获得教养的途径教案5 教案教学设计

获得教养的途径教案5 教案教学设计

获得教养的途径

 

[教学目标]

1、了解作者的观点，学习做一个有教养的人。

2、了解本文层进式的论证结构，掌握严谨的逻辑顺序，体会语言的严密性。

3、学会筛选重要信息，并能够概括要点。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

一、新课导入

     以专题导语导入，并简要介绍本专题，转入“经典”话题（让学生说说对“经典”的理解）

     美梭罗“经典是什么？它们是人类思想的最崇高的记录，它们是唯一预言性的、不朽的作品。”

二、了解作者（注释①）

三、内容分析

1、检查预习（对文章的理解及存在的疑问）

2、“教养”与“修养”的区别

[字典]教养：指一般文化和品德的修养

      修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处事的态度

[文中]注意：真正的修养

      教养：追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我意识

真正的修养：不追求任何具体的目的（它的目的不在于提高这种或那种能力和本领）

            为了自我完善而作出的努力

            既是完成又是激励

            帮助我们找到生活的意义

[因此]文中的“教养”等同与“真正的修养”

3、作者说“获得教养的途径”是什么？

--最重要的途径之一就是研读世界文学……的巨大财富

4、深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在文中筛选信息，

分条列出  。（注意“使”）

（1）感到满足和幸福--有了鲜活的意识和理解

（2）领略人类所思、所求的广阔和丰盈

（3）集中心智

（4）人生充实、高尚、有意义

--这些都符合“教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得

教养的最重要的途径之一

5、作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什么样的前提？

--个性和人格，有一个可教养的客体，有爱和生命

[读书观]不追求数量，而追求“爱的阅读”，追求心灵的获得

6、当今之世，出现的“轻视”书籍的现象，引起了作者的重视，

针对这样的问题，作者提了怎样的建议。

--让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！

真正意义上的阅读--必须读杰作--认真对待、花力气、下工夫

7、揣摩第五小节的语言

自己的价值--有对自我修养的价值、对精神和心灵的完善的追求、

有个性和人格、有爱的阅读、有敬重的知识、有心的教养、能认真对待杰作

杰作的真正价值--杰作能帮助我们获得教养（详见“作用”）

[因此]3、4、5三小节是对第二小节的补充

[小结]

第一部分（1）阐明“教养”的内涵

第二部分（2-5）论述阅读“杰作”的作用

8、6-7小节论述了几类人的阅读情况--两类

（1）多数儿童、多数缺少天赋的人

（2）少数儿童、少数人、读书家、真正的阅读者、我

9、两类人在阅读中获得的有什么不同

（1）自然而然的事、学会阅读技巧、只用来读报上的新闻或商业版

（2）惊讶、痴迷、风魔、广大恢弘、气象万千、令人幸福神往、在

其中寻觅并且体验到自己、一片片新的广阔的原野、欣悦不已、

更精、更深、新的共鸣……（从广度和深度两方面）

[小结]通过对比的论证，论述了真正的阅读能让我们有丰富的获得，能让我们获得教养

     第三部分（6-7）进一步阐述阅读经典作品的必要性

10、正确理解结尾破折号后面的内容（学生讨论）

四、布置作业

1、整理笔记

2、总结本课字词

3、写一篇关于教养的练笔

本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn