《苏州园林》导学案 (苏教版八年级上册)
第一课时
●教学目标
理清课文体裁和行文思路
把握苏州园林的整体特点
明确说明顺序
一 导入 出示问题
1本文的体裁是什么？
2作者是按照怎样的思路来向读者介绍苏州园林的？
3本文运用了什么说明顺序？
二 自主学习
1. 文学常识 叶圣陶
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2
（1）辨明字音：
轩榭（ ） 池沼（ ） 邱壑（ ） 模（ ）样
重峦叠嶂（ ） 相间（ ） 嶙峋（ ） 庸俗（ ）
镂（ ）空 蔷薇（ ）
（2）辨明词义，
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
3
朗读课文，整体感知文意
1、．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。
2 文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度： A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者
特点： A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园
4 划分结构层次，理清全文思路，
5 分析本文的说明顺序。以第四自然段为例，说明本段的说明顺序
三以上问题要求小组讨论交流 ,展示，点评小结
四 达标练习
1．给下列加点的字注音。
轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）
相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ）
2．本文作者是------------ ，他是现代-------- ----------.童话有--------- -----------
长篇小说有--------------。有----------------之称
4．课本中哪句话最能概括苏州园林的共同特点？
5．作者从哪几个方面来说明苏州园林具有图画美？
苏州园林 第二课时
●教学目标
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
3 搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学过程
一导入
出示问题
1 揣摩词语是怎样运用的？
2学习作者是怎样恰当使用说明方法和表达方式？
二 自主学习
1、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
A
B
C
D
2．指出下列句子所使用的说明方法
（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（ ）
（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（ ）
（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（ ）
（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（ ）
（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）
3．指出下列各句的表达方式。
（1）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）（2）梁和柱子以及栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。（ ）
（3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（ ）
（4）这就一年四季不感到寂寞。（ ）
4 揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？）
三 以上问题要求小组讨论交流 ,展示，点评小结
四 达标练习
【自学练习】
江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。
转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。
步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。
(1)解释下面短语中加点的词。
①石笋参差
②石桥俨然
(2)扬州“个园”得名的原因是 ：
(3)下面最能概括个园特点的一句话是（ ）
A.江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。
B.园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字。
C.个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
D.个园四季的景色各具特点。
(4)本文介绍个园，是按 顺序写的，表明这一顺序的词语主要有： 、 、 、 。
(5)从文中可以看出个园的建造所追求的是春之 、夏之 、秋之 、冬之 。(各填一字)
(6)本文的结构形式是（ ）
A.总--分 B.分--总
C.总--分--总 D.并列
(7)说明语言有平实和生动之分。本文多用 的语言来说明。试以“个园春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。
导学案 NO:19
命题人： 审核人：
●教学目标
1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2. 把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文
3.整体感知课文,梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物 本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
4.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
●教学重点
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
●教学难点
搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
●课前预热
1. 1）辨明字音：
轩榭（ ） 池沼（ ） 邱壑（ ） 模（ ）样
重峦叠嶂（ ） 相间（ ） 嶙峋（ ） 庸俗（ ）
镂（ ）空 蔷薇（ ）
（2）辨明词义，并造句
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
2.文学常识
叶圣陶
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
●课文探讨
A、朗读课文，整体感知文意
1、．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度： A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者
特点： A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园
2、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序
3、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析。
（2）小组内交流看法，求同存异。
（3）全班交流，存同析异。
4、本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析。
（2）小组内交流看法，求同存异。
（3）全班交流，存同析异。
