泪珠与珍珠教学设计(人教版高一必修)
重庆市江北中学 冉斌
教学目标：
1、把握散文的线索及本文的结构特点。
2、理解泪珠和珍珠的关系，领悟散文思乡怀人的主旨。
3、赏析文章优美的语言，体会清丽里所流露出来的细腻、真率的情感。
4、借助作者的情怀，感悟人生的艰涩和高尚，认知忧患痛楚能提高人生境界的生活哲理。
教学重点：
1、把握散文结构特点。
2、培养学生各抒己见，自由表达思想的能力。
教学难点：
理解思乡怀人的主旨。
教学时间：一课时
教学步骤：
一、导入：
同学们，我们都曾有过流泪的经历，有的甚至对写愁与泪的诗句情有独钟，其实，我们有多少都是“为赋新词强说愁”，大家处在感性有余而理性不足之时，对世事又能有多少深切的感悟呢？
然而文人骚客们却不止于此，他们不仅给泪水冠之以“珍珠泪”、“相思泪”的美名，还透过晶莹的泪水悟到了人间的真情，甚至探寻到人生的崇高境界。今天让我们一起走进琦君的《泪珠与珍珠》，这是她七十多岁时候的作品，可以说凝聚了老人一生的人生感悟。
二、初读课文，整体感知。
这篇课文的题目很有意思，配以背景音乐，快速阅读课文，有一个初步的感知，再思考：为什么叫泪珠与珍珠？他们之间有什么联系呢？
（文章里说：天使的眼泪掉下来落在牡蛎的壳中，变成了珍珠，所以泪珠和珍珠是有联系的。泪珠是在人们饱受艰难困苦之后流下来的，珍珠则是牡蛎遇到沙子之后，形成的。
两个都晶莹透明。）
教师可总结：泪珠和珍珠都是无暇的，如果根据生活的经验来看，我们在饱受磨难，痛苦之后流下泪，而珍珠往往是在受到痛苦之后结成的。
再提问：作者没有把眼泪比喻成一般的水，而是比喻成珍珠，至少可以看出作者觉得泪珠怎么样？（珍贵）
三、指导阅读，分析品味。
1、再读课文，思考：①作者写泪珠，到底写了哪几类，大家互相讨论一下。把它找出来。
小结：第一孩子和少女的泪；第二是骨肉分离之泪，作者是台湾的女作家，描写海峡两岸的亲人多年分散后团聚，流下的就是骨肉分离的泪珠；第三种则是亲子泪，对孩子的顽劣，淘气，如沙子在母亲的心里洒下，而流下眼泪；第四种，奋斗泪，是人生在面临挫折、失败或者成功时候的眼泪；第五种则是作者通过一个画家画的流泪的观音，表现的慈悲的泪；最后是描写信徒流下的感恩泪；其实还有外子的人造的泪，这泪实际上是外子经历人生磨难之后，已经无泪的一种表现。
②“孩子和少女的泪”是在读诗文时的感受。最不知愁的少女最喜欢找些忧愁眼泪一类的句子，这倒有些象辛弃疾的词里说的：少年不识愁滋味，为赋新词强作愁。那么你们觉得少女的这种泪算不算珍珠呢？（我们流泪的时候是假流还是真流呢？）
我觉得这时流的泪也是珍珠，因为这同样有一颗真诚的心在里面搏动，仍然是人类最美好的感情的表露啊！他们流泪的时候，同样有生命的感悟。在流泪的时候，同样对真善美有自己的追求。
③其实在人生中还有许多泪作者并没有写出来。现在大家想一下，在咱们十六七岁的人生当中，你们经历了哪些泪？说一下你的人生体验？来一段真情告白。（如果有些沉闷，就说“看来要大家说出流泪的经验有些难为情，过去有人说男儿有泪不轻弹，现在流行野蛮女友，所以连女孩子也不好意思流泪了”来引发讨论。）
2、刚才同学们说到了大家经历过的这些泪，现在我要问大家一个问题：课文中所说的这些泪，能不能换一个顺序来写？假如是你，你会怎么写？你会把哪一个放在最后呢？说一说你的理由。
作者这样写在安排上和写作上，这几种泪的排列也有一个顺序，就是流泪的对象。大家想想：书中泪为谁而流的呢？比如：你看《红楼梦》而流泪，我却不会，这泪是为谁而流呢？（为自己）亲子泪和分离泪为谁？（自己的亲人）而后面的慈悲泪和感恩泪则是（为人类而流）。文章开始的泪为自己而流，到为自己的孩子而流，这已经是无私，伟大，纯洁的泪。再到对自己的生命、事业、追求。我们看到的流泪的范围是越来越宽，宽到最后是慈悲泪与感恩泪。在这里泪水已远远超过了人间个人亲情，是一种普天之爱，至高无上的泪水。由小我的泪到大我的泪，境界由低到高。
