文化观察：如此大班，苦了学生累了教师

文化观察：如此大班，苦了学生累了教师

　　镜头一：郑州市金水区一小学――每班人数都超过７５人，第一排学生的课桌紧挨讲台，最后一排学生背贴着墙。由于教室里面穿行不便，坐在后排的孩子只能从后门出来，从走廊绕到教室前门，才能走到黑板前答题。 

　　镜头二：郑州市中原区一小学――由于学生太多，学校被迫实行“分时”上课，早上７点多到１０点多，一半学生先上；１０点多到中午１点多，另一半学生再上。 

　　镜头三：郑州市一所“名校”的高中部――由于食堂不能同时容纳全部学生，学校只好实行“错峰”就餐。为遵循这一吃饭“时间表”，高一学生上午必须少上一节课，下午则要多上一节课。 

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　　如今，像这样的“大班”镜头，在河南郑州不少学校并不鲜见。值得注意的是，这些学校有一个共同特征――它们都是家长口耳相传的“名校”。是什么原因催生了这些拥挤的“大班”？它们又将何去何从？日前，记者对此进行了调查。 

　　家长老师都苦恼 

　　“大班”严重影响教学和校园安全 

　　采访中，郑州市中原区伊和路小学二（５）班一名孩子的家长对记者抱怨，“孩子回家老抱怨，上课听不见老师的声音，后来老师自己买了麦克风和音箱，我们又担心对孩子的听力有影响。”作为家长，她自然希望老师对孩子更多关照一些：“可每个班都是七八十个孩子，老师有心也无力啊！” 

　　老师的怨言也不少。该市二七区一“名校”的一位青年老师坦言：如果有机会重新选择，她绝不会再当小学老师。“实在太累了！现在我都不敢布置作文，因为改一次作文就要将近一天。一个班７０多个孩子，大事小事都要来找你，每次课间休息都成了‘法官断案’时间，疲于应付。”这位老师说，前一段学校组织体检，多数老师都查出身体有问题，尤其是咽炎。 

　　郑州中原区某“名”小学校长告诉记者，学生过多不仅使教学质量大打折扣，给校园安全也带来了隐患，学生上下楼梯时容易出现拥挤，上厕所时蹲位不够，需要排很长时间的队。 

　　按照有关规定，小学每班不应超过４５人。但记者了解到，在２００６年秋季招生中，郑州市除惠济区平均班额为３１人、低于国家标准外，其他各区小学的平均班额都远远高于国家标准，其中金水区为每班６１人，中原区（不含农村）为每班６２人，个别学校甚至达到了每班９０人。 

　　层层择校撑出超大班 

　　名校人满为患 弱校生源不足 

　　记者调查发现，层层择校是造成部分学校人满为患的重要原因。现在不少农村家庭都想方设法把孩子送到县城里的学校；县城里的家庭努力把孩子送进市里的学校；市里的部分家长又在努力让孩子进入热点学校。这层层递进的择校，让省会城市或中心城市的热点学校，成为众多家长瞄准的焦点。 

　　一位小学校长认同这种说法，他表示，“郑州前几年户口政策比较松，不少家长都把孩子户口办过来，有时在一个户口本上，竟然有好几个迁来的孩子。还有人钻房子的空子，一套房子，连续几年都有新生到我们学校报道。我们一查，原来这个房子一年被卖一次！” 

　　中原区那位“名”小学校长对记者表示，根据当时所划的片区，他们学校只要招２００多名学生就够了，可是熟人、领导的条子让他应接不暇，无奈只好照单全收。 

　　不过，并不是所有的学校都这么门庭若市。记者注意到，部分不被家长看好的公办或民办学校，生源依然不足。而一些新建小区的自建小学，大多都是民办性质的“贵族学校”，收费高，教学质量却难以得到家长们的认可。因此，不少本来应上这些学校的孩子，都被家长千方百计塞到了附近的热点公立小学，这也是造成“名校”喊撑的原因之一。 

　　遏制择校风关键看政府 

　　“大班”瘦身秘方在教育均衡 

　　据介绍，为解决“大班”问题，消除择校现象，郑州市教育局近年来也采取了不少措施。２００５年初，郑州市把“市区内新建２２所中小学校”列为向全市人民承诺的“十件实事”之一并已完成。２００６年４月，郑州市出台意见，决心通过均衡公用经费、调整学校布局、实行优质学校和薄弱学校之间教师的轮岗、平分生源等方式，实现城乡、市区、县域间的教育均衡。当年，郑州还计划在市区新建１３所中小学，应对紧缺的教育资源局面。目前，有１０所学校已开工建设。 

　　采访中，有专家表示，很多家长对新建的学校不放心、不“买账”，对“名校”、“老重点”学校情有独钟，是“大班”居高不下的一个重要原因。据介绍，２００６年９月，为促进教育均衡化发展，郑州市决定将中原区建设路二小与附近生源不好的伏牛路三小合并，但遭到家长们的强烈抵制，几十位建设路二小学生家长堵在校门口吵闹，他们纷纷指责学校“欺诈”，骗他们的孩子去差校“遭罪”。无奈，通过协调，两校仍按计划合并，但学生混合编班以及三、四年级搬迁的方案“暂缓执行”。最终，伏牛路三小的１０间教室空着，建设路二小的学生仍旧“挤挤一堂”。 

　　但也有专家认为，“板子”不能都打到学生家长身上，家长只认“名校”的心理背后还是教育不均衡问题。学校之间的差异要看历史原因，历史上由于政策导向与偏差，招生政策、财政都向重点学校倾斜。即使是目前，在郑州市的同一个区内，市管的学校和区管的学校每年享受的生均教育投入，差别仍然可以达到十几倍。以至于有的好学校的副校长，宁愿在本校降级做普通老师，也不愿到一个不好的学校当校长。 

　　郑州市教育系统一位专业人士认为，“大班”现象愈演愈烈，主要有三方面原因：一是义务教育资源整体不足；二是学校布局不合理，学校的规模分布与人口密度分布不协调；三是择校问题严重。“择校问题现在已成为一种普遍现象。但是，安徽铜陵在推行有效遏制‘择校风’方面创造了奇迹，这证明推行义务教育均衡发展，不是不可为，而是愿不愿为。”他认为，要从根本上解决择校问题，需要政府下定决心，像安徽铜陵一样，切实做到“（学校）同级同类同管理，（教职工）同工同酬同待遇”，将教育经费、校长、老师等资源真正实现自由调配，达到基本均衡。

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