《鸿门宴》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《鸿门宴》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。
2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
教学重点
1．学习古汉语的常用词语和特殊句式。
2．正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
教学难点：
辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。了解“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。
课时安排：三课时。
教学过程：
第一教时
一．导入：
大家听说过成语“霸王举鼎”么？
“霸王举鼎”说的是西楚霸王项羽力大无穷，力能举鼎。后来形容某人力大无穷。
关于项羽的成语，同学们还知道哪些？
四面楚歌、破釜沉舟、霸王别姬、项庄舞剑意在沛公、人为刀俎我为鱼肉。
项羽是中国历史上的英雄，据司马迁《史记项羽本纪》记载：公元210年，秦始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。”
只此一语，可见项羽的宏伟志向和英雄气概。无独有偶，《史记高祖本纪》记载：秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。刘邦道：大丈夫生当如此。历史是何其残忍，让两个英雄生在了同一个乱世。公元前206年，这两个英雄在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”。
事情的起因是：项羽和刘邦都属起义军中的首领，一个战河北，一个战河南，并约定，先入关（秦首都咸阳）为王。结果刘邦率军先攻破了咸阳。项羽大怒，欲率军攻打刘邦，两支起义军顷刻成了敌人。
那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色？
请看《史记项羽本纪》之《鸿门宴》
二．听课文录音，注意有关词语的读音。
三．听完了课文录音，大家说，这是一场真正意义上的宴会么？
这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。
三．我们先来研读文章，看看课文到底写了那些内容。
（一）先请一位同学来翻译第一段。（先朗读一次）
1．注意这些词语的读音：
王关中 wàng 动词，称王
飨 xing 犒劳
说项羽 shuì 劝告
好美姬 hào 动词，喜好 jì 美女
2．翻译
3． 课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？
提示：第一件事“曹无伤告密” ，第二件骨‘范增进言”。
曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
（二）再朗读第二段，再翻译
4．注意下面几个词的读音：
鲰生 zōu 浅陋的小人
内诸侯 nà 通“纳”，接纳
要项伯 yāo 通“邀”，邀请
卮酒 zhī 古代盛酒的器皿，杯
5．翻译
6．思考：课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？
提示：第一件事“项伯夜访”。
第二件事“张良献策”。
项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。刘邦对项伯不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。
“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。
三．看有关图片，感性认识一下。
第二教时
一． 复习。
昨天我们学习了《鸿门宴》第1、2段。
学生朗读１、２段。
曹无伤告密引发了项羽愤怒，范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾；而项伯告密给刘邦带来了转机，张良献计，项伯转心，刘邦决定参加“鸿门宴”。
“鸿门宴”上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张、刀光剑影？
请看第３段。
二．学生朗读，翻译第三、四节。
１．注意下面词语的读音：
戮力：lù 合力 有郤： xì 有隔阂。郤，通“隙”，嫌隙
数目项王：shuò 数次用目示意项王。目，用目示意，动词
玉珏：jué 玉佩 樊哙： kuài 刘邦的战将
瞋目：chēn 瞪大眼睛，表示发怒 目眦： zì 眼眶
跽：jì 直身而坐 参乘： cānshèng 负责警卫的骑士
彘肩：zhì 猪腿 啗： dàn 通“啖”，吃
2．翻译；注意下面的词语：
谢： 谢罪，道歉 不自意： 自己想不到
不然： 不这样
籍何以至此 我项羽怎么会到这样。何以至此，以何止此，介宾倒装
东向坐： 向东面而坐
亚父者，范增也： 亚父，就是范增。…者，…也，表判断。
若： 你
因击沛公于坐： 乘机击杀沛公于座位。因，乘机。坐，通“座”
若属： 你们这些人 无以为乐： 没有用来娱乐的
以身翼蔽： 用身体像张开的鸟翅一样庇护。翼，向张开的鸟翅，名作状
与之同命： 和他拼命
侧其盾以撞： 把他的盾牌侧过来来撞击
客何为者： 这个人是干什么的。何为，为何，干什么，宾语前置
沛公之参乘樊哙者也：是沛公的警卫骑士樊哙。…者也，表判断
覆其盾于地： 把他的盾牌扣在地上 加彘肩上： 把猪腿放在盾牌上
如不能举： 唯恐不能杀完。举，尽 毫毛： 喻细小的东西
盗： 小偷，古今义，今译强盗 细说： 小人的离间之言
亡秦之续： 亡秦的继续 须臾： 一会儿
如厕： 上厕所。如，到
3．思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节?请简要归纳。
第一件事“刘邦谢罪”，
第二件事“项王设宴，
第三件事“范增举玦”，
第四件事“项庄舞剑”。
第五件事“樊哙救主”。
