七八句，甚至整段整章，乍一看，满纸锦绣，实际上自己的思想、语言少得可怜。
3、以“背”备考：
背诵一些佳作，以备应试时套用，俗称“预制版”；一篇文章大半篇幅讲一个故事，最后勉强扣题；截取某些文章精彩段落，抄录下来，强记于心，遇到不同的文题，排列组合一番，组装成文。
4、为文造情，浮华不实
弄虚作假，无病呻吟，情感泛滥而情感可掬，感人肺腑之文少之又少。
5、脱离现实，穿行于古典密林、徘徊于想象世界
脱离生活，这些不是不可以，“过”就不行了，注意现实的根基。
6、模式化
散文，散文，还是散文。来点夹叙夹议，来点抒情，来点警句，来点排比比喻拟人夸张，再来点忧郁愤世嫉俗……
针对这种现象，我们制定了以下中考作文复习对策，提供给各位同行商榷。
一、端正写作态度--注重真情，拒绝造作
“新课标”7－9年级阶段目标写作部分要求：
1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。……
在新课程理念指导下，倡导关注生活，研究细节，禁绝空话，物化概念，培养兴趣，认识责任，廓清风气。
二、在作文指导和评讲中贯穿务实理念
指导和讲评作文，总要给学生一个标准，这个标准会直接引导着学生的努力方向。因此，老师要用科学的写作观念武装自己，科学引导，准确定位，让学生树立起正确的写作观念。
面对学生作文，我们总是或多或少地以“文学”为标准来衡量，尤其是近年来满分作文的炒作，写出文采飞扬、内容厚重、才华横溢的文章一下子成了所有考生努力的目标。其实，有语言天赋的毕竟是少数，擅长写作也仅仅是极少数人的特长。因此，面对所有学生的作文训练，要有一个科学的定位。
基于此，我们的作文指导和讲评要重在强化、培养学生“写四种文字”的意识：
一是认认真真地书写，写清楚文字。良好的习惯应该从书写开始。
二是明明白白地表达；写明白文字。叙事就要把事情讲清楚，说理就要把道理讲明白，说明事物或事理就要把它介绍得条理清晰。
三是我手写我口，写真情文字。“感人心者，莫先乎情”，要让学生远离形式主义，摒弃假话、大话、空话，敢于说真话、诉真情，拥有良好的文风。
四是有个性的表达，写创新文字。多引导少限制，给学生写作以较大的空间，允许学生从不同角度以不同方式来展示自己的特长。
示例的选择要慎重，如果对那些看上去“色彩斑斓”，实际上华而不实、矫情失真的作文不断给以掌声，必定造成极为严重的后果。示例一定要来自生活，禁绝空泛。比如《生活告诉我》《一次意想不到的成功》《思念的味道》……用老师自己的故事打动学生，记得有一次我给学生讲解“细节的温度”，我就讲2005级毕业后学生给我送来的感动“您每天抱个相机到处跑，很让我们感动，因为我们知道，有人愿意把我们当着记忆的一部分保存起来。”关于老师的言语记录：“曾经高中时的一次运动会，看见对面看台扯出的横幅“语文是一种风度”，当时很感动。因为这句话，我也时常真切的想起。记得我是慢慢，慢慢地终于懂了：语文是一种风度。”
三、文本教学与写作接轨
课文具有丰富的精神资源和语言资源，教师首先要重视对语文课本资源的合理运用，在课堂阅读教学中重视学生在借鉴模仿、感悟升华和迁移创新诸方面的主体作用，通过学生之间的对话交流、合作探究等阅读实践活动，使之获得大量的情感熏陶和人文积淀。课文阅读的任务绝不仅仅是对文本语义的分析探讨，它必然要求通过阅读使学生具有新的语言生成能力。感悟课文思想，体味语言之美，每一篇课文我们该让学生明白：阅读了什么，阅读有何作用，写了什么，怎样才能写好。比如由课文延伸建立一个“阅读链”，支撑起一个“阅读面”。如借助冰心的《谈生命》的学习，要求学生课外阅读一组有关生命话题的文章，以加深学生对生命意义的感悟与思考。同样是《谈生命》也可以让学生谈写作启示
四、综合性学习与写作接轨
许多学生“处芝兰之室，而不闻其香”，我认为，综合性学习是积累写作素材的良好途径，大有文章可做。指导学生运用审美眼光、哲学思辨，对经历的实践活动去伪存真，辨美别丑，将其上升到美学的层面作观照，生活的清流就会滋润学生写作的心田。