3、刚才咱们在作者的引导下去体会了如此多的泪珠，或者说珍珠，我在想一个问题：如果说这些泪珠都是珍珠的话，作者是用什么将这些珍珠贯穿在一起的呢？大家看看课文，有一句话（眼泪流多泪水而愈清明，心灵因多流泪水而愈温厚），这句话出现了几次？
三次。作者就是用这根线，将这些闪光的珍珠串在了一起，如同彩线串珠一样，给我们展示了人类心灵中最美好的一面。这篇文章告诉我们，有爱的泪珠，就是珍珠。
同样，这也是琦君70年的人生体验。她有一句话：“生活中，每个人心灵中都应该有一粒珍珠，它就是排除困难的毅力与智慧。”
“这粒珍珠是随着人的年龄，学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。”
过渡：文章除了给我们人生的启迪，赋有深刻的哲理外，是否还抒发了作者什么情感呢？
知人论世：有个比喻说，琦君，有如水面的一叶飘萍，风中的一片落叶。为什么这么说呢？因为她移居台湾，后来又去了美国，常年旅居海外。以一枝生花妙笔，追忆在大陆的似水年华，回忆了自己的少女时代，亲人师友，寻找那失落的根。
她把祖国比作母亲，观音的比喻说明祖国对儿女像观音一样仁爱和包容，反之，儿女对祖国也是一片赤子之心。文中，字里行间渗透着海外赤子浓浓的乡情。所以小说的主题是思乡怀人。
四、小结：人总是会流泪的，大凡流泪乃是人生的各种经历所致。而人生的这种经历、变故会使眼泪变得更加真切和纯洁，心更加温厚。这真切、纯洁的泪弥足珍贵，如珍珠一般。流泪的过程就是不断奋斗的过程。所以我们说：没有泪珠就没有珍珠！
五、课堂交流。
学习了课文，我们肯定有许多领悟和感受，请深情诵读自己喜欢的句子，并谈谈自己的感受。
六、拓展。
从同学们的诵读中可以看出大家对课文、对泪水已经比较深刻的领悟和感受，现在我们来进行拓展练习。
1、大屏幕出示图片，进行联想，所表达的是什么情感，什么泪水？
2、进行迁移训练。看大屏幕，诗句中的泪水是怎样的泪水。
齐读。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）
（杜甫的泪为什么而流？--叹惋诸葛亮，也是叹惋自己壮志未酬。所以杜甫的泪水是叹惋之泪。）
齐读。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
（最初这句诗是表达--爱情；奉献精神。所以这是爱情之泪，也可以是奉献之泪。）
齐读：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （杜甫《春望》）
（花流泪就是诗人在流泪，流的是什么眼泪？忧国忧民的泪。）
齐读：一寸丹心为报国，两行清泪为思亲（于谦《立春日感怀》
（思亲之泪。）
齐读：为什幺我的眼里常含泪水？因为我爱这土地爱得深沉！（艾青《我爱这土地》）
（爱国之泪。）
六、欣赏歌曲《爱的泪珠》，大家在轻松愉快的氛围中来回味散文的内容。并布置课外作业（大屏幕出示）
生活中，每个人心灵中都应该有一粒珍珠，它就是排除困难的毅力与智慧。这粒珍珠是随着人的年龄，学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。
泪珠，浸润着人的欢喜、悲伤、忧愁和痛苦，你有过最动情的流泪体验吧？你对“眼泪”有过深刻的感悟吗？
写你生命中的一颗由眼泪而包孕成的珍珠，
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