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我心归去(苏教版高一必修) 教案教学设计
教学目标：
1、学习文章在形象的描述中抒情（家园之思），以抒情的基础上释理（对家的理解）的写法。
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
教学重点：
1、体会作者刻骨铭心的家园之思
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
教学难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
教学课时：1课时
教学步骤：
一、导入：
我想问问大家，如果你有机会出国，你最渴望去的地方是哪？是什么吸引你去的？
大家都说的很好，法国有迷人的卢浮宫，英国有著名的伦敦塔，埃及有神秘的金字塔，耶路撒冷沉重的哭墙，这些异域的风光总是让人留恋，今天我们要学习的这篇课文的作者却产生了归去的念头，让我们一起来看看，作者是怎么想的。
板书：我心归去
请同学们阅读课文，思考两个问题：
1.文章写了什么内容？
2.找出你喜欢的句子，做出标记，待会请同学来读一读，谈谈你喜欢它的原因。
同学们感触很深，说得很好，这篇文章看来大家预习得很充分，文章写了什么内容，老师把它概括为：身在异乡，心在故乡。（板书）
二、具体分析
第一节：
1、 作者当时在什么地方？ 法国 圣纳塞尔市
2、 作者怎样来描写他在法国的情形？他住的条件怎么样？ 大、风景优美、雅静
第二、三、四小节
1、 可见，作者在法国的居住条件是非常优越的。如果让我们住该多好啊！但是作者在这里的感觉如何？他很幸福吗？ 用第二节的一个短语概括他当时的心情。 难耐的冷清
2、 作者是如何描绘这种感觉的呢？找出相关的内容读一读。
我们来具体谈谈：
“所有的服务都要你付钱” “这里一切声响都弃你而去”
大家在平时的生活中有这样的体会吗？ 什么时候会有这样的体会呢？
语言不通带来巨大的压迫感
“你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。” 缺少归属感
“法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁” 修辞：反复 监狱的特点是什么？ 不自由
“对吊灯做第六次或六十次研究” “下一个钟头，下一刻钟，下一分钟” 写法：为什么研究了第六次还要研究六十次？ 写了下一个钟头还要写下一刻钟下一分钟？ 因为作者感到了极度的无聊和空虚。
“悬崖”“深谷”写法作用 将抽象的无形的情感--孤独与空虚，写得具体化、形象化。
小结：从简单的文字当中就可以体会到作者当时的心情了。
就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：
“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”这个句子运用了什么修辞格？
反问，借代（一部分代整体 面包和汽车代法国奢华的生活）
第五、六小节
这两节写了思念亲人，思念故乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。
第5节作者是怎么表现思念亲人的？我们齐读一下然后回答这个问题。
作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”将想家，思念故乡，家的含义进一步深化。
请一二大组的同学读一下第6节，其他的同学思考：作者想家，想家里的什么？
小径，月夜，草坡，小羊，犁头。 --板书
这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故乡的小径正走来了我最亲近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。 还有一旁的犁头在等待着明天的劳作。这一切都很安详，很美丽，充满了生活的适意恬静。
第6节用了什么修辞手法，表现技巧？ 排比 对比
把排比的句子齐读一次
“我的故乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。”
法国的生活是浪漫、优裕的，而我的故乡甚至是什么样的？ 贫瘠而脏乱
所以故乡不在于繁华、不在于幽静，真正让人眷恋的，是故乡的亲人，和自己在故乡生活过的过去。
三、课外引申
后面的三节主要是体会语言，大家之前已经对这样语言有了自己的理解和体会。在这里我就不多说了。但是有有一个问题需要和大家探讨一下：家是什么？
在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的超豪华别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。
卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿，第一句话就是“我又有家了”。
大家看了这两则材料后能不能告诉我你们的印象中，家是什么？
总结：家不是财富多寡和住宅奢简的代名词（或标志），家意味着亲情、温馨和关爱。
大家一起来欣赏萨克斯〈念故乡〉 舒伯特的某支独唱曲 二胡
补充：
带泪的笑：莫泊桑小说的特点之一。可借机谈谈《死魂灵》。
悲剧美：英雄末路
希腊神话：美狄亚、伊阿宋的故事
金麦穗 赶车谣：丰收、对故乡的歌
游子悲其故乡，心怆悢以伤怀。（班彪）日暮途且远,游子悲故乡
刘邦故乡行，对乡亲父老发出感叹：“游子悲故乡,万岁之后吾魂魄犹思沛”
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