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爱心教育之二：由大声回答问题说起(班主任德育工作随笔)
河南省灵宝市焦村镇一中 吴珍娜
爱心教育之二：由“大声回答问题”说起
时间一分一秒的走，我提的问题学生还在思考，突然一个小手举得高高的，我立刻点名；“高策！”他站起来，大声的回答问题，同学惊讶，我激动，当问题回答完时，我激动的给他鼓掌，学生也跟着给他鼓起掌在此之前，他上课回答问题的声音很小，我一直鼓励他，有时被迫无奈，让他晚会坐下，谁知今天一百八十度改变。接下来，他总是第一个举起手，仍然大声的正确的回答我设置的每一个问题，整堂课我在激动中度过。
下课了，我拍着他的肩膀说；“超越自我，继续坚持！”对其他学生说：“向他学习！”走出教室，回忆十六年的教学生涯，自己从没在学生的心上做过工作，总以为自己兢兢业业的备课、上课，学生学会了是自己努力的结果，学不会是他们没努力的结果。默默无闻奉献自己的青春，低调保守的死教书，直到来到这个新环境，由自卑走向自信！我开始思索生意圈里的“人无我有，人有我新，人新我特，人特我变”这句话，作为教师，要有所成就，何尝不是如此呢？知识都会传授，重要的是以何种方式让学生接受，能老老实实跟上老师学的，老师的确省劲。对有个性的学生就不只是单纯的传道解惑了，所以心理上的疏导尤为重要。
如何能让学生心里走进老师，接纳老师，为老师添彩是我的追求。我曾对学生说：“在家，我爱我的女儿；在校，我会把你们当我的女儿一样爱这是我的真心话。”这两个星期来，我的爱使这个学生发生质的变化，班里的倒数第一开始认真的学习，我欣慰每一个同学的细微变化，每周树立一个大家学习的榜样。刚过的一周，杨晓德是同学的学习榜样，起了很好的作用。接下来我会在课堂上用事实证明一个女生很优秀并且发动大家去学习。像这样一直换人直到每个学生都能形成自觉的主动的有创造性的学习习惯为止。另外发挥小组的能动性同时，每天还有值日学生检查组长的落实，及时总结做得好的，责任心强的，全面调动学生的学习积极性。不过现实与理想总是有差距的，只有不断地完善，才能提高自我，最终走向科研型的教师，使自己有意义的生活工作！
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