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全力做研究型的语文老师(人教版必修)
追忆
邮编：561500
摘 要：在二十多年的教育教学实践中，我深深体会到，作为一名教师不仅要爱岗敬业，勤奋工作，也要有一颗真诚的心，热爱学生，理解学生，做学生真正的良师益友，而且还要具有先进的教育理念和扎实的教学功底，尽全力做一名研究型的教师。二十余年的教学实践，使我成长为县内外一名小有名气的语文教师，也更使我明白，当一名好教师，一定要树立终身学习的理念，不断提升，不断研究，不断进步。
关键词：争做 语文 研究型 语文教师 语文教学 丰富知识 育人为本
新课程，新理念，新气象……万象更新之中，作为融入其中的我们--教师，更应该努力适应现代教学改革的需要，做“研究型”教师，使自己成为具有反思能力，创新能力的实践者和孜孜不倦虚心求进的终身学习者，因为只有拥有创新意识的教师，才能培养出创新的学生。进而培养出新一代创新人才！
语文教师要使自己成为一个研究型的教师，我认为，最重要的一点是：语文教学的全过程是语文教学研究课题化的过程。具体说来，必须具备以下几点：
一、爱字当先，育人为本。
罗曼罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里充满阳光。”一个从事教师职业的人如果不热爱自己的职业心里又怎么会充满阳光，自然他的学生也不能在阳光下生活。
爱是教师的美德，爱是为师之本。我常常这样想：家长把孩子交给了学校，学校把孩子交给了我们，我们就有责任把他们教育好。工作中，我坚持爱字当先、育人为本，注意面向每一个学生，了解、关心、爱护每一个学生，不让一个学生掉队。对优秀学生高标准，严要求，鼓励他们谦虚谨慎，戒骄戒躁，勇攀高峰；对各方面素质较差的学生不歧视、不讽刺、不体罚，给以尊重、信任、关心和帮助，为他们提供展示自己特长的机会，使他们感受到成功的喜悦。如2008届有一个叫李竹的学生，学习成绩名列班级最后，同学们瞧不起他，很多老师也对他另眼相看，李竹非常自卑，在学校里从不和任何人接触，我接班后，了解到这种情况，主动关心、照顾李竹，利用一切方式和他沟通。为了打开李竹的心扉，我特地召开了一个主题班会“假如我是……”，在班会上，学生纷纷发言，“假如我是史铁生”“假如我是……”而我在班会上深情地说道：“假如我是李竹，我会骄傲的仰望蓝天，会快乐的俯视大地……”正是我的以心换心，打动了李竹，也打动了班上每一个同学，李竹终于和我交流了，和同学们沟通了，学习成绩也有了大幅度的提高，毕业时以598分的成绩考入了兴义一中。对学习困难的孩子来说，我给予他们最大的帮助，对家境贫困的孩子们，我更是不遗余力。无论平时的工作多么繁忙，总要抽出时间，在课间或午休时和学生聊天，了解他们的喜、怒、哀、乐。2006届班上有一个家庭极其困难的学生徐相博，妈妈下岗，爸爸卧床不起，我为他联系捐助单位，到他家中去看望病人，拿出自己的钱替他交杂费、饭费，为他解决住宿问题，徐相博初三冲刺阶段，为了让他有足够的营养，我给他包饺子，做好吃的，专程送到学校。徐相博同学考上了自已理想的兴义八中，三年后以优异的成绩考入东北财经大学，在入学之时，父亲病逝，我知道后又帮助他去找民政、团县委等单位支助，让他顺利的迈进大学的校门。 另一方面，在班内树立各方面的先进典型，来影响、感化差生，使他们真正体会到老师和同学们对他们的关爱，使他们也积极主动地投身到班集体建设中去。我关爱学生，所以也深受学生的爱戴，因为相互尊重，所以我执教班级的班风良好，多次被评为州、县、校级“优秀班集体”。
二、勤于练笔，提高能力。
