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如何写出高质量的记叙文(人教版高三教学论文)
曹国兴
我们的学生课内书也读、课外书也看，可面对作文，生活中的素材、脑子中的积累就是用不上。写作文就特别像老虎咬刺猬。当狂野的老虎遇到胆小的刺猬时，老虎全然没有了往日的堂堂威风。面对刺猬这么个小不点，竟然没有一点办法，想咬刺猬几下，却不知从哪儿下口。
结果在老师的威逼利诱之下，写出来的，都成了“雨天爸爸去送伞，雨夜妈妈带着去看病”，再有就是天冷亲人送衣服。这让我想起在在我们农村的磨房中转圈拉磨的驴子，永远也走不出磨盘的那个圆圈。同样，我们的学生，上小学时就写这些内容，到了初中继续写，等到上了高中还是这样的情节，似乎永远也走不出驴子拉磨的圈圈。谁能帮助我们揭开作文的蒙眼布，让作文写得又快、又好呢？
平时我们教学生写记叙文，就是告诉他们：记叙文分为写人、叙事和状物三种，并且记叙文有六个要素----时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。但是正确却好像无用。
我想我们首先要搞清楚记叙文的根本用途和本质特点，那就是故事和故事性！记叙文是用来讲故事的。记叙文的本质特点就是故事性。好的记叙文，故事性就强。有了故事性，才有了记叙文的本质。
抓住了故事性，就抓住了记叙文的本质。从古典到时尚，好的记叙文，故事性都强；不好的记叙文，故事性一定很弱。不仅记叙文是这样，小品、故事片、电视连续剧等任何一个记叙性的艺术作品，也都是这样。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，悬念重重，才能引人入胜。如果故事性没抓住，这部作品肯定不成功。不信，我们随便读几篇文章、随便看几部电影、电视剧，就能检验出来了。比如电影《阿凡达》、电视剧《亮剑》那么火爆，都在于他们有强烈的故事性，从而给人带来强烈的视觉冲击力和思想震撼力！
故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常学生作文不佳，我们总是埋怨他们积累不够，其实最主要的原因是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章才会显得平庸乏味。原来，方向错误了。
可见，指导学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。习作与阅读是息息相关，所以阅读记叙文也要从故事性入手。成败的关键皆由故事而起。比如这篇文章大家欣赏一下：
让我长大的一句话
作者：李雪峰
17岁那年秋天，我高中毕业。和父亲站在一块儿，我的个头儿差不多和父亲一般高了。可是因为高考落榜，我整天和村里的几个小青年厮混在一块儿，白天和他们一起游手好闲地东转西逛，夜晚就聚在村里的电影场里吊儿郎当地打咆哨或躲在小饭馆里无所事事地抽烟、喝酒。
家里人对我忧心仲仲。
秋末的一天上午，我和这群小青年在村东头遇见了城里来的一个鸡贩子，我们拦住他纠缠他，鸡贩子一副不屑和我们这群孩子纠缠的样子，说：“我还要收鸡呢，没时间和你们这群孩子磨牙！”
我们无赖似地哈哈大笑起来说：“爷们儿，你怎么知道我们就不卖鸡?”
被纠缠得无法脱身的鸡贩子十分不耐烦地说：“瞧你们都还是群毛孩子，能擅自做主卖你们家里的鸡吗?还不是找家长的揍!”
这几句话搅得我们这帮子年轻人火起，纷纷拍着胸脯说：“别以为我们做不了主呀，今天我们非把鸡卖给你不可!”于是纷纷自报自家要卖几只鸡，并个个充起买卖行家里手的模样，和鸡贩子七嘴八舌地讨价还价。
最后我们谈定一只鸡两元钱，让鸡贩子就坐在村头的古槐树下等我们，我们各自回家捉鸡来。鸡贩子一副无可奈何的模样，摆着手说：“快去快回，过期不候。唉，我这桩生意栽到底了!”
我将家里的12只鸡五花大绑着提到古槐树下的时候，几个青年早来了，他们的鸡已经被关进了鸡贩子的铁丝鸡笼里，个个哀鸣着。我大大咧咧地把鸡摔在鸡贩的面前说：“数数吧，12只，连一条腿都不少！”鸡贩子眉开眼笑一叠声直叫：“好好好，我这就付钱给你。”
这时，刚好父亲和母亲从地里挑粪归来，一看到我家那五花大绑堆在地上的公鸡母鸡，母亲立刻惊叫起来。我知道这每一只鸡都是母亲一粒米一粒米一天天喂大的，现在，是我们家的银行呢，一家人的油盐酱醋全*这几只鸡了。母亲说：“你怎么能卖鸡?”
我不理睬母亲，也斜着眼对惊慌失措的鸡贩子说：“给钱吧!”
鸡贩子迟迟疑疑地征询我的母亲说：“这鸡……还卖吗?”母亲说：“这都是正下蛋的鸡呢，我们不卖!”
