说课的基本内容与具体要求

说课的基本内容与具体要求

一、说课的概念

说课是教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。根据人才培养工作评估方案及国家级以上精品课程评审对说课环节的要求，结合我院教学实际情况，此次比赛内容为说课程。

二、说课的具体要求

（一）说课的程序。包括说课和答辩两部分，说课时间为20分钟（第18分钟和20分钟时，计时员予以提示），评委答辩时间为5-10分钟。

（二）说课的内容。说课者在20分钟内围绕课程性质与作用，教学内容，教学方法，学习方法，特色等环节展开。在说课中要注重体现以下高职教育新理念：一是坚持职业能力培养为重点的理念；二是课程设计应充分体现基于工作过程、任务导向的理念；三是高职教育职业性、实践性、开放性的理念。要说而有理，说而有据，详细介绍各部分设计的原因和依据。重点说清楚怎样做、为什么这样做。具体内容及要求如下：

1、说课程性质与作用

教师必须认真深入地钻研课程教学大纲，依据教学大纲进行说课。主要是要明确设计理念与思路。

（1）要依据课程教学大纲，说明课程设计的思想理念、课程目标及主要实践性教学环节的安排等；

（2）要依据我院办学定位和高技能人才培养目标以及专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，说明本课程在整个专业培养方案中的地位、课程性质，阐明本课程在体现学生职业能力和职业素质培养方面所起的主要支撑作用或明显的促进作用，说明本课程能为专业岗位（群）提供什么样的能力支撑等；

（3）说明本课程的教学目标（主要指能力目标、知识目标以及素质目标）及简要说明确立理由。

2、说教学内容和教材

说明本课程的主要教学内容，设置的依据，教学的重点和难点，教材的选用。

（1）说明本课程的主要教学内容，设置的依据，与职业岗位技能需求的符合度，以及介绍最新科技成就和生产技术成果；

（2）结合本校办学定位、生源情况以及课程教学目标，说明本门课程的重点、难点及解决办法；

（3）说明本课程教材选用情况：选用哪年出版的高职高专教材；说明教师如何运用教材和教学参考资料情况，应着重强调教材特色。

3、说教学设计

（1）说程序：说课程教学内容的组织与安排、课时分配；并说明课程实施特别是实训环节的场所、设备、方式以及师资情况（本课程师资队伍，主讲教师、教辅人员、企业兼职人员）等。

（2）说教学方法（说教法）

说明在教学过程中如何科学地采用恰当的教学方法和手段，使用的目的、实施的过程和实施的效果及其依据。

说明本课程的教学模式设计：重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学结合、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。

要特别强调使用适合培养职业技能和职业素养的案例教学法、情境教学法、自学辅导法等较适合的教学方法，调动学生学习的积极性，启发学生积极思维，以提高教学效果，促进学习能力的发展。

在教学中，如何科学地使用现代教育技术手段和网络教学资源开展教学活动。

（3）说学习方法（说学法）

说学法就是针对学生的学情，分析学生学习该课程原有的基础知识、能力、和可能遇到的困难，提出本课程教学应采取的措施。说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。

4、说课程评价

说明本课程对学生学习效果所采用的考核方式方法及成绩评定办法，并说明依据。课程考核要围绕能力和素质要求，采取灵活多样的考核方式。

5、说特色与创新。阐明课程改革的思路与方案、创新与特点，力求符合高职教育理念，切实可行。

三、说课的准备方法

教师在说课前必须仔细研读《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）、2008年国家精品课程高职高专评审指标体系内涵以及高等职业院校人才培养工作评估方案中关于“课程建设”指标体系的说明，把握当前高职教育的最新理念及发展动态，在现代教育理论指导下，做好以下七个方面的准备工作：吃透教学大纲；确定教学内容；分析学情；确定教法和学法；明确教学理论依据，设计教学过程；选用教材；写出讲稿，说前演练。

四、说课评价标准

教师说课评价标准

指标 评价标准 分值 得分

课程性质

与作用 依据教学大纲进行说课,教师对课程在整个专业培养方案中的地位非常清楚，对达到专业人才培养目标所起作用的认识充分；阐明本课程在体现学生职业能力培养和职业素养养成方面所起的主要支撑作用或明显的促进作用。 10

教材及

教学内容 能结合本校办学定位、生源情况以及课程教学目标选择教材，教学内容的取舍整合符合职业岗位素质与技能的需求。 10

教学设计 理念及实施 符合教育教学规律，能较好地体现高等职业教育的新理念，实施方案切实可行。 10

教学

程序 教学总体进程设计逻辑性强, 主要环节突出, 过渡衔接自然,时间安排合理, 突出重点，教学过程当中能融知识传授、能力培养和素质教育于一体，针对工学结合的特点，理论、实习（实践）课时分配合理。 10

教学

方法 教法选择适当,适合培养职业技能和职业素养; 教学方法及教学手段能激发学生的学习兴趣并提高教学效果 10

学法

指导 因材施教, 以学生为中心, 注重指导学生的学习方法，培养其良好的学习目的、情感态度、意志品质等个性特征； 10

学习评价与考核设计 课程评价关注学生学习过程及动手能力评价；对学生分析解决问题的能力有合理的考核方案。 10

特色与创新 课程整体设计特色鲜明，有创新，且符合高职教育理念。 10

教师基本

素养 普通话标准，语言自然流畅、精神饱满，充满激情。感染听者，引起听者的共鸣。有较好的教学理论基础和研究能力;说课设计结构清晰，有层次感,突出“说”字 10

评委提问 回答评委提出的问题，观点正确， 理由充分 10

累计得分

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