就拿最近的一次诗歌朗诵会来说吧。在初三紧张的教学中，我还是安排了两节课进行“中国诗，中国情”诗歌朗诵会，仅是学生拟出的主题语都令人激动，比如：“思心诗语”“萧萧落木，浓浓乡情”“乡思点点，诗情无限”“火热的诗在冬季飘扬”“诗词伴我行”“我和诗歌有个约会”“吟悠醇故土歌，诵深厚中华情”“头顶一片天，脚踏一方土”“头望故乡月，耳闻思乡笛”“游子心故园情”“诵桑梓情怀，感赤子之心”……开场白更精彩；“感受诗，是一种享受；诵读诗，是一种快乐；爱上诗，是灵魂的升华。中国是诗的过度，从“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲，到“肠断白频洲”的缠绵，再到“八百里分麾下炙”的激烈，一次次带给人心灵的震撼，如果你愿意，大声地读出来吧，读出你的诗意，读出你对祖国的深情！”最后还要以本次诗歌朗诵会为题材写一篇文章。于是李赛同学“但我坚信，无论在哪里，我都会有一个属于自己的舞台！”胡海洋同学“曾经我一度认为‘爱国’是件极虚假的事……王习嘶哑的喉咙让我为自己渺小的想法感到愧疚和不安……提起笔，我想在老师叫我们抄诗的纸上加点什么，但沉思良久，我又放下了笔。我想，能填充这些空白的最好的东西，莫过于那丝丝缕缕又剪不断的中国情吧！”。
坚持不懈的课前演讲为同学们写作“教室里的 ”--课前演讲提供了极好的素材，一篇篇来自生活的优秀作文“教室里的掌声”“教室里的风景”由此产生。
五、中考强化训练与写作接轨
为化解学生写作过程中表现出的“手中无粮，心中发慌”的尴尬局面，教师应该引导学生利用身边资源拓宽写作素材的积累途径，以解决“坐守粮山愁无米”的现象。
一些高质量的复习资料的试题设计具有时代性和前瞻性，富含人文素养，学生使用时完全可以当做写作素材积累起来，用以拓展视野、丰富思想、内化情感、增强语感，而不是走马观花、浅尝辄止，一练了之。具体做法是：对试卷或复习资料中的优美句子或文段进行摘抄或诵读。
但是我们的同学在训练的过程中只是“就事论事”不能举一反三，结果无法达到触类旁通的境界。其实，不管是“古诗文默写”，还是“仿写”的考查，题目的设计都意在引导学生进行优美文句的积累、经典文章的感悟和中华文化的继承，从而达到提高学生人文素养的目的。只要带着发现、求知的眼光去审视，我们就会有所收获。如“语言积累和运用”部分的抄写题、填空题、选择题、仿写题、古诗文运用等，现代文阅读文段、作文提示语等等。这些句子或文段语言精练简洁、事例翔实丰富、情感真挚动人……可以采取“题海撷珠”的方式对它们进行收集，可备学习、思考、写作之用。
1、抄写题
例如：我们活着只为的是去发现美,其他一切都是等待的种种形式。（2005年湖北省宜昌市）
每个人都是自己命运的建筑师（山东威海2005年）
2、选择题（略）
3．仿写填空题
例如：生命是盛开的花朵，绚丽多姿，灿烂芬芳；生命是隽永的诗篇，清新流畅，意蕴深长；生命是优美的乐曲，音律和协，婉转悠扬； ，汹涌澎湃，浩浩荡荡。
真诚是什么？真诚是那轮悬在苍穹的太阳，一在天迸发出灿烂的希望。 A 。真诚是什么？真诚是戈壁滩上一棵白杨树，一寸寸谱烈军属着生的伟岸与执著。我爱真诚，爱它如驿外断桥边竹篱般 B ；爱它如小桥流水般 C ；爱它如梅兰竹菊般 D ；爱它如兰亭集序般率真；爱它如高山流水般 E ；爱它如飞檐回廊般玲珑……黄冈市2005年
⑴模仿前后的句子，在文中A处的横线上补写出相似的语句。（2分）
补写：
⑵根据语境，选择恰当的词语填入文中的B C D E 处。（2分）
①激越 ②淡泊 ③清静 ④高洁
有这么一个仿写“能买书籍，不能买到知识；能买佳肴，不能买到胃口。仿写“能买玩具，不能买到童心。”“能买花朵。买不到春天。”“能买豪宅，买不到温馨的家。”“钱，可以买来舒适的单人病房，也可以买来廉价的鲜花与笑脸，但买不到病榻边那一份“执子之手”的亘古与旷远；钱，可以买下“蝶妆”的红唇、“美宝莲”的眼神，却买不到心灵的温存；钱，可以买下长达两公里的霓虹广告灯箱的广告发布权，却买不到记忆长廊里那温热的童年，还有那童年星空下微茫的萤火虫永不幻灭的希望与渴念……”