任何事物都有其两面性。现代通讯工具给人们的沟通和交流带来极大的方便，同时也带来不爱动笔、不爱动口的负面现象。以前，我们习惯于用书信传递信息，交流情感；现在，我们更多的依赖短信，QQ聊天、电子邮件，更可悲的是我们渐渐地连表达自己的思想和感情都不会了，而是麻木地盗用他人的语言，复制他人的情感。尤其是节日里祝贺的短信，满天飞舞的都是重复和雷同的甜言蜜语。从表面上看，互发短信，一键传情，极快地拉近了心与心的距离，其实并非如此，枯燥冰冷的电脑字体，哪及得上彰显个性的手迹；几十个字的短信怎比得上数张信纸的温馨美丽?我们慷慨地放弃了一次次向亲朋好友传递友情、亲情、爱情的写信机会，同时也失去了一次次展示自己文学才华的机会。其实写一封有感而发的书信不仅是锤炼文字的尝试，更是在忘怀一切的美妙中感受友情、亲情，是一种人生享受。试想你连这难得的练笔机会都放弃了，你还会有为之冲动的动笔可能吗?一位语文教师只有经常动笔，才能写出有质量的教学经验文章，才能辅导自己的学生写作文，才能真正成为一位优秀的语文教师。
然而，当我们的语文老师通过阅读、练笔等途径提高了自己的综合语文素养后，这仅仅是具备了成为一个研究型语文教师的基本条件。更重要的作为语文教师的专业知识体系。这包括以下很重要的两方面：
一是 建立起有独特视野的教育观、文化观。也就是说对当前教育、文化现象有自己的一套看法。有自己的见解，不苟同别人的看法。且视野宽阔，关注思索社会和教育世界里人的和非人的、合理的和不合理的种种现象，渐渐形成自己的教育思想。从而带给学生深刻的影响，提供给学生一个方向性的指示，引导着学生朝着真善美的终极目标发展，帮助学生建立起对于未来的理想和信念。
二是建立富有个性色彩的课堂。一个研究型的语文教师，应该建立富有个性色彩的课堂，这样的课堂才富有吸引力和生命力，才符合教师的个性发展和生命个体生长的需要。也就是说，通过深入的教育理论学习，通过不断的教育教学实践，同时借鉴别人的成功经验，最终形成自己的一整套个性化教学行为和可操作技术，即自己的课堂文化和教学风格。
随着社会科技的发展，知识更新换代的速度越来越快，终身学习，终身发展，成了每个现代人生存和发展的需要。作为一名教师，我们尤其要在学习和发展上下功夫。这样，我们才能有开阔的文化视野，才能有充分的教育智慧，才能以睿智的眼光、发展的心态去教育培养学生，才能真正给学生有益的教育和影响。同时才能丰富和充实教师自身生命个体的意义和内涵。
三、大量阅读，灵活机智。
黄庭坚说过：一日不读书，便觉面目可憎!唯有大量阅读，才能使自己思想通达，视野敞亮，才能体味到哲人和大师们著作里宏深的思想，才能完成对人生和生命的思考，全身心地体验生命的深邃，达到自我心灵的升华。静下心来读一些名著，可以让我们丧失的才情得以恢复；降低的审美趣味重新提高；削弱的文化底蕴再次加强，钝化的思想触角重显敏锐。正如俄国伟大作家高尔基所言：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”让我们在与智者的对话中做一位学识广博，文化气息丰厚的研究型的语文老师吧。如：诺贝尔物理奖获得者李政道是一位了不起的科学家，有一次他到回国讲学，就从老庄哲学一路讲来，直讲到现代物理，可见他古文化底蕴的深厚。制壶界一代宗师顾景舟一生做的陶壶件件都是价值连城的孤品。在谈及他所制的茶壶为什么如此不同凡响时，他的一位弟子说师傅深厚的古文功底无人能及，他将古文化融于他的壶中，使每一件作品成了极具文化内涵的艺术精品。
教师的教学观念、教学艺术与教学中各种偶发因素巧妙结合，便会呈现出一种教学机智，而幽默的教学机智往往可以活跃整个课堂。前苏联教育家维特洛夫这样说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”
例如：著名特级教师于永正执教《小稻秧脱险记》一课。文中讲到杂草被喷雾器大夫用除草剂喷洒过后说：“完了，我们都喘不过气来了。”有一个学生读这句话时声音很响亮，于老师笑了笑说：“要么你的抗药性强，要么这除草剂是假冒产品，我再给你喷洒点。”同学们都笑了，该同学也会心地耷拉着脑袋有气无力地读了起来。我们不难看出，这一招显然要比直接告诉学生怎么读要高明得多。
