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灌园叟晚逢仙女 教案教学设计
十八 灌园叟晚逢仙女
冯梦龙
一、教学目的:
1 . 初步领略话本小说的语言特点和叙事艺术。
2 . 培养对于叙事文学作品的概括能力。
< 3 . 认识中国封建社会统治阶级强夺豪取、鱼内乡里的黑暗现实，认识 善良人民渴求除恶锄奸、伸张正义的强烈愿望。
二、教学重点、难点:
: 1 . 重点: 中国古代市民文学中鲜明的锄强扶弱、惩恶扬善的民主色 彩。
2 . 难点: 话本小说的语言特点。
三、教学时数:
课外自读课文 两课时
四、教学步骤:
第一课时
字词正音:
瓯
u ( 杯) 谲j u
( 欺诈) 幌h u n g ( 幌子: 酒店门前招徕顾客的标志) 翳y ( 遮蔽) s
n g ( 推) 猊n ( 狻s u n 猊传说中的一种猛兽) 笃d ( 骨笃，又写作摴嵌紨鼓起，翘起) 诌z h u ( 编造) c h u ( 夹在犯人手脚上的刑具) 矬c u ( 低)
词语补释:
* 残忍: 狠毒。
* 刻薄: 冷酷无情，过分苛求。
* 抵赖: 指用谎言或狡辩来否认所犯的过失或错误。
* 繁翳: 茂盛。翳y 遮蔽。P 2 5 1 注⑤
% * 奸狡诡谲: 奸诈狡猾，变化多端。诡: 狡猾，欺诈。谲: 玩弄手段。
* 撇弃: 抛弃。撇: 抛，扔。
* 潜遁: 偷偷地逃去。
* 浅斟: 缓缓地、少量地倒酒。
* 撒然: 形容警醒的样子。撒: 放开。P 2 5 9 注③
* 倏尔: 忽然。倏s h
* 雅淡梳妆: 淡淡的梳妆。
* 幽雅: 幽静而雅致。
* 猜拳行令: 划拳行酒令。
抢白: 当面斥责。P 2 5 4 注①
作者简介:
冯梦龙( 1 5 7 4 ─1 6 4 6 ) ，字犹龙，别号茂苑野史，墨憨斋主人等，明朝长洲( 今江苏吴县) 人， 著名的话本小说编著家。他编辑的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，世称撊言敚都是短篇话本小说的结集。课文选自《醒世恒言》。恒: 平常、经常；撔咽篮阊詳的意思是警醒世人的平常的话，结集的题名反映了编著者的写作意图。除编写撊言斠酝猓还改编过《平妖传》、《新列国志》，编辑民歌集《山歌》、《桂枝儿》等。他的作品，以撊言敵删妥罡撸影响最 大。
b 撊言敶痈鞲鼋嵌龋在不同程度上，直接或间接地，广泛而深入地反映了当时世民阶层的生活面貌和思想感情( 有些作品，虽与市民无关， 但却是从市民的眼光去理解的，在一定程度上反映了他们的思想) 。
撊言斔反映的内容，大致有以下几个方面:
= 1 . 以男女婚姻为题材，主张婚姻自由，男女结合以爱情为基础，反对封建礼教，打破门第观念，反映市民阶层初期的民主思想。
2 . 揭露政治黑暗，歌颂清官良吏，鞭挞恶霸奸佞。
% 3 . 赞颂生死不渝、亘古长存的友谊，批判背信弃义、恩将仇报的坏思想。
4 . 描写知识分子的精神面貌，暴露科举制度的罪恶。
一、语言特点:
课文是古代话本小说的代表作之一。摶氨緮，原是古代说书艺人( 古代称撍祷叭藬) 述说故事的脚本，经过文人整理加工而成。 它是我国古典白话小说早期的艺术样式。它的语言具有通俗性、生动性的特点，并富有鲜明的地方色彩和多姿多彩的艺术表现力。通过学习本文，至少可看出摶氨緮语体有三个重要的构成因素。分别阐述如下:
1 . 说话人习用语:
摶胺至酵窋: 用在分别叙述的场合。
撊此禂: 用在叙事开端，一般显示较大的叙事层次。
撉宜禂: 用在叙事开端，一般显示较小的叙事层次。
# 摪聪麓舜: 用在叙事的接榫处，显示一事暂且搁下而另叙一事。
摬辉诨跋聰: 用在叙事的省略处。
2 . 方言口语:
冯梦龙是苏州人，他编著的话本常有吴语方言，如:
摯虻酶龀羲罃: 臭死，形容程度之深，也作撘死敗
" 擁グ銛擁パ鶖: 那、那么、那样。恁般、恁样就是那般、那样。
! 撔虢趟仔细着: 这里的撟邢笖是撔⌒臄摰毙臄的意思。
摳采碜来: 覆身，回身。覆身转来，即回转身来。
撛瓟: 依旧、再、仍然。
撝邤: 胡乱编话。
摯虻銛: 准备。
