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春(人教版七年级必修) 教案教学设计
一、教学目标
1.知识与能力
（1）有感情的朗读课文
（2）学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法
（3）揣摩、品味本文优美的语言
2.过程与方法
（1）反复朗读感知内容，体会美感
（2）联系实际，广泛阅读，开阔视野
（3）理清思路，揣摩词语，品味语言
3.情感态度与价值观
（1）培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情
（2）树立为理想奋斗的信念
二、教学重点
1.反复朗读感知内容，体会美感
2.揣摩、品味本文优美的语言
三、教学难点
学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法
四、课时安排
两课时
五、教学过程
第一课时
一、 情境导入
播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。请你给大家举一两个例子。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(请学生说说自己了解的朱自清--生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。)
朱自清（1899-1948），原名自华，苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
二、 疏通字词
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
三、 整体把握，理清思路、
根据课后练习一，分别找出盼春、绘春、赞春的部分
明确：第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
四、指导朗读
1.指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
2.录音朗读课文
3. 分组朗读看哪组读的最好
4. 品味探究：《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致，体会字里行间所蕴涵的感情。
五、赏析作品开头与结尾部分
1. 作者以怎样的心情迎接春天的来到？“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？（这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情）
2. 课文最后作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
六、与自我对话--体味春天
春是什么？不同年龄、不同阅历的人就会有不同的回答。
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
--唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
--唐 杜甫《绝句》
春天，就是一张张
绽开的笑脸；
就是正在溶化的
冰雪和严寒；
就是嫩绿的小草
一片连着一片；
就是绿叶间
怒放的锦簇花团；
还有那撩人的
理想、希望、心愿……
--当代诗人
七、作业布置
1.你觉得春天还象什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？尝试着写几句。
2.熟读全文
第二课时
一、 温故知新
交流仿写的比喻句
二、 与文本对话--领略春景
春草：（草报春）
1.认识春草的质地与颜色等
2.重点指导"坐着、躺着……捉几回迷藏"是来写什么的？(写人)这一段是写春草，为什么还要写人？(从侧面展示春草的生机和可爱)
3.用"作者笔下的春是美的，美在春草的_________"的句式说话。
4.回忆专门用来赞美小草的一首古诗 (《草》野火烧不尽，春风吹又生。)
春花：（花争春）
1.作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外，还采用了什么方法描写春花呢？
（感官:"红得像火，粉得像霞，白得像雪（视觉）。花里带着甜味儿（味觉），闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着（听觉）。
2. 用"作者笔下的春是美的，美在春花的＿＿＿＿"的句式说话。
3. 回忆描写春花的一首古诗（《游园不值》满园春色关不住，一枝红杏出墙来。）
春风：（风唱春）
1. 谁能说出"吹面不寒杨柳风"的前一句？（《绝句》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。）
2. 风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者又是如何描写它的呢？学生汇报交流
3. 重点指导：作者在写风时动用了哪些感官？（触觉、嗅觉、听觉）
4. 用"作者笔下的春是美的，美在春风的＿＿＿"的句式说话。
5. 回忆有关描写春风的诗句吗？（《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）
春雨：（雨润春）
1. 春雨没有春花的艳丽，也没有春风的轻柔，但在作者笔下，它却别有一番迷人 的风韵，看看作者是怎样观察春雨的？（由近及远，由个体到整体）
2. 作者除了写出了春雨的美以外，还写出了春雨的什么？（质朴、无私）
3. 用"作者笔下的春是美的，美在春雨的＿＿＿＿"的句式说话。
4.说出一首描写春雨的古诗。（《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。）
迎春：（人迎春）
1. 春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌）
2. 指导"一年之季在于春"是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）请学生说出几句珍惜时间的格言。（如"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"）
三、与作者对话--领悟真情
1、谈景说情
生气勃勃的春草、朝气蓬勃的少年儿童--赞美春天旺盛的生命力。
五彩缤纷的春花（结果的桃花、杏花、梨花）--赞美春天给人们带来了美丽、孕育了生活的希望，更赞美努力把希望变为现实的人们。
和煦芳香的春风、细密绵绵的春雨、雨中披蓑戴笠劳作的农民--赞美春天给人们带来了无限生机，赞美勤劳的人们。
生气勃勃的春勤--热爱春天、热爱生命。
2、诵文悟情：读出作者由衷的喜爱与赞美。
3、习文写情
“一切景语皆情语”，没有对春天的喜爱之情，就不会有花卉争荣、生机勃勃的春天美景，这种在自然景物的描写中洋溢着作者对景物的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。寓情于景--以人为景、以景融情、以情动人，一片深情尽在美好的景色描写之中。
四、与学友对话--品味语言
1、赏一句话--用赏析说服人
2、读一句话--用美读感染人
3、仿造一个句子
五、与自我对话--体味春天
我们眼中的春又是什么呢？让我们与自我对话，在下面一幅幅美景中寻访春天，体味春天。
我说春天是妈妈绽开的笑容，春天是爱人无微不至的体贴，春天是儿子欢快的身影。我们今天品味了朱自清的《春》，同学们对春一定有了更深刻的认识，那么请你们来谈谈，在你们心中，春是什么？
六、课堂总结
《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。
七、作业布置
板书设计
第一部分(1-2) 盼春（总领全文 开启下文）
第二部分(2-7)绘春
草：钻、嫩、绿、满
春草图(3) 人：坐、躺、滚、踢、跑、捉
态：赶趟儿
春花图(4) 色：像火像霞像雪
味：甜(果)
触角：抚摸
春风图(5) 味觉：泥土气息、草味、花香
听觉：鸟声(清脆宛转)、笛声（嘹亮
形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图(6) 状：斜织、薄烟
景：树叶绿、小草青、灯、人、房屋
迎春图(7)： 城乡、老小
第三部分(8-10)颂春,三个比喻句：“新”“美”“力”
名 称 特 征 角 度 写 法 修 辞
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人
春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻
春风图 和悦 触嗅视听 多感官描写 拟人、比喻
春雨图 细密、轻盈 由物到人、由近到远 动静结合 排比、比喻
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