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《生于忧患死于安乐》导学案 (人教版九年级下册)
一、学习目标
1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。
2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的论证思路及结构。
二．预习提纲
1．初读课文，要求：
（1）用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过课下注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。
（2）默读课文至少5遍。
2．结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在该字上面。
3、注意以下字的读音：
畎亩（quǎn） 傅说（yuè） 胶鬲（gé） 拂士（bì）
4、思考问题
（1）开头列举六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。
（2）全文的中心论点是什么？
三.自我检测题（请自主完成此题，不要参考任何资料）
①曾益其所不能（ ）
②困于心，衡于虑，而后作（ ）（ ）
③人恒过，然后能改（ ）
④故天将降大任于是人也（ ）
⑤舜发于畎亩之中（ ）
⑥空乏其身（ ）
⑦入则无法家拂士 （ ）（ ）
⑧出则无敌国外患（ ）
四、写出预习收获和问题。
五、助读资料------掌握重点文言词语：
（1）通假字
曾益：通“增”，增加。 衡于虑：通“横”，梗塞。
拂士：通“弼”，辅弼。
（2）古今异义
所以：（古）用来（通过那样的途径来……）
（今）表因果关系的连词，常与“因为”连用。
（3）一词多义
于：舜发于畎亩之中 从
故天将降大任于是人也 给
征于色 在
生于忧患 因，由于
发：发于畎亩 被举用
发于声 显露，表现
拂：行拂乱其所为 违背
法家拂士 通“弼”，辅弼
（4）词类活用
苦其心志：（使动用法）使……痛苦
劳其筋骨：（使动用法）使……劳累
饿其体肤：（使动用法）使……经受饥饿
空乏其身：（使动用法）使……受到贫困之苦
动心忍性：（使动用法）使……惊动; 使……坚忍
行拂乱其所为：（使动用法）使……错乱
人恒过（名词活用为动词）：犯错误、犯过失
入、出（动词活用为名词）：国内、国外
九年语文问题训练单
一、基础训练题
1、译句：
生于忧患，死于安乐
2、默写
故天将降大任于是人也，必先 ， ， ，
， ，所以动心忍性，增益其所不能。
二、拓展练习题
3、简答
（1）本文第一段列举了一系列历史人物，这些人物有何共同点？用来证明什么道理？
（2）本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。从全文看，作者强调或议论的重心，应是其中的“ ”一点
李桂芬
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