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高考小说阅读的答题思路与规范（陈祥书）
215101苏州市 江苏省木渎高级中学 陈祥书
2010年全国高考，有6套试卷考查了小说阅读。细细品味6套试卷，无论是命题思路，还是命题题型，都渐趋相同。因此，研究其答题思路，掌握其答题规范，就一定会有利于准确答题，提高得分。
一、人物形象类。
没有人物，就没有小说。因为人物是小说的心脏，是小说的灵魂。通常，总要求简要分析人物形象，或者概括×××是一个怎样的人物。而要想概括人物性格，分析人物形象，可从以下4点入手：1、注重人物的身份、地位、经历、教养和气质等。2、抓住人物的外貌、语言、行动和心理等。3、结合人物生活的社会历史背景。4、重视作者对人物的介绍与评价。比如，2010年江苏卷第13题：文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。打开网站，其答案是：(1)“懒懒”地说话，“稳稳”地坐在马上，表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我过江，表现他认真负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声，表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)一声唿哨，最后一个过溜索，表现他的英雄气概，粗犷豪迈。显然，分析领队形象，主要是抓住了领队的行动。
就答题规范而言，第一步，人物怎么样；第二步，表现了人物什么样的性格或品质。或者说，第一步，概括出人物的性格或品质；第二步，用人物怎么样来加以证明。请读下例，2010年辽宁卷第2题：小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。网上搜索，提供的答案为：①精明，节俭，有些小气甚至吝啬；②敏感，细腻，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情达理。对照答题规范，答得不够理想。因为它只有性格或品质，没有举例与证明。也就是说，它只有几根筋骨，没有丰满的血肉。如果要答得规范，那必须有如下具体印证：不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮和自制橘子水，体现了主人公精明、节俭、有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子问话的想法与应答，表现了主人公敏感、细腻、谨慎和多虑的性格；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，展现了主人公心地较为善良、通情达理的特征。
二、故事情节类：
情节组成小说，故事塑造人物。所以，情节是小说的框架，故事是人物的躯体。一般说来，考查故事情节，主要有两点：一是要求运用简明语言概括故事情节，二是要求采用归纳方法分析故事情节的作用。概括故事情节，可从寻找小说的线索入手，也可从分析小说的场面切入，还可从理清小说的结构着笔。而分析故事情节的作用，可从设置悬念、引起兴趣上去考虑，也可从埋下伏笔、作出铺垫上去思考；还可从刻画性格、深化主题上去思索。例如，2010年广东卷第16题：请概括小说的主要情节。不妨，先来看看答案：1、妻子发现丈夫凌晨在厨房。2、妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。3、厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。4、第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。很显然，随着时间推移，展现了四个层次；按照空间转换，展示了四幅画面。简言之，答题以时空为线索，以片断为情节。
从答题规范来说，概括故事情节题，可从以下两点入手：1、交代时间或地点，或时间和地点。2、明确是什么人做了什么事。简言之，时地人事，按时列点。分析故事情节作用题，也可从以下两点切入：1、使用术语，点出独特作用。2、结合小说，进行具体分析。分析故事情节作用，可使用如下一些术语：设置悬念，引人入胜，一线贯穿，前后照应，侧面衬托，埋下伏笔，总结上文，点明题意等。举例来说，2010年陕西卷第3题：小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？查阅试卷，其答案为：①补充叙述事情，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。细读答案，前两点确实使用术语，点出作用，并结合小说，具体分析。而第三点虽结合小说，具体分析，但却没有使用术语，总说作用。如果要补上术语，总说作用，可添上“引起读者兴趣或激发读者兴趣”。
三、环境描写类：
环境是小说的重要因素，是人物的活动舞台。环境描写的考查，一般要求归纳环境描写的特点，并分析其作用。归纳环境描写的特点，可从以下3点入手：1、细读题目，弄清描写的对象；2、运用术语，概括景物的特点；3、仔细体会，阐述特点的好处。而分析环境描写的作用，可从以下4点切入：1、对交代活动背景的作用；2、对推动故事情节的作用； 3、对塑造人物形象的作用；4、对表现主题思想的作用。譬如，2010年江苏卷第11题：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。翻开试卷，其划线句为：“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”从画线对象来看，是峡谷险峻气势。就表现特色而言，可以概括为立点壁顶、变换视角和多方描写。由描写好处来谈，使人如临其境。
说到答题规范，在环境描写的特点上，可分三步进行：第一步，概括特点；第二步，具体分析特点；第三步，指出特点的好处。在环境描写的作用上，也可分三步进行：第一步，点出作用；第二步，详细阐释作用；第三步，归结作用的好处。比方说，2010年安徽卷第12题：请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。打开试题，其划线句为：那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。点击网页，其答案如下：特点上，采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。作用上，衬托罗永才渐趋温暖的的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节发展。就特点而言，只有前两步，没有第三步。如果要补上第三步，可加上好处“展现了有生机、有活力的共同特征”。从作用来说，能具体分析，阐释作用；但没有运用术语，总说作用。如果要运用术语，总说作用，可概括为“衬托人物心理”。