古人就很重视“笑侯”，即引笑时机。因为它是幽默机智是否奏效的关键。正如相声艺术一样，“包袱”要抖在最关键处。在教学中同样重要，它不仅活跃了课堂氛围，同时也让学生享受到了教学机智的幽默美。另,在教学过程中，瞬息万变的教学情境，随时可发的偶发事件，如果教师除了具备丰富的知识外，还必须具有非凡的教学机智，否则就不能正确而迅速地做出判断并妥善处理。那么，这节课上，也难以真正完成教学任务。俄国教育家乌申斯基也曾说过：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”
例如：我看到有一篇案例中讲到：某教师在送课下乡教《从百草园到三味书屋》，讲到“美女蛇”时，学生故意刁难陌生老师，问世上有没有美男蛇。引得全班哄堂大笑 。如果，这时候老师没有课堂机智，不能灵活处理的话，我想这必然会给我们的课堂绘下失败的一笔。但这位老师在沉思后回答 “这个同学天真好奇，问得有趣；但他问的思路不对，照此下去，可以问，有没有丑女蛇和丑男蛇呢？要知道，作者的思路是在‘美女’和‘蛇’的对比上，‘美女’是指她迷人的外表，‘蛇’是其害人的本质，‘美女蛇’比喻披着画皮的坏人……”这样就因势利导，把学生的思路拉回正轨，“一箭双雕”既稳定课堂教学秩序，又指导学生理解了“美女蛇”的寓意。处理得体到位。，体现教师别具匠心的教学机智；另一篇案例中讲道：一位女教师在借班上优质课时，由于是夏天，天比较热，穿得比较露一些，刚进教室就被一位调皮的男学生盯着看，并说：“老师你好性感哟！”在这样的情况下，这位年青的女教师并没有慌，也没有当场批评该男生，而是很委婉地回了一句：“我不姓感，我是姓赵。”这样处理不但得体，而且机智幽默，还缓和了师生之间的紧张关系。
“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”教学机智，只钟情那些有准备的头脑，只钟情那些博学多才的教师。很难想象，一个孤陋寡闻、学识浅薄的人会产生什么教学机智。因此，要想让我们的课堂精彩起来，我们就应该首先成为“研究型”教师。努力丰富自己的见闻，增长自己的学识，只有这样，长年累积，“课堂教学机智”这颗幼苗才会茁壮成长。
四、团结协作，共同探索。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”要想提高学校整体教学质量，还需要依赖我们语文教研组全体教师的共同力量。因此，工作中，我不仅重视自己的发展与提高，还以自己的人格、实际的行动影响、感化、指导老师，特别是年青教师，共同走上探索创新之路。在我的带领下，全组教师积极上进，不断学习，认真开展教研活动，主动研究、探讨、解决教学中出现的新问题。在实践中，一批年轻教师积极上进，刻苦钻研，逐渐成长起来，成为了我校乃至全县教育教学的骨干力量。2008年年青教师黄先奇获县教学技能大赛一等奖，张洪、张龙获老师州优质课评比一、二等奖；全组教师撰写的论文获州级、国家级奖百余篇。全组形成了一股认真钻研的好风气，近年来，本组教师参加各类教学比赛获奖人数渐渐增多，撰写论文的数量和质量也比以前均有极大进步。
作为全县的语文学科带头人，我也一直以自己的实际行动来影响周围的教师，多年来，我在全县的送课下乡4次、作文讲座3次、教改实验总结讲座1次，2008年还被县教育局教研室聘为县教学技能大赛中学语科评审组长，受到老师们的好评，也在一定程度上指导年青老师们的教学，促进了我校语文科教学的发展，自身的教改能力也得到了极大的提高。
五、意志顽强，勇于探究。