5、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？）
（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……
（这个描写的句子有什么作用？）
学生朗读句子，悉心体味，思考。
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《苏州园林》导学案
【学习目标】
1．熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。
2．通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。
3．激情展示，阳光展示，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受。
【学习重点】
1．分析本文严谨的结构层次体会说明文用词的准确性。
【使用说明】
1、 在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。
2、 认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。
【自学导航】
一、预习点兵。
1、辨明字音：
轩榭（ ） 池沼（ ） 邱壑（ ） 模（ ）样 重峦叠嶂（ ） 相间（ ） 嶙峋（ ）庸俗（ ）镂（ ）空 蔷薇（ ）
2、辨明词义
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
二、初读课文，整体感知
1．划分结构层次，理清全文思路。并思考苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
2．说明文常用的一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，用“ ”画出本文中用的一些说明方法，并结合一二处实例说说其作用。
三、再读课文，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。
1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
2、 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是自焚瓣情形吗？）
四、总结提升
你从课文中俯到哪些欣赏中国园林的方法？（如以绘画原理分析园林建筑等）
五、拓展延伸
写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林、村庄、街道或小区等。（要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法，200字左右。）
【自学练习】
江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。00000000000000000
转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。
步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。
(1)解释下面短语中加点的词。
①石笋参差
②石桥俨然
(2)扬州“个园”得名的原因是 ：
(3)下面最能概括个园特点的一句话是（ ）
A.江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。
B.园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字。
C.个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
D.个园四季的景色各具特点。
(4)本文介绍个园，是按 顺序写的，表明这一顺序的词语主要有： 、 、 、 。
(5)从文中可以看出个园的建造所追求的是春之 、夏之 、秋之 、冬之 。(各填一字)
(6)本文的结构形式是（ ）
A.总--分 B.分--总
C.总--分--总 D.并列
(7)说明语言有平实和生动之分。本文多用 的语言来说明。试以“个园春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。
【学习总结和反思】（提示：本文在写法上有哪些可借鉴之处）
【当堂检测】
1．给下列加粗的字注音。
轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）
相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ）
2．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁
曼延 鳞峋 别具匠心 称心满意
________________________________________________________
3．分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。（4分）
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
自学导航答案
一、1、轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng）
镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi）
2、辨明词义
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
当堂检测答案：
1． xiè zhàng lòu zhuó jiàn mú chèn yōng 2．“治”改为“制” “新”改为“心” “曼”改为“蔓” “鳞”改为“嶙”．3（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。
自学练习参考答案：
(1)①长短、高低、大小不齐；不一致。
②形容齐整。
(2)当时园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字
(3)C
(4)空间 步入 绕过 转过 步下
(5)趣 凉 爽 寒
(6)A
(7)生动 运用“修竹繁茂，石笋参差，恰似‘雨后春笋’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等词句，具体生动地说明了个园“春景”的妙趣横生，给人以真切感。
《苏州园林》导学案二
【学习目标】
1、读顺课文，按要求积累词语。
2、学习本文抓住事物特征，由总到分的说明顺序
3、体会苏州园林的图画美。
【学习重点】
抓住事物特征和由总到分的说明顺序
【学习方法】
识记法，诵读法，讨论法
【学习过程】
一、一读课文，积累常识及字词（A级）做一做，我一定要过关（学法指津：参考课下注释，查阅工具书）
1、常识填空
（1）《苏州园林》是现代 家， 家 为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言，原题为“ ”。
（2）“鱼戏莲叶间”语出《 》。
2、给下列加点字注音，并将四字短语补充完整，认读，书写3-5遍
轩榭（ ） 池沼（ ） 嶙峋（ ） 丘壑（ ）
镂空（ ） 蔷薇（ ） 斟酌（ ） 庸俗（ ）
（ ）峦（ ）嶂 因地（ ） （ ）心裁 （ ）匠心
3、解词并造句
因地制宜：
别具匠心：
二、读课文，把握主要内容，理清文章结构（B级）一试身手，我最棒
4、这篇课文中被说明的对象--苏州园林的总体特征是“ ”。这是贯穿全文的中心。文章采用的说明顺序是： 。（温馨提示：在文中画出概括总体特征的句子，圈出体现介绍苏州园林线索的词语）
5、作者是怎样抓住中心构思全篇，安排全文结构的呢？
三、默读课文，合作探究，相信自己，我能行
6、探究本文主体部分的结构特点，看看作者是从哪些角度来加以说明的
洁
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