“卖！”这时父亲从人群后挤过来果断地拍板说，“就按你们刚才说定的价格卖吧。”母亲不解地看着父亲说：“鸡卖了，以后油盐酱醋从哪儿来?一只鸡才两元钱，平常一只鸡最少也要卖6块钱的呀!”
“两元?”父亲愣了一下，又转身问我说：“这价钱你们刚才说定了?”我才知道，刚才自己几乎做了一桩太亏本的买卖，我有些不好意思地说：“是两元钱一只。” 鸡贩子这时忙汕笑着对父亲说：“如果两元钱不行，再商量商量，6块钱一只行不行?”父亲叹了口气说：“价格是太低了，可是你们刚才已经说定两元钱了，怎么能反悔呢?就按你们说定的卖。”鸡贩子一愣，但马上就掏出一沓钱数数递给父亲说：“就按一只6元钱吧，这是72元钱，你数数，你数数。”父亲把钱推回去说：“一只两元，12只24元，多一分钱我们也不要，已经说定的，不能说反悔就反悔了。”
鸡贩子把24元钱递到父亲手里，慌慌张张地挑起鸡笼溜走了。父亲轻轻拍了拍我的肩膀说：“你已经17岁了，不再是个孩子了，说出的话，就如同泼出去的水，怎么能随便就反悔呢?长大了，就要对自己说出的每一句话、做下的每一件事负责，人不这样，怎么能活成个顶天立地的人呢?”
品味着父亲的话，陡然间我觉得自己长大了，已经一步跨过了孩提和成年的界限，变成了一个说话掷地有声、对自己所言所行负责的汉子。
我永远都不会忘记自己这特殊的成年仪式，在村头的老槐树下，12只鸡，24元钱，还有父亲那慈爱而严肃的脸，那随风飞向远方的一句句朴实而铿锵的话……
这个故事，非常精彩。故事性强，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也不会太差。这就好比同学们青春洋溢的皮肤一样，即便不怎么护理，也不会比那些当红明星的差。大家可以试一试，合上书，基本情节不变，把这个故事用自己的语言重写一遍，看看是不是一篇不错的记叙文？
很多老师和同学常把记叙文平冗乏味的原因归于词汇量不够、修辞手法贫乏等。其实，记叙文乏味平冗，首先是没有抓住故事性，故事的框架和情节没有构造好，文章才会显得平冗乏味。其次，才是词汇的问题。
下面，我就从两个方面谈谈高中记叙文如何写好故事，加强文章的故事性。
一、 高中记叙文，要学会从生活小事中挖掘深意。
高中生写记叙文，面临的首要问题就是选材问题。很多老师都要求学生写记叙文材料一定要新颖，要有新意。但是学生的感触、感觉由于长期处于未开发状态，很难敏感的发现生活当中的不同寻常之处，更难去更深的抒发内心情感。
其实，这就需要在确定了立意点之后，充分运用回忆、联想等方法，按照自己的现实生活体验，从所积累的材料中寻找与立意点相符的感动人的细节或者是片段等，然后对其进行适当的剪裁，尽量保持原片段的情感性、深刻性。
请看下面这篇例文：
买一张车票去看母亲
高建群
买一张火车票，我到小城去看母亲。
我曾经在一篇文章中说，等我什么时候有了空闲，我要做的第一件事情，就是去陪母亲住一段时间，吃她做的饭，跟她拉家常，捧起一本书读给她听。这文章写了几年了，可是我始终是一个忙人，无暇脱身。前几天，站在城市的阳台上，怅然地望着北方，我突然明白了，忙碌的人生是永远不会有空闲的。你要去看母亲，你就把手头的所有事搁下，硬着心肠走，你走的这一段时间就叫“空闲”。这样，我买了一张火车票，去小城。
卧铺票没有了，我于是买了张硬座票。我对自己说，等上了火车再补。可是等上了火车以后，我只是轻描淡写地问了列车长两句，并没有认真地去补。这时候我明白了，买票的时候，我是在欺骗自己：我是生怕自己突然改变主意，于是先把票买上，叫自己再不能回头，至于到时候补不补票，我并没有认真地去想。
火车轰隆轰隆地开着，开往山里，这条单行线的终点站就是小城。母亲就在小城居住。火车要运行一个夜晚，从晚上到早晨。火车要穿过一百零八个山洞，这是这条支线当年修通时，我第一次经过时，一个个数的。我坐在火车上，毫无倦意，脸上挂着一种善良的微笑。因为这是看母亲，因为在铁路线的另一头，有一个我生命中最重要的人物之一在等着我。
在经过十多个小时的乏味旅程，在穿过一百零八个洞之后，火车终于一声长鸣，到达了小城。出站后，我迅速地搭乘一辆出租车，向母亲居住的地方飞驰而去。后来，我来到家门口，白发苍苍的母亲，还有几位邻居的老太婆，站在家门口等我。邻居的老太婆对我说，母亲知道我要回来，天不明，她就在门口等我了。
我已经有一年多没见母亲了，在母亲的家中，我幸福地生活了一个礼拜。我说我有胆结石，一位江湖医生说，多吃猪蹄，可以稀释胆汁，排泄积石，我这话是随意说的。谁知道母亲听了，悄悄地跑到市场，买了5个猪蹄，每天早晨我还在睡觉时，母亲就热好一个，我一睁开眼睛，她就将猪蹄端到我跟前。母亲养了许多的花。花盘摆了半个院子。这花盆里还长着些朝天椒。我说，这朝天椒如果和青西红柿切在一起，又辣又酸肯定好吃。这句话刚一说完，母亲又不知道从哪里弄来几个青西红柿，从此我每顿饭的桌上，都有这么一小碟生菜。
谁言寸草心，报得三春晖。在这一个礼拜中，我收敛自己的种种人生欲望，坐在家里陪着母亲。小城的朋友们听说我回来了，纷纷请我吃饭，我说饶了我吧，我这次回来只有一件事，就是陪母亲。
母亲不识字。记得我曾经在一篇文章中说，等有一天，我有了余暇，我要坐在母亲跟前，将那些世界上最好的书读给她听，我说，那时我读的第一篇小说也许是普希金的《驿站长》，而此刻，我就这样做了。《驿站长》中那个二百年前的俄国人物悲惨的命运，此刻成为这对小城母与子之间的话题。