苏轼在《晁错论》中说过这样一句著名的话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”苏轼说得多么好啊！他把一个能成就事业的人，归结为应当具有两种必不可少的素质：一是智力，二是毅力。用现代的时髦话说，前者是智商，后者是情商，而且二者缺一不可。实话实说，在这方面我是有切身体会的。我不聪明（甚至有点愚钝），但我坚持做到：粗茶淡饭只求饱，早上起来跑一跑，一年到头洗冷水，一天到晚精神好。其中的跑一跑和一年到头洗冷水就是有意识地锻炼自己的坚韧不拔的意志。长期以来，我养成了顽强的拼搏精神，战胜了许多困难。我体会到：搞教研的过程，犹如鲁迅先生所说的是“韧的战斗”的过程，可以说，其间的情商比智商似乎更可贵、更重要，更能使人取得成功。另外，要坚持勇于实践和不断探究的精神。这是做一个研究型的语文教师必须始终要坚持的。不断投身到语文教学实践中去，在实践中坚持不断探究，其中，最要紧的是十分注意培养自己的“识见”和“识力”。“识见”和“识力”应当成为一个研究型语文教师的一项较高的和较重要的素质。“两识”对自己形成正确的世界观和人生观以及确定价值观具有深远的影响，它不仅表现在对教材作品、历史人物、历史事件的评价分析上，而且还表现在透视社会人生而表现出某种真知灼见、预见未来潮流、指出教材谬误、洞察学生潜能等方面。
六、事业为重，无私奉献。
我爱教育事业，爱学生，也始终以自身的人格魅力影响着学生，我教的班级班风一直是全校最好的。我二十多年来，多次被评为 “师德标兵”；“州、县先进教师”；“优秀班主任”、“优秀党员” 、“州优秀兼职教研员”；快速作文“教改实验”获州教改实验二等奖、省教改实验优秀奖；2000年荣获国家级优秀教研员；撰写的教育教学论文有二十余篇获国家级、省级、州级一、二、三等奖；发表论文 30余篇；指导学生参加各种知识、作文竞赛获国家级一等奖1人次，二等奖1人次，省级一、二、三等奖及以下奖60余人次。在2003年至2005三年的年终考核中，先后三次被评为优秀等级，个人前后受表彰六十余次。
我深知这些成绩的取得离不开各级领导的亲切关怀和大力支持，离不开全体老师的鼎力协助。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新的时代，面临新的挑战，我将戒骄戒躁，再接再厉，把全部的精力投入到我所钟爱的教育事业中去。做一名优秀的人民教师，做有特色的研究型教师，成为学生的良师益友，将是我永远不变的追求！
苏霍姆林斯基说，“如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使年年循环的教育教学不致变成单调乏味的义务，那你应当走上从事一些研究的这条充满自信、充满执着的道路上来”。因为：教而不研则罔，研而不教则空，学然后知不足，教然后知其困，研然后知其美。
研究，是教师发展的内在需要，是教师持续进步的必备基础；
研究，是能使教师真正成为教育行家、培养人类灵魂的贡献者；
研究，是提高教育教学水平的切入点，是自身成长孕育的关键；
研究，是教师步入一种新的生活境界，能让教师焕发蓬勃的生命力。
总之，要成为一名合格的研究型教师，对我们来说任重而道远。我也将把参加这次培训班当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。成为研究型的教师决不是一时一事之功，可以说，强烈的责任感是每一位教师教好书，育好人的前提和基础。作为一名骨干教师，一名名师培养人，我们应深感使命崇高，任重而道远。借这次培训班的东风，在各级领导和专家同仁的指导帮助下，从自己做起，从现在做起，不断增强责任感和使命感，努力提高自己的职业道德素养和专业技术水平，尽早成为一名研究型的教师，为了目标，让我们同行！成功永远属于那些奋斗者和拼搏者。
参考文献
1、给教师的建议（苏霍姆林斯基，教育科学出版社）
2、叶圣陶语文教育论集（教育科学）
3、陶行知文集
4、语文阅读教学艺术50讲（余映潮）
5、魏书生教学经验汇编（魏书生）
6、苏霍姆林斯基给老师的一百条建议（电子书）
7、朱自清《经典常谈》
8、于漪文集专辑六卷（于漪）
9、张中行作文杂谈
10、宗白华《美学散步》电子书下载
11、我的教育理想（朱永新，南京师大）
12、教育的理想与信念（肖川，岳麓书社
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