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三篇评论文章的综合学习与探究(苏教版九年级) 教案教学设计
教学目标：
1．能找出三篇评论的独特观点，认识它们的共同特点和个性特点。
2．能掌握简单的文学评论的写作方法，并对具体作品进行评价。
3．能挖掘父母、同学、老师身上“被忘却”的美，并以此写一篇作文。
课时安排：三课时
教学过程：
一、导入新课
读一篇文章，理解作者写的是什么，为什么这样写，好在哪里，这些都很重要。但是，一篇好的文学作品传达的不仅仅是这些一般的信息，更为重要的是，它是作者人生状态的沉淀，是社会思想价值的体现。因此，读一篇文章，需要我们全身心地投入，独立地思考，品出自己独特的感受。本单元学习的三篇课文，作者从自身创作的实践体验出发，说出了自己独到的见解。在领略完三位名家的风采之后，让我们一起来学习他们“从平凡中发现美”的独特视角，做一个会读书、善发现、懂生活的人。
二、重温课文，学会评论（1课时）
1．思考下面两个问题，并带着问题再次阅读三篇课文，然后形成自己的观点，并与同学讨论、交流。
（1）三位作者从各自的创作体验出发，写出了自己对作品的独特的感悟。请找出作者对三篇作品的独特评论。
（参考答案：“这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美”（《散文家谈散文》）；“作者把这两者（指‘展开故事和塑造人物’）结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象……不但描写出了人物的风貌，也描写出了人物的精神世界”（《小说家谈小说》；“诗人是对于时代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，这里的诗人不是指他自己，至少不仅是指他自己”（《诗人谈诗》）。）
（2）请结合各篇作品的内容，分析三位作者为什么能写出这样独特的评论。
（参考答案：①三位作者都对作品进行了反复、专注、投入的阅读，并开展独立、深入的思考，形成了自己独特的感受、独到的见解。②三位作者都选择了恰当的角度，以此集中、具体地展开评论，如散文重在寄托的感情和思想，作者就对白鹭进行“形”和“神”两方面的把握和理解，认识白鹭“被人忘却的美”；小说重在情节和人物，作者就从人物的言行入手，抓住细节描写，把握人物的性格；诗歌重在意境的体味，作者就结合背景，展开合理的想像和联想，透过诗的意象去把握诗人的内心世界。）
2．结合本单元的三篇课文，你能说说该如何评论一篇文章吗？
3．借鉴本单元三篇评论文章的写法，阅读下面鲁藜写的《泥土》，写一篇250字左右的简短评论。
注意：①带着诗歌的感觉认真阅读，读出自己独特的感受。
②评论抓住恰当的切入点，中心集中，有条理，不偏离话题。
附： 泥土 （鲁藜）
老是把自己当做珍珠
就时时怕有被埋没的痛苦
把自己当做泥土吧
让众人把你踩成一条道路
三、练就一双慧眼，挖掘生活的美（2课时）
1．郭沫若说：“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”事实上，高明的作家总能从“常见”的事物中发现它的美；优秀的文学作品总能写出“常见”事物未被人发现或“被人忘却”的美。这是因为高明的作家具有一双发现美的慧眼。《白鹭》《百合花》《一个深夜的记忆》这三篇作品的作者，都以自己的独特眼光，从“常见”事物或人物身上发现了美，你能说出他们发现了怎样的美吗？
（参考答案：见《语文教学参考书》）
2．其实，不仅作家有慧眼，我们每个人都有一双发现美的慧眼。让我们睁大“慧眼”，找一找生活中“被人忘却的美”，并用美的语言告诉大家。
3．作文
（1）我们与父母、同学、老师生活在一起，对他们身上的“美”本来应有独到的发现和深刻的感受，可是他们的“美”却常常“被忘却”。因此，在作文中，写父母，往往只有生活上对自己的照顾；写同学，只有刻苦学习；写老师只剩下带病工作之类。你能分析出这样“老生常谈”的原因吗？
（参考答案：对他们太熟悉了，认为他们所做的事情是理所当然，没有好好地观察过他们，更没有用心去感受过；缺少发现美的“慧眼”和敏感的心灵，不能从平平常常的事件和细节中发现美的心灵和美的情感，人云亦云；写作文缺乏真情实感，为了完成任务……）
（2）“慧眼”在心中，只要我们用美好的心去发现，用感恩的心去体会，用激情的心去感悟，你会发现，生活中处处都有美。就让我们从最熟悉、最亲近、最值得我们去探索的父母、同学、老师开始吧，挖掘他们身上的美，你会有丰厚的收获的。
（3）写作练习（《综合学习与探究》第五题1）
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