《召公谏厉王弭谤》阅读课教案(高一必修) 教案教学设计

时间:2022-04-14 14:46:29 教育新闻 我要投稿
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《召公谏厉王弭谤》阅读课教案(人教版高一必修) 教案教学设计

 一.导入新课

《召公谏厉王弭谤》阅读课教案(人教版高一必修) 教案教学设计

   进谏难纳谏尤难,比干冒颜直谏而被商纣挖心,韩愈反对迎佛骨被贬潮州……但历史上也出现一些进谏有方从谏如流的例子,如邹忌和齐王,魏征和唐玄宗。今天我们一起走进《国语》去聆听一个古老的故事。

二.以学习小组为单位进行学习,有问题共同探究。教师巡回解答学生提出的问题。

三.基本内容分析.

      

     本文出自《国语》,它是我国第一部国别史,记载了周穆王十二年到周贞定王十六年间周.鲁.齐.晋.郑.楚.吴.越八国的一写史实。包括各国贵族间朝聘.宴会.讽刺.辩论.应对之辞,是历史事件与传说故事。本文讲的是周厉王残暴无道用高压手段及至杀戮来镇压人民的不满.反抗。召公告诉他老百姓已经忍受不了他的 暴政,他却不但不思悔改,甚至以弥谤为喜,突出他暴虐无道的丑恶嘴脸。作为一名谏臣召公明知犯龙颜批鳞会危机自己生命,他还是犯颜直谏表现了他可贵的忠贞精神。召公的一 段谏言是本文的重点所在,或用比喻或用排比或议论或抒情可谓是入情入理,但厉王还是“不听”。最终周厉王被百姓所流放,落得一个可悲的下场,实在值得每一位为政者三思啊!

四.阅读指导.

       鉴于这是一篇古文,所以理清字词间的基本意思是必做的第一关,当然大家可以借助《古汉语词典》等资料一个个去解决,也可以借助网络去找译文。当然最好的方法是自己着手去做,这样记可以积累文言实虚词,也可以提高阅读浅易文言文的能力。

        本文的重点是召公进谏的一番话,他先是用比喻认为不让老百姓说话,发表议论,就如同妄想去阻塞河流一样困难,并且指出这样做的后果是“川雍而贵,伤人必多”比喻新颖.贴切。让人耸然而惊啊!那么作为统治者应该如何做呢?即顺之导之,让老百姓把心理话表达出来。接下来他为厉王描绘了一幅君贤臣明的生活图景。试想如果一个国家有一条良好的纳谏渠道,还会有什么社会矛盾,民生凋敝的事出现呢?

         反之则“胡可雍也,若雍其中,其与能几何?”历史史上的血淋淋的教训不正证明了这一点吗?秦二世对老百姓实施严刑苛法最终导致“一夫作难而七庙隳”的下场,明末农民起义不也是因为统治者穷屠极欲,以至民不聊生造成的吗?

五.拓展迁移.

        阅读本文应与《邹忌讽齐王纳谏》放在一起研读,这两则故事正如是形成强烈反差,一个是积极进谏;而君王虚心纳谏最后战胜于朝廷;成就一段古今佳话。那么为什么会如此不同呢?主要还是作为纳谏方要能虚怀内容.广开言路.从谏如流,能听得进逆耳之言.否则身边谏臣再多,又有何用呢?再联系到现实,当官者为领导者.要时时把百姓装在心里.多听民声.多从民意.积极听取各方不同意见,让自己的行政方略做到客观科学。再拿我们身边的小事来说,作为班干部也同样需要这种敢听逆耳之言的大度精神.做到取信于同学又服务与同学。

    同时这也可以作为大家平时作文的一个素材,正所谓“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”。

六.作业

         写一篇读后感.字数在600字左右。   

 

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