《古代寓言》教学设计(七年级教案设计)

时间:2022-04-14 18:41:20 教育新闻 我要投稿
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《古代寓言二则》教学设计(苏教版七年级教案设计)

 《古代寓言二则》教学设计

《古代寓言二则》教学设计(苏教版七年级教案设计)

【教学目标】

知识与能力:

1 、引导学生积累文言重点词语并了解《韩非子》和《吕氏春秋》。

2、 引导学生了解寓言的文体特点,把握故事情节,领悟寓意。

过程与方法:

在揣摩、理解寓言故事的过程中引导学生学习运用“通过品味关键词语理解寓言含意”的阅读方法。

情感态度与价值观:

引导学生认识固执守旧、脱离实际的不良后果,树立一切从实际出发的观念,以发展的眼光看问题。

【教学重难点】

重点:引导学生积累文言词语并背诵两则寓言。

难点:引导学生深层理解寓意进而获得对人生有益的启示。

【教学方法】

朗诵法、合作讨论法、品味欣赏法

【教学用具】

多媒体

【课时安排】

2课时

【教学步骤】

第    2    课    时

课时教学要点: 引导学生学习《刻舟求剑》

一、 情景导入

在一个短小的故事中蕴含一个深刻的道理这就是寓言,上节课我们学习了《郑人买履》,下面我们一起来背诵这篇短文(学生背诵),通过这篇寓言我们明白了什么道理呢?(学生回答)今天我们来学习第二则寓言,看看从这则寓言中我们又会明白什么道理呢?

二、 朗读课文,整体感知

1、学生介绍课前收集的相关背景资料(多媒体显示)

吕不韦 战国末秦相,相传门下有宾客三千

《刻舟求剑》出自《吕氏春秋》,《吕氏春秋》,也称《吕览》,是战国末秦相吕不韦的门客编写的一部书,是杂家的代表作。

2、引导学生叙述故事内容

3、学生展示所积累的字词(多媒体显示)

涉shè    遽jù    契qì    矣yǐ      若ruò

4、学生初读课文,要读出人物的语气。

三、 合作讨论、疏通文意

1学生自读课文,结合注释理解词语,疏通文句,圈点勾画疑难文句。

2、学生交流疑难文句,合作研讨,学生试译课文,教师对疑难问题予以引导。(多媒体显示)

明确:重点词语:遽:立即、匆忙。  契:雕刻。是:指示代词,这儿。

疑难语句:遽契其舟:急忙在船边上刻下记号

              从其所契者入水求之:从他刻记号的地方下水找剑

              舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎:船已经前进了但是剑不会随船前进,像这样找剑不是很糊涂吗?

3、学生合作,师生共同释疑:(多媒体显示)

1)哪句话告诉了我们故事的起因?

2)结果找到了吗?

3)为什么没找到?文中哪句话告诉了我们原因?

4)文中哪句话表达了作者对这件事有何看法? 这是个什么句?

学生讨论,师生共同明确:1)楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水。

                               2)没有

                               3)舟止,从其所契者入水求之。(学生答“舟已行矣,而剑不行”亦可)

                               4)舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?反问句。

4、引导学生按照起因、经过、结果、议论的顺序背诵全文

四、 合作探究,理解寓意

1、教师预设:楚人最可笑的地方是什么?(多媒体显示)

学生分组讨论,师生共建明确:楚人最可笑的地方是不懂得船既然离开了河中心,而刻记号的地方已经不是掉剑的地方了。

2、教师预设:请用“这则寓言讽刺了             ,从而告诉我们             ”的句式谈谈你对文章寓意的理解。(多媒体显示)

学生分组讨论,师生共建明确:这则寓言讽刺了那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际而采取灵活对策的蠢人,从而告诉我们做事要根据客观实际与变化了的情势,以发展的眼光灵活机动的处理事情。

五、 链接生活,启迪人生

学习了本文,你有什么启发?(多媒体显示)

学生讨论,明确:(示例)我们做事要根据客观实际与变化了的情势,以发展的眼光灵活机动的处理事情。尤其是我们七年级学生刚从小学升入初中,面对变化了的环境以及新的学习内容,我们不能完全沿用小学的那套学习方法,而要根据实际情况运用科学的学习方法,绝不能因循守旧做刻舟求剑中的楚人。

六、当堂训练,复习巩固(多媒体显示)

翻译:是吾剑之所从坠       从其所契者入水求之     

求剑若此,不亦惑乎?

学生试背全文

七、 引导学生回顾本课时所学的知识

1、吕不韦及《吕氏春秋》

2、重点文言词语及课文翻译

3、文章寓意及对我们的启示

八、 布置作业

1 、背诵并默写《刻舟求剑》

2、 完成《基础训练》

【板书设计】  

       古代寓言二则

【教学反思】

                                           

 

荚恒水

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