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《雁荡山》 教 案 教案教学设计
江苏省泗阳中学 陈业文 syfangjl@sohu.com
课题 雁 荡 山
第 1 课时
教学目标
一、 重点掌握“名、类、但……”等文言词语和词类活用
二、 理清全文脉絡,了解说明顺序三、 相关的说明方法
重点难点
一、 词类活用
二、 特殊句式
教学过程
集体朗读课文，订正字音 湫（ ） 驿（ ） 龛（ ） 瞰（ ） 穹（ ） 壑（ ） 皋（ ） 迥（ ）
根据上下文，对照注释，解决文中的重要词语
１／实词言： 瞰：类： 干：原： 及：
２／虚词凡： 但：
３／词类活用
㈠名词作状语，例：
① 前瞰大海 （ ）
② 上耸千尺 （ ）
㈡名词作动词，例：后人以贯休诗名之也．（ ） ［辨］未有言者． （ ）找出文中的特殊句式㈠倒装句 例：雁荡经行云漠漠，龙湫宴坐雨濛濛。 亦雁荡具体而微者。
㈡被动句 例：当是为谷中大水冲激 为深谷林莽所蔽 注音、齐读留意字形适当联系旧知正确译句，加深理解译句、比较
（三）判断句：温州雁荡，天下奇秀
（四）省略句：相传以（ ）为龙湫学生依次翻译课文，教师适时点拨、订正理解课文内容
（一） 说明层次：
1段：说明雁荡山在古代长期不为人知的原因。
2段：推究雁荡诸峰的成因，说明其长期不为人 知是它的特殊地形造成的。共3小层： 先言作者实地考察所见地形，再推究特殊 地形的成因，最后总结。
（二） 说明顺序先发现、提出问题，再分析问题，最后解决问题，这是由“果”（特殊地形）到“因”（成因）的逻辑顺序。说明方法
1、 引用资料：
2、 举例、比较：语言特点：平实，但不乏生动。
例如：1、“未尝有言”、“未有名”、“未知雁荡、龙湫之 所在”、“未有雁荡之名”------层层铺垫，给人 以迷离神秘之感。
2、“自岭外望之，……至谷中则……自下望之……从上观之……------从各个不同的角度，准确地说明了雁荡诸峰的特殊地形。
作业布置1、 完成随堂练习2、 预习《察今》
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