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《桃花源记》课堂指南（二）(语文版八年级必修教案设计)
【教学目标】
1. 感受世外桃源所描绘的美好社会生活图景，学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。
2. 用心体味文章内容，注意朗读的技巧，培养良好的阅读习惯。训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力
【教学重点难点】
1.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。
2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点
【 学习方法】
以学生为主体,教师为主导，训练为主线
【复习导学】
1.完成下面的填空题
⑴《桃花源记》的作者是_________（朝代）著名的诗人________，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为____________。
⑵用原文回答。
①写桃花林的美景的句子：
②写初见桃花源的总体感受：
③写桃花源的自然环境的句子：
④写桃花源人的社会风尚的句子：
（3）根据下列的提示，写出相应的成语。
①未果，寻病终，后遂无问津者。成语：___________
②黄发垂髫，并怡然自乐。成语：__________
2.解释下列多义字：
武陵人捕鱼为业（ ） 处处志之（ ）
不足为外人道也（ ） 寻向所志（ ）
乃不知有汉（ ） 寻病终（ ）
见渔人，乃大惊（ ） 寻向所志
便舍船（ ） 便扶向路（ ）
屋舍俨然（ ） 寻向所志（ ）
3、选择下列语句中翻译正确的一项
1.有良田美池桑竹之属。（ ）
A.有好的田地好的池水和桑池之美。B.有良田池水桑叶竹子等。C.有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。D.有良田池水和桑竹等各种植物。
2.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（ ）
A.问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不说魏晋了。
B.问起现在是什么社会，于是不知道有汉朝， 无论是魏还是晋了。
C.问起现在是什么朝代，无论如何也不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
D.问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
【合作探究】
1、理清文章脉络，本文以 为线索，以 为顺序，全文按情节的发展分三部分。
第一部分（1段）：故事开端，写渔人 。
第二部分（2-2段）：故事的发展，写渔人 的经过。
第三部分（4-5段）：故事的结局和尾声，写渔人离开桃源后， 。
2、思考并讨论下面的问题。
①、课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）
原因： 时间： 人物：
② “缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林。”“复前行，欲穷其林。”作用是
。
③、渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？
教师点拨：既有自然景象，又有生活美景。
自然景象：“ ”
生活情景：“ ”
④.想象一下，当渔人来到桃源，桃源人将会有何反响？（用原文答）
答：
⑤、渔人至桃花村，村人如何对渔人的？（用原文答）反映了桃花源怎样的社会风气？
答：
【展示提升】
各小组在预习的基础上，讨论、交流，其他同学补充、订正。
【教师点拨】
穿插于以上各个环节中。
【达标测评】
将下列句中省略的主语补充完整
①（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（ ）问所从来。（ ）具答之。（ ）便要还家，（ ）设酒杀鸡作食。
②此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，（ ）辞去。
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