《最后的常春藤叶》教学设计

《最后的常春藤叶》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《最后的常春藤叶》教学设计，欢迎大家分享。

　　教学目标

　　一、 理解小说曲折生动的情节对对人物塑造和主题表达的作用。

　　二、 能认识建立精神的支点对人生的重要性，学习主人公”牺牲自我，成全他人”的精神。

　　三、 体味欧亨利式的结尾的妙处。

　　重点难点

　　教法：自主、合作、探究

　　教学内容和步骤

　　课前布置预习：一三一四

　　三：就本文的“人物、故事情节、环境”三个方面提出一个问题。

　　四、 根据小说情节发展的开端、发展、高潮、结局将文章分为四个部分，并概括各部分大意。

　　一、一女生自愿演唱或多媒体轻声播放韦唯的歌曲《爱的奉献》，教师导入：

　　生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，这样的人更能显示人性的光辉。今天，我们走进美国作家欧亨利的一篇著名的短篇小说《最后的常春藤叶》，去解读这样一个人，让我们在感动中洗涤心灵，升华精神。

　　二、整体感知

　　检查预习二

　　（1） 按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局将文章分为四个部分，并概括各部分大意。

　　（2） 小说按什么顺序来写的？小说的时间、人物、情节有怎样的内在对应关系。

　　明确：（见板书设计）

　　三、才艺展示

　　学生讲述《最后的常春藤叶》的故事或想象“贝尔曼在画叶子前想到了什么，他是怎样画下这幅绝世佳作的？”

　　四、 文本研读

　　检查预习一

　　（1）学生就本文的“人物、故事情节、环境”三个方面提出一个问题，一人提时大家记，评出“最有价值（最感兴趣）的问题”每方面一至两个。

　　（2）学生就最有价值的问题分组展开讨论

　　实践表明，学生在提出和评出问题时也会涉及以下问题，下一步可引导学生研读以下问题中的部分或全部。：

　　人物：

　　（1） 小说的主人公是谁？

　　（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）据此，本文的主人公应是贝尔曼先生。

　　（2） 作为小说的主人公，作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，他是怎样的一个人？

　　明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁，酗酒成性，牢骚满腹， 郁郁不得志的老画家，他生活失意又不满于现状，不得不借酒浇愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出了他的善良和同情心。

　　再见贝尔曼时，贝尔曼巳经身体虚弱，病了两天就去世了，贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心，自我牺牲的精神由此得到了展现。

　　由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，但仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者由此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。

　　（3） 贝尔曼是个失意的人，作画四十年也没有什么成就，“他老是说要画一幅杰作”，他画的最后一片叶子是不是“杰作”？为什么？

　　提示：贝尔曼画的最后一片叶子是“杰作”，因为这片叶子给予了病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情意，闪烁着人性美的光辉。

　　情节

　　（1）小说最震撼人心的是哪一个情节？

　　提示：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。

　　（2）贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？

　　作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。

　　（3）结尾通过苏艾之口揭示叶子是假的，从前文哪些地方可以看出伏笔来？

　　提示：伏笔可从两方面看出——主观方面：贝尔曼“自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗” ；“总有一天，我要画一幅杰作，那么我们大家都离开这里啦。”客观方面：（1）“仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字。（2）“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗”的“不飘不动”。

　　环境

　　（1） 最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？

　　（2） 提示： 最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复 。

　　五、 品尝艺术

　　结尾艺术

　　欧亨利式的结尾。欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。

　　语言风格

　　欧亨利长于采用幽默、风趣、俏皮、夸张、比喻、讽刺的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，

　　让读者在俏皮的描写中领悟到内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。

　　文章在交代主人公的居住环境时写道：“有一次，一个艺术家发现这条街有它的可贵之处。如果一个商人去收颜料、纸张和画布的帐款，在这条街上转弯抹角，大兜圈子的时侯，突然碰上一文钱也没收到、空手而回的他自己，那才有意思呢！”本来要说的是一些社会下层人士出于经济原因，只能租住这些转弯抹角、租金低廉的小胡同，而现在却说他们为了欣赏讨债商人空手而归的情景，幽默中带着无奈和忧伤。

　　文章写苏艾、琼珊联合租房时写道：“她们是在八马路上一家‘德尔蒙尼戈的饭馆’里吃饭时碰到的，彼此一谈，发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下了那间画室。”原来是条件很差，对于吃穿住都没有什么讲究的年轻人，出于经济的考虑合租了这间房子，到了作者的笔下，似乎成了一种高雅者的主动追求，，让人羡慕。将无奈写成了有趣，将低俗写成了高雅，这样的正话反说，淡话了现实的残酷，突出了主观世界，突出了乐观精神。

　　在翁傅玉《爱的奉献》的旋律中写下小说的主题。

　　布置作业：

　　从下面的题目中任选一个作文。

　　（1） 根据《最后的常春藤叶》的情节，尝试为小说另写一个结尾。

　　（2） 在《最后的常春藤叶》中，老贝尔曼在画叶子前想到了什么？他是怎样画下这幅绝世佳作的？请展开联想和想象，把这个情景写下来。

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