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夏感(人教版七年级必修) 教案教学设计
宿州九中 常君 汪静
教材分析
本文主要写的是作者对夏天的感悟。文章通过具体生动的描写来表达作者的思想感情，要让学生在反复朗读中去体会。本文文质优美，要让学生在细读中品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学目标
知识与能力
1、积累春华秋实、春花秋月、轻飞曼舞等优美词语。
2、有表情的朗读课文，以期最大限度的与作者产生情感共鸣。
3、能从用词和修辞的角度品味文章优美的语言。
过程与方法
1、通过读读美文、说说发现、体悟情感、品味语言、谈谈体验五个教学板块让学生掌握到学习抒情散文的方法。
2、注重学生自身的发现、感受和体验，最大限度的挖掘他们的潜能。
情感、态度和价值观
1、让学生感受作者心中夏天的特点，体悟作者热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
2、让学生说出自己独特的情感体验。
教学重难点
1、体悟作者的情感。
2、品味语言的优美。
教学方法
朗读法；联想想象法。
课 型
新授课。
课时安排
一课时
教学过程
一、 导入新课
1．让学生说说自己知道的有关夏天的诗词、名句、格言等。
2．导语：每当秋天来临，夏天的脚步离我们越来越远的时候，我们常常会怀念起夏天。今天让我们带着对夏天的怀念，走进作家梁衡先生的夏天，去感受他独特的夏之魅力。
教法解析--上课伊始，让学生先说话，凸显其主体地位，也有利于气氛的活跃，同时积累了知识。
二、读读美文（朗读）
1、自由读，要求：
（1）对照注释
（2）勾画疑生字难词佳句，积累词语
（3）小组交流
2、师范读，要求：
（1）听字音
（2）听抑扬
3、齐读，要求：
（1）带着感情
（2）有点抑扬顿挫
教法解析--在朗读与听读中感知课文，理解逐步加深。
三、说说发现（默读）（自主完成）
1、课文主体部分从哪三个角度写夏天
2、学生寻读课文，准备按下面的句式说话
3、学生说话（按句式，之前教师示范）
句式：夏天很独特，…………（用课文中的句子补充省略号）
（教师要针对每个学生的发言给予精当点评）
教法解析--不用问题限制，让学生自己去发现，然后七嘴八舌的去说，让他们体会成功的喜悦。
四、体悟情感（朗读）（同位合作交流）
1、指名读提示
2、指名读结尾
3、思考三个问题
（1）历代文人为何大都喜欢写春天和秋天？
（2）作者为什么赞美夏天？
（3）赞美夏天是在赞美什么？
4、同位交流后明确：本文作者是在赞美劳动和辛勤劳动的人
教法解析--用三个简洁的问题拎出本文的主旨。
五、品味语言（精读）（四人小组合作）
1、教师提示品味角度
（1）优美、生动、传神的词语
（2）生动、形象的修辞：比喻、拟人等
（其他角度也可）
2、小组自选
3、集体交流（按句式）
句式：我喜欢的句子是……，因为……
教法解析--七年级学生的语言感受力不强，不要求他们说得好，只要能选出自己喜欢的句子，并说出点理由就行。
六、谈谈体验
让学生用简短的语言谈谈自己对夏天的独特感受。
（学生发言前，教师可启发：
夏天女同学可以穿裙子，真漂亮！
夏天男同学可以跳入水中游泳，真潇洒！
夏天可以吃冰淇淋，那个透心凉，真舒服！
同学们互相帮助，那热情就像夏天一样火热！）
教法解析--一堂语文课，如果没有涉及学生对生活的独特的情感体验，往往是不够完美的。这个步骤是课文的迁移，是对学生独特情感体验的尊重。
七、教师总结
教法解析--主要从抒情散文的阅读方法上进行总结。
八、布置作业
1.《基础训练》1-4（必做）
2.写写夏色--见课后练习三（选做）
教法解析--既是对课文内容的延伸，又是对课文语言的学习。
板书设计
读美文
说发现
夏 悟情感 感：赞美劳动
品语言
谈体验
教学反思
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