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真情所至 妙文生焉(网友来稿)
李正兵
真情所至 妙文生焉
----中学生作文要表达自己真实的情感
李正兵 陈立宏
一篇文章，只有深刻揭示出生活的真实面貌，才有可能是美的。如果歪曲生活的真相，就不会有什么审美价值。其实，从《诗经》开始，作家们就非常看重“真情”二字，《毛诗大序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中，而行于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。”看来无论是“嗟叹”、“永歌”，还是“舞蹈”都是由于“情动于中”而“言之不足”之故。刘勰在《文心雕龙》中也曾说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”这就更加明确地说明了“情动”为“缀文”之关键。
当前，中学生作文最大的流弊就是生编硬造，“为赋新词强说愁”，徒托空言。叶圣陶先生曾说过：“在作文教学中首先要要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。譬如学生作文中说他自己学雷锋，曾经搀扶一位老太太过马路，就首先要问有没有这回事，其次才看写得好不好。”叶老的这段话绝不是要求老师对学生作文中写的事个个都去调查一番，看是否真实，而是强调教师要引导学生在自己的作文中真实地表达生活和表达感情。中学生作文，贵在以事感人，以情动人。当然事不要假，应是来自生活的真事；情不要虚，应是发自内心的真情。真是美的基础。古罗马哲学家普洛丁说过：“真实就是美，与真实对立的东西就是丑。”这就非常明确地指出了真与美的关系。
有位学生在《给老师的一封信》中，不是写同学常用的那些对老师的赞美之词，而是对学校分快慢班的做法谈了自己的看法，用十分真诚的态度分析了分快慢班的弊端，讲得入情入理，具有很强的说服力。正因为这篇作文表达了作者真实的感情，所以是一篇很美的作文。
又一位学生在题为《泥土》的作文中写到：我们乡村的孩子小时候，经常在泥土里滚啊，爬啊，捏泥人啦，印模子啦。从泥土中，我们得到了许多乐趣。可是，我也“讨厌”过泥土。记得有一次我们几个小孩子一起捏泥人，不知道谁用土块打了我一下，疼得我抱头大哭。大点的孩子一边哄我，一边说：“都怪它，土疙瘩，往后再也不跟它玩啦！”大人们听了哈哈大笑，叫我们“大傻瓜”。对于他们来说，泥土是金子、宝贝，它奉献给人们的是人们离不开的五谷杂粮。
文章通过乡村孩子从泥土中得到的乐趣和泥土养育了人们这两点，抒发了作者热爱泥土、热爱家乡的真挚感情。这种感情既符合生活真实，又含义深刻，所以读起来意味深长，具有一种亲切朴实的美。
教师在作文教学中，就是要鼓励学生吐真言，动真情，要努力做到情真意切。即使学生表达的感情不合老师的口味，也不能指责。
有位同学在《期中考试以后》的作文中说到了自己只喜欢数学，对语文课不感兴趣，上课时不认真听讲，而是偷偷地做其它作业。老师看到这篇作文，大为恼火，把学生严厉批评了一顿。我认为这位老师的方法是不可取的。学生吐露真言，本来是件很好的事情，老师应该因势利导，帮助学生提高对语文课的重要性的认识，让他树立起学好语文的信心，而且有必要表扬他敢于在作文中说真话。否则，就只能逼迫学生说假话了。“我们的力量就是说真话”（列宁语）。在文章中说假话，就缺乏力量，自然就谈不上美了。
鉴如此，我们一定要引导学生用真情去写文章，要学生学会关心生活，培养自己的情感。要让学生表达真实的感情，就要对当今的作文教学现状进行改革。叶圣陶先生说，中学生“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，并不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”。叶老的这段话道出了作文教学的真谛。当前学生作文中有一个普遍现象是，周记或自选题作文往往较命题作文写得洒脱、自然、流畅。究其原因，相当一部分同学不是态度问题，也不是兴趣问题，而是写周记或自选题作文时行文少拘束，能自由发挥，容易表达真情实感。从评点、批改角度去看，这类文章的修改、润色往往容易被学生接受，因为这是他们自己的东西，他们希望它更完美。这种现象给我们一个启示：要切实转变作文教学观念，把作文教学从应试转到实用的轨道上来。这就要求教师教会学生如何去发现身边的世界，如何摄取动人心弦的人或事，又如何表达这些人或事。很多论者提出的“放胆文”就能很好地解决这些问题。因为这样做，就能让学生作文时减少拘束，畅所欲言，挥洒自如，尽情地表达自己的真情实感。
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