四、主题思想类：
可以说，任何小说都有主题，任何人物刻画都为表现中心。所以，小说阅读总要求用自己的语言概括主题，或从中心方面进行分析。答题思路上，可从题目意蕴入手，也可从精巧构思入门，还可从时代背景与典型环境进入，更可从故事情节和人物形象切入。比方说，2010年陕西卷第4题：这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。答案示例有三，请看其示例一：使主题思想更加集中、深刻。①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺了官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。应该说，思路合理，切入准确。只是第②小点宜于归纳为“运用讽刺”，第③小点最好概括为“揭出道理”。
答题时，要力求规范。回答主题类的，可分为两步：第一步，依据文本，按照基本格式，阐述主题思想。其基本格式为：通过……表现或歌颂或批判了………第二步，结合作品，从文中寻找依据，进行具体证明。叙述观点类的，也可分为两步：先说出观点，然后概括文中事实进行佐证。比如说，2010年广东卷第18题：小说的主题是什么？请结合全文分析。为了便于印证，请读如下答案：小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事，不但表现了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒中人们互相砥砺、互相关爱的精神。因为第二段中，妻子已经很明确判断出丈夫偷了面包，但她并没有明言。丈夫在被窝中吃面包，妻子可以安然入睡，也体现了她对丈夫深挚的爱。最后妻子以谎话对谎话，更能体现她对家人和家的深沉的爱。应当说，符合格式，答得规范；因为不光有主题阐述，而且有具体分析。
五、表达技巧类。
优秀小说总讲究表达技巧，没有技巧就不能成为优秀小说。通常要求分析具体句段的表现特色，或者指出语言运用上有何特点。此类答题，可从以下四点考虑：1、表达方式上，可从人称的选择、顺序的安排和描写的特点上考虑。2、表现手法上，可从象征、对比、衬托、欲扬先抑、托物言志和借景抒情上思考。3、结构安排上，可从首尾呼应、结构严谨、烘托铺垫、设置悬念、制造波澜、起承转合和曲折有致上思索。4、语言表达上，可从语言风格、修辞手法、表达效果上思量。例如说，2010年江苏卷第12题：不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？牛恐惧得不肯挪步和溜索时流泪发抖，主要有两点作用：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。显然，第(1)点是从表达方式上考虑的，从描写的角度思索的；第(2)点是从表现手法上思考的，从衬托的角度思量的。
答题规范上，可分三步进行：第一步，点明技巧，运用了什么表达技巧；第二步，举例证明，结合文中实例进行证明；第三步，指出效果，达到了什么艺术效果。举个例子说，2010年山东卷第19题：第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。细看试题，其划线句为：土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。细读试卷，其答案如下：口语化，善用短句，对比。应举例分析。推敲答案，只点明了技巧，不太符合规范。指出“应举例分析”，但却没有举例，也没有分析。特别值得一提的是，更没有指出艺术效果。如果按答题规范，可作出如下回答：1、口语化。比如：土混混，耍骨头，紧一把儿，松一步儿，迷迷糊糊，带有北京方言和京味儿，表现了浓郁的地方色彩。2、善用短句。例如，土混混出身，他一瞪眼，和他哈哈一笑，表现了个性，刻画了性格。3、对比。譬如：“紧一把”与“松一步”对比，“天堂”与“地狱”对比，表现了他善于调动别人，摆弄他人。
六、探究拓展类：
探究拓展题注重开放性，其内容涉及广泛；但归纳起来，主要有以下三点：1、探究谋篇布局。2、探究人物形象。3、探究文化底蕴。但不论是哪一类，答题都可从以下方面考虑：1、弄清探究对象。2、了解创作意图。3、结合人物形象。4、联系艺术技巧。5、理解主题思想。譬如讲，2010年安徽卷第14题：有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。答案示例有三，请看其中之一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。很明显，选择的是对前者的探究，切入口是创作意图和主题思想。
要想答题规范，不外乎三步：第一步，要表明态度，提出观点；第二步，要结合文本，分析论证。第三步，归纳总结，拓展升华。请看下例，2010年山东卷的第22题：你认为本人的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。何妨，先来读读答案：祥子。写刘四爷是为了引出祥子，侧面详写了祥子的性格。揣摩答案，既点明了观点，又进行了论证。可以说，思路正确，符合规范。但是，理由只讲了一点，说得不够充分；只有前两步，没有第三步。还有，“侧面详写”的说法不尽妥当，有违常情。因为常说正面详写，而不说侧面详写；常说侧面烘托，不说正面烘托。如果要说得充分一些，可有三点理由：1、祥子是作者从正面与侧面着力刻画的形象。2、从正面运用动作、语言描写等手法刻画祥子。3、从侧面用刘氏父女来衬托祥子。4、用别的车夫与祥子形成对比。如果要补上第三步，可作如下补充：通过正面描写、侧面烘托和鲜明对比，祥子自然就成了主要人物。
思路是思维的方向，是答题的路灯。方向明确，才能答得正确；路灯明亮，才能答得透亮。规范是思维的准则，是答题的原则。心有准则，才能思考完整；胸有原则，才能回答完美。因此，要想回答完整，就必须讲究回答的思路；要想答题完美，就必须讲求答题的规范。
原载《中学课程辅导高二语文》（2012、1-2）
陈祥书
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