摾洗缶讶: 这里的摾洗髷是撌分敁非常數囊馑肌
撘痪稊: 径，直。一径，即一直。
撝凰鲾: 只好、只得。
7 课文注释的有: 假饶、 、蜗窄、一发、抢白、再处、不争、把脚不住、 养家的、出尖、矬西等。
3 . 浅易文言:
摶氨緮是经过文人整理加工，所以夹杂着相当多的文言词语和文言句式，如: 撟ㄓ谄涫聰撘允为枕敁以竹扶之敁代花乞命敁取泥封之，谓之医花敁自取其乐敁首他以妖术惑人敁手足不能稍展敁冉冉而至敁曷不戮力击之，上报知己之恩，下雪摧残之耻，不亦可乎敗…
第二课时
二、情节结构:
1 . 长乐村中，灌园叟爱花成痴。──必要的交代
2 . 恶人横行，张衙内打花闹园。──情节的开端
3 . 巧施法术，神仙女落花还枝。──情节的发展
4 . 设谋陷害，种花人蒙冤入狱。──进一步发展
5 . 报仇雪恨，花仙子惩恶锄奸。──情节的高潮
6 . 连名具呈，老秋翁获胜得释。──情节的结局
布置学生分段，对情节结构的归纳用填空方式检查。
三、人物形象分析:
1 . 秋先:
秋先是一个典型的农民形象。他既有一般农民所共有的勤劳、善良的美德，又具有花农爱花如命的特点。正是他爱花如命，才必然导致与张委的尖锐矛盾和激烈斗争。在与张委的矛盾斗争中表现了秋先的反抗精神。随着张对他欺压与迫害的加深，他的反抗性格也越来越鲜明。秋先由爱花到护花再到拼死拦阻的性格发展，表现了他不畏豪强，敢于斗争的精神。
2 . 张委:
` 张委是一个封建地主阶级的恶霸，贪婪恶毒。他与秋先之间的纠葛主要表现在毁花与护花、占园与保园的斗争中，通过他一系列表现，充分揭露了他依仗势力欺压百姓，勾结官府陷害良善的丑恶行径。
3 . 花仙:
花仙是作者通过虚构的情节所塑造的一个虚幻的人物。她代表了人民心目中伸张正义和公理的神灵，是被压迫人民反抗暴力的理想的化身。花仙的惩恶扶善的行为，都是作者根据自己的想象，根据被压迫人民要求反抗的强烈的愿望虚构的，因此它带有浓厚的浪漫主义色彩，是作者将神话因素融入话本创作的结果。
四、几个问题的思考:
1 . 课文中主人公秋先的遭遇反映了怎样的社会现实?
主人公秋先凭着自己的辛勤劳动辟园种花，一面欣赏自娱，一面有赢余还周济村中的贫苦乡邻，为人勤劳善良，可是宦家弟子张衙内依仗权势，无端毁了他的园、他的花，还勾结官府设谋陷害，妄图吞占他的花园。秋先的遭遇反映了我国封建社会官绅狼狈为奸残酷压迫善良人民的黑暗现实。
2 . 秋先遇仙获救事实上可能吗? 作者为什么要这样写?
q 秋先遭到无妄之灾时，遇到仙女，始而使落花还枝，继而严惩恶霸张衙内，这在事实上是不可能的。但决不能认为作者是在宣扬封建迷信，作者这样安排是为了形象地反映劳动人民渴求除恶去奸的强烈愿望。这种写法在古代市民文学中屡见不鲜。
3 . 本文有哪些叙事特点?
⑴重视交代人物和事件的来龙去脉。
课文一开始就用一大段文字具体、细致地介绍主人公秋先的身世、爱好养花和为人善良慷慨的性格特点；情节展开前，又简略交代恶人张衙内的出身、品行和此番来到庄上的缘故。这样，故事的发生就显得十分自然，不让人感到突然。张衙内设谋陷害秋先一节，通过张衙内之口，交代了贝州王则起义，官府正在缉拿所谓撗人數奶囟ū尘埃使读者( 听众) 明白前因后果。
⑵情节安排有起有伏，跌宕多姿。
7 张衙内强行入园，先是攀枝嗅花，接着在花下狂饮喧闹，又妄图吞占花园，最后逼得秋先忍无可忍愤然反抗，于是呼喝众奴仆把个花满枝头的花园捣个稀烂，层层写来，波叠浪涌，引人入胜。正当秋先悲痛欲绝的时候，忽然出现了一个仙女，巧施法术使落花还枝，秋先转悲为喜。张衙内得知秋先竟有仙人相助，顿生恶念，于是设谋陷害，使秋先含冤下狱，转喜为悲。秋先在囚床上忽然看见仙女前来解救，谁知竟是南柯一梦。就在秋先含冤莫辨的时候，众仙女终于惩处了作恶的张衙内，使冤情大白，秋先获救。情节大起大落，在大起落中又交织着小起落，时有出人意料之笔，但又无不合情合理。而且，这种摇曳多姿的情节处理又紧紧扣住中心，为激化矛盾和深刻揭示人物性格服务。
作业:
[ 思考和练习] 第二题、第三题。
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