泰坦尼克号节选(教师中心稿) 教案教学设计

泰坦尼克号（节选）(教师中心稿) 教案教学设计

20．泰坦尼克号（节选）

卡梅伦

教学目的

l继续学习和掌握电影剧本的一般常识。

2．继续学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节，

表现人物性格的写法。

3．通过本文故事，认识生命的意义，体会主人公面对死别时的思想

感情。

重点难点

1．重点：体会男女主人公面对死亡所表现的思想感情，学习描写人

物的方法。

2．难点：继续培养阅读和欣赏电影剧本的能力。

教学时间

一课时

教学过程。

一、预习

1．通读全文，初步了解课文的内容。

2．掌握下列词语，并给加点字注音： 

（1）残骸（hai2):人或动物的尸骨，也借指残破的建筑物、机械、车辆

等。

（2）苍穹（giong2）：天空（书面语）。

(3)蠕动(ru2)像蚯蚓爬动那样动。

（4）冰碴（cha2）：冰的小碎块。

（5）掰开（bai1)用手把东西分开。

二、导入

电影《泰坦尼克号》是1998年美国好莱坞拍的一部大片，以历史上

一个著名的海难为背景，讲述了一个虚构的爱情故事。这个爱情故事

的男主人公叫杰克，女主人公叫罗斯。故事是以回忆的形式写成的，老

年罗斯来到泰坦尼克号的打捞现场，观看打捞的情况，于是回忆了

1912年4月自己在船上的难忘经历：贵族小姐罗斯与未婚夫卡尔登上

了豪华的泰坦尼克号轮船，他们正准备去美国。平民小伙子杰克靠赌

博赢来一张三等船舱的船票，在开船前五分钟赶到，乘船去美国。轮船

载着两千多名乘客在大海上航行。由于罗斯对卡尔毫无感情，并厌倦

了贵族阶层虚伪、沉闷、无聊的生活，正要投海自杀，被平民小伙子杰克

冒死救起，于是两人逐渐产生爱情。当罗斯正感受着生的美好的时候，

海难发生了……课文节选的是剧本288号至295号共八个镜头，讲述

的是沉船后他们漂浮在冰冷的海水里的故事。

三、正课

1．师：课文是电影分镜头剧本，我们先来看看每个镜头主要写什 

么。讨论明确：

288：海上，杰克和罗斯在水中漂浮，杰克要罗斯答应永远不放弃。

289：五等官员洛指挥救人。

290（ 号艇在海面搜索救人。

291：罗斯神志模糊，当她意识到杰克已死，悲伤、绝望，在极度虚弱

中想起答应杰克的话，使劲喊。

292：救生艇听到声音，转舵。

293：罗斯掰开杰克的手，放开他。她游到怀尔德的尸体旁，抓过他

的哨子使劲吹。

294：救生艇划过来救起了她。

295：老年罗斯讲述海难中死亡的人数。

2．师：一个个镜头切换，叙述了杰克和罗斯生死诀别的动人情景， 

也叙述了在灾难面前一些勇敢的人设法救人的高尚行为。面临生死，

每一个人的灵魂都会真实地显露出来，面临生死，对一个人都是大考

验，那么，我们来看看在这个考验中，杰克是怎样的人？罗斯是怎样的

人？洛是怎样的人？

讨论明确：

杰克年轻、开朗、乐观，他深爱着罗斯。在生命的最后关头，他泡在

刺骨的海水里，明知自己不会坚持很久了，但他却阻止罗斯说告别的

话，他以自己仅剩的一点活气断断续续说话，鼓励罗斯坚持下去，并要

她发誓永不放弃。面对死亡，他毫无惧色，却尽力要别人活下去；面对

死亡，他平静、坦然，而把生的希望留给别人。他对罗斯说：“船票把我 

带到你面前，我感激不尽，罗斯，我感激不尽。”正因为他有充实无憾的

人生，因为他执着地爱着罗斯，所以他才有平静坦然的面对死亡的心

态。他对生死的态度，对罗斯的遗言，都让我们感受到他的勇敢、赡、、

开朗、乐观，给我们留下难忘的印象。

罗斯原是个贵族小姐，当她抵挡不住冰冷的海水，感觉快要冻死的

时候，她对杰克说：“我爱你，杰克／’这个爱的表白，是冲破等级观念的

心灵的表白。她放弃了作为百万富翁之子的未婚夫，而选择平民小伙

子杰克，并在临死时再一次作了这样郑重的表白，可见她是真心爱着杰 

克，同时我们也感受到她是个追求健康、真实的人生的贵族的叛逆者，

这是很令人尊敬的。当她意识到杰克已死，她“所有希望、愿望、志气都

化为乌有／’“她闭上眼睛。她太虚弱了，似乎连尝试的理由都不存在

了。我们看到她是要彻底放弃了。可是“后来……她猛然睁开眼睛”，

“她突然抬头”，“她使劲吸一口气，再喊”，并默默地说：“我不放弃，我保

证。这一系列的改变，让我们看到她是个勇敢明智的人。在死可以解

脱一切的时候，选择死是最简单方便的。可她想起杰克的话，想起自己

的诺言，想到活着才是对杰克最好的纪念，她又毅然选择了艰难的生， 

并且在她的努力下终于获救。罗斯的生死选择，也给我们深深的启迪：

永远不放弃。

洛是五等官员，在灾难面前，“他以惊人的魄力让每个人把船排在

一起……腾出他的14号艇”，带着几个水手去救人。这是何等的魄力

啊。文中说他“是个爱冲动的年轻的威尔土人”，这是高尚的冲动，我们

多么希望有这种冲动的人多一些啊。大家都能为受难的人想想，都能

为他们做些事，也许死难的人数会减少一些吧。当我们看到课文末尾

老罗斯的那段话：“二十只救生艇在附近飘荡，只有一只返回头。一

只，…六个人包括我在内得救。一干五百人中的六个……”，我们不禁 

要说：洛，是人类的义勇者！

3．师：谈谈我们应该怎样对待生死。

学生自由讨论发言，教师给予正面的积极的引导：（1）生得充实，才

能死得坦然。所谓“死而无憾”说的正是此意。（2）生命是美好的，永远

不放弃。但只有一线生机的时候，要把生的希望让给别人，把死的威胁

留给自己。正所谓“舍身取义”者也，…

四、小结

电影文学剧本和用于拍摄的分镜头电影剧本，在表述形式上是有

所不同的。（一个都不能少》属于前者，《泰坦尼克号》属于后者。后者

多了一些关于电影拍摄的技术说明，如“外景”／‘内景”／‘切”／‘盘旋俯

摄”罗斯的视点……慢动作”、“待大写”等等，这些电影特有的技术手

段的说明，可以使读者更真切细腻地感受到画面的形象特点，突出电影

的艺术魅力。

五、作业

1完成课后练习一。

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

观看电影《泰坦尼克号》写一篇观后感，或自选角度写一篇简短的

影评，并在班上分小组交流。写得好的，选出在班上交流。