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晨昏诺日朗(沪教版高二必修) 教案教学设计
年级 课题 日期
高二 晨昏诺日朗 2008-2-22
教学
目标 知识与技能 学习多角度景物描写的方法
学习从语言特色，修辞手法，文章意蕴与这里等方面赏析文章
过程与方法 课前品读文章
教师引导，课堂讨论，课堂练习仿写
情 感 态 度
与 价 值 观 培养学生对美文的鉴赏能力，通过文字来领略江山的秀丽，以优美山水景物陶冶情操
教材
分析 教学重点 从品位文章的语言特色、修辞技巧入手赏析文章，体验作者的独特审美感受
教学难点 学习借鉴文章从不同角度抒写同一对象的写法
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课件内容 教学过程 教后记
给学生展示诺日朗瀑布的一些美景。
黄昏时的诺日朗（远观、俯视）
声音 气韵悠长的叹息 飘
急雨打在树叶上 打
狂风的呼啸 卷
千军万马 奔跑
从听觉方面入手，写出了声音由大到小的变化过程，而这组比喻句中的动词“飘、打、卷、奔跑”形象地呼应了流水声音的细微轻柔到雄壮粗犷的变化，也造成一种“先声夺人”的艺术效果。 师生活动；教师语言；可能发生的状况与对策。
一、 春日的脚步渐行渐近，又到了游山玩水的好时节。在过去的岁月里，曾有什么美景奇观给你留下难以磨灭的印象，可以跟大家分享吗？
二、 配乐朗诵
三、 从题目切入，把握、品读文章。
1、“晨昏若日郎”，意为什么？
作者在黄昏，晨雾中两次观赏雄伟壮观的诺日朗瀑布。
2、那些段落写了黄昏时的诺日朗瀑布？细细品读文章，思考作者是从什么角度观赏诺日朗瀑布的？主要抓住瀑布的什么来写？（可以从声、形、色考虑,同桌之间相互交流）
注意作者所选用的动词的表达效果。
课件内容 教学过程 教后记
色： 雪白
形： 水帘单薄、柔美
心情变化：期待--遗憾
流：化静为动，写出落日余辉如水般轻柔，穿过薄云的情景
洒：紧紧抓住黄昏时的光线柔和，普照山野的特点
修辞：“雕塑，油画”的比喻，写出了夕阳辉映下绚丽的山色，表达了一种赏心悦目的感觉，这正与下文观赏到诺日朗时些许的遗憾，失落相对应。
晨雾中的诺日朗 近观，仰视
形：较近时--阔大，雄浑神奇
“喷涌而出”“腾空而起”的白龙
更近时--气势磅礴，雄浑壮丽
“汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈” 师生活动；教师语言；可能发生的状况与对策。
除了写诺日朗瀑布的声音，还略写什么？
既是慕名前来，在路途上看到别样的美景，听到轰鸣的水声时，作者的心情应是怎样的？但是目睹真实面目后又有什么变化？
3、第一节并非写诺日朗瀑布，而是写日落时分周围的美丽景致，虽然只是短短几句，但是语言运用很有特色。大家看看，有哪些精彩之语？
4、与黄昏时远观诺日朗时的单薄，柔美相比，这次晨雾中的诺日朗呈现什么总体印象？
（仍是同桌间相互合作，抓住主要描写的对象，语言运用的特色）
声：震耳欲聋
色：金红色的光芒 神奇，迷幻
将诺日朗瀑布与之相比较，突出其汹涌澎湃，气势磅礴的特点
为了阐述这样一个道理：
平静压抑的事物孕育着激情与力量
煤，火山，海啸
重点回放
（1）作者用他的生花妙笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态……体现了诺日朗瀑布雄浑壮阔的气势，给人以精神的震撼。
（2）作者语言清新明丽，凝练流畅，色彩感强。描摹景物，大胆联想和想象，创造了很多的生动奇特的比喻句。
作者为什么提到大龙湫瀑布？
5、文章1至7小节已经把“晨昏诺日朗”不同角度，不同时段的美呈现出来，为什么要追溯它的源头--海子？
现实中哪些事物平静中孕育激情与力量？
6、小结：文章的语言特点，作者的观察角度等方面对全文做出总结。
四、作业：从不同角度写你欣赏的一处美景（400字） 教后记：
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