好的例句与仿句都值得摘读积累。当然，为了开阔视野，训练学生思维，仿写练习还可从反面及不同的角度进行。
4．阅读文段。例如《春天的第一朵鲜花》《安徒生与爱因斯坦：童心爱心之楷模》《一碗大米饭》等
5、作文提示语选摘
例如：岁月匆匆，十五六岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。（2005年温州）
因为有爱，所以感动；因为感动，懂得了感恩。亲爱的同学，你生活中曾有过这样的感动吗？如果你曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果你曾经感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果你曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根，那么请拿起你的笔，去记录你的情感历程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一颖感恩的心，去感谢生活中的美。（2005年武汉）
如果能够把这些文字中的重要段落熟读成诵，人的心灵就会少一种躁动，多一分宁静，且读得多了，也会给写作带来灵感或启发。在学生写作时都可为“我”所用，既可以从人物形象体现出的精神着眼，也可以从选文中警醒世人、发人深思的文句思考。实践证明，对文字优美、思想深刻、设计新颖的新题型或典型题例收集并进行思考和研究，对写作素材的积累可以收到事半功倍的效果。
六、中考作文系统复习
1、化大为小的专题讲座
意深然后为工--谈立意
放飞轻盈舞蹈的语言精灵--说语言（语言训练之添枝加叶）
设文之体有常，变文之数无方--说形式
精心打造最具才情的靓丽标题--说标题
好的开头是成功的一半--说开头
妙不可尽之于言，事不可穷之于笔--说结尾
2、中考作文升格训练--沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
可以通过错误类型的辨析，从实例中对比，发现自己的不足。
3、分体裁指导
4、从内容上指导
（1）述不完的亲情
（2）抒不尽的爱国情
（3）自然环保
（4）哲理思辩
（5）体育活动
教师要牢牢把握新课标的理念，紧随命题者的探索脚步而不断探索，在中考作文的复习与训练中掌握好命题方向，命题内容的训练紧紧扣住学生的生活，关注学生的成长和发展。教学中，不仅要重视课堂作文训练，更要重视应试作文的引导训练并将二者有机结合起来。只要精心备考，扎实训练，学生在中考作文中展示自我、获得高分也不是不可能的。
注重真情，拒绝造作
--初2006级中考作文复习策略提纲
重庆南开中学 颜运静
中学生作文的弊端：
1、词语贫乏，干瘪无味
2、广泛无边的引用
3、以“背”备考：
4、为文造情，浮华不实
5、穿行于古典密林，徘徊于想象世界
6、模式化
中考作文复习对策
一、端正写作态度
二、在作文指导和评讲中贯穿务实理念
三、文本教学与写作接轨
四、综合性学习与写作接轨
五、中考强化训练与写作接轨
六、中考作文系统复习
1、化大为小的专题讲座
意深然后为工--谈立意
放飞轻盈舞蹈的语言精灵--说语言
设文之体有常，变文之数无方--说形式
精心打造最具才情的靓丽标题--说标题
好的开头是成功的一半--说开头
妙不可尽之于言，事不可穷之于笔--说结尾
2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
3、分体裁指导
4、从内容上指导
（1）述不完的亲情
（2）抒不尽的爱国情
（3）自然环保类
（4）哲理思辩类
（5）体育活动类
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