4．“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请思考：这一事件给后人留下了哪一个成语？ 对推动情节的发展有什么作用？
提示：成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。
“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哈闯帐”，故事推向高潮。
5．朗读第四段，注意下面词语的读音：
靳强 jìnqiáng 刘邦的战将
桮杓 bēisháo 酒杯和勺子。桮，通“杯”
6．翻译：
注意下面的词语：
大行： 做大事
小让： 小的礼节
人为刀俎，我为鱼肉： 成语，比喻自己的命运操在别人的手里
何操： 即“操何”，拿什么（礼物）
会： 适逢
置车骑： 留下，弃置
步行： 徒步，修饰“行”，做状语
道芷阳间行： 取道，动词。从小道，做状语
度： duó 估计
再拜： 第二次，古今义
安在： 即“在安”，在哪里
夺天下者，必沛公也： …者，…也，表判断
7．思考：
（1）刘邦脱逃之前作了哪些布署？是几个人一道走的？为什么这样？
提示：一是留下张良代为辞谢，二是放弃车骑。只身独骑，只带四个亲信随从，三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。
这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路 走，目的也在此。）
（2）：张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同？
提示：项羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：。
项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。
三．图片欣赏。
小结。
第三教时
一．复习
1．《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。 著有《史记》，后人又称《太史公书》。这是我国第一部纪传体通史，鲁迅称赞其是“无韵之离骚，史家之绝唱”。它共计130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史。
2．完成课后练习1、2。
（1）驻军。名作动
使……活。使动用法
像兄长一样。修饰“事”作状语
带着，让……跟从。使动用法
像鸟展开翅膀一样。做状语。
称王。动词
（2）古义：崤山以东；今义：山东省
古义：儿女亲家；今义：指夫妻关系
古义：意外情况；今义：十分，很
古义：小人之言；今义：仔细地叙说
三．课文研究。
1．“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点，他勇冠三军，摧毁秦军主力，成为众望所归、天下注目的英雄。
“垓下之围”写项羽四面楚歌，慷慨别姬，最后败亡，自知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。而“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。是人们公认司马迁《史记》中写得最好的内容，它正确展示了项羽由盛转衰
请同学们研究一下，你从哪些地方看出了这些转化的趋势？看出了项羽悲剧的预兆？
明确：
⑴项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。
⑵项羽刚愎自用，又拙于应变； 刘邦善于采纳意见，又随机应变。
⑶项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。
⑷项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。
2．教师补充两个细节：
（1）从座次看人物
（2）项羽已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月。当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”--性格急躁与老奸巨猾对比鲜明。
3．归纳：
刘邦：善于用人、善于应变、能言善辩。
项羽：沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、 刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。
四．司马迁就善于在对比中显示人物个性：
简要说说课文除了刘邦和项羽之外的人物对比：
1．范增和张良
范增：项羽亚父、老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。
张良：刘邦得力的谋士，忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。
2．樊哙和项庄
项庄：项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻挠未能得逞。
樊哙：沛公手下武士， 张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。
3．项伯和曹无伤
项伯：项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不 但不追究，反而还“许诺”。
曹无伤：使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。
五．这些人物的结局无不显示了主要人物项羽和刘邦的个性。预示着他们最后的结局。
六．小结：
《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。
项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。
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