一个礼拜到了，我得走，世界上还有那么多的人生俗务在等着我。听说我去买票，母亲的神色立即暗淡了下来。她下意识地拽住我的衣角。这一拽，令我想起《西游记》中白龙马眼里含着哀求，用嘴噙住猪八戒衣襟时的情景。我对母亲说，等我的大房子分下来以后，她来我那里住。母亲含糊地应付了一句。
我还说，父亲已经去世。脚下纵有千条路，但是没有一条能通向那里，因此我纵然有心，也是无法去探望的；不过母亲还健在，我是会时时记着她，时时探望的。
最后我想说的是，亲爱的读者，如果你也有母亲，那么你不妨抽暇去看一看，世界并不因为你离开位置的这段日子而乱了秩序。而你会发现，这段日子你做了一件多么重要的事情。
这篇文章选择的细节虽然很小，但是典型不俗。文中写了母亲的早早等候、针对儿子的具体情况做的饭菜和儿子推掉应酬、与母亲一起读书等等。如果说这几个细节还稍显平淡的话，那么，“母亲下意识地拽儿衣角”和紧接着关于“白龙马”的联想，一下把母子的离别之情推到了高潮！让人的心都碎了！前面那些稍显平淡的细节铺垫，在这里都得到了极大的提升和发挥！
应该说很多情感是无法用语言来描叙的，所谓只可意会，不能言传就是这个意思！遇到这种情况，不妨像本文关于白龙马的联想那样，用另外一件很能说明问题、大家都比较熟悉的事情来做比喻，常常就能达到酣畅淋漓的程度！这种手法远远胜过直白的描叙。
同样，高中生需要用一双敏锐的眼睛，用一颗敏感的心灵，去观察、思索、感悟、挖掘生活小事中蕴涵的深情和哲理，学会从小事中挖掘出有意义、有思想的主题，给人回味与启迪。
高中学生就应该发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从生活小事中挖掘出一些哲理性的意蕴，从而深刻记叙文的思想。
二、高中记叙文，必须要精巧构思。
与散文、议论文相比较，记叙文是最讲求构思的文体。再曲折生动的故事，如果事先没有构思好，也会把故事叙写得很无聊，失去应有的吸引力，从而降低了读者的阅读欲望。
由此可见，在记叙文的构思方面，这篇习作给我们不少启迪，那就是要将情节安排得曲折，有波澜，有悬念，这样才能引起读者兴趣；要将开头结尾构思得巧妙一些，这样既可以吸引读者，又能使主题表达得更深刻。
一篇记叙文如果能够做到小说这样曲折的情节，结尾能够有自己独到的构思，将会对文章的主题立意起到良好的效果。
月光母亲
孙友田
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，
只是对着我笑，笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。
苦涩童年的夏夜却是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是在孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”
“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落（又叫数来宝）的民间艺人。母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，溶为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来--老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”
民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子-是什么呀？”
我问：“朝哪里猜？”
母亲说：“朝吃的猜”。
我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”
母亲不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……
这篇文章很好的利用了线索“歌声”，而写的无比动情。独特的视角既能让自己的感情有所寄托，又能给别人留下深刻的印象。所以学会很好的利用线索来写，会让学生的作文水平有很的提高。
全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。比如魏巍《我的老师》分写七件小事：假装发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。另外在《谁是最可爱的人》文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以 “ 我们的战士，我感到他们是最可爱的人 ” 扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以 “ 你不觉得我们的战士是最可爱的吗？ ”“ 你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ ”“ 你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人 ” 扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以 “ 他们确实是我们最可爱的人 ” 扣题。以上扣题句将 “ 战士 ” 与 “ 谁是最可爱的人 ” 联系起来，反复出现，强化了人们的认识。
总之，高中记叙文如果能做到以上两个方面，那么，学生们的作文距离成功的大门就会越来越近了。
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