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《泥人张》教学设计 (八年级下册)

时间：2022-04-14 10:05:33 教育新闻我要投稿

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《泥人张》教学设计 (人教版八年级下册)

【教学目标】

知识与能力目标：

1、积累字词；

2、整体感知课文内容，把握人物性格特征；

3、引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。

4、采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。

过程与方法目标：

1、快速阅读课文，能捕捉有效的语言信息，复述课文内容；

2、抓住人物最突出的特点，进行多角度刻画；

3、体会幽默传神、富有表现力的语言风格。

情感态度和价值观目标：

了解民间艺术的瑰宝，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。

【教学重点】

感知课文内容，把握人物性格特点，解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

【教学难点】　

通过学习本文，训练学生多角度刻画人物特点

【教材依据】　　　

人教版，八年级下册第四单元20课　　　

【教材与信息技术整合点分析】　　

1、教材分析：冯骥才的《泥人张》这篇课文是人民教育出版社八年级语文下册第四单元的一篇自读课文。第四单元的学习要求是要在整体感悟生动丰富的民风民俗已及民间艺人轶事的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。在本文教学过程中，除了完成以上任务之外，还要求注意本文的情感教育。文章通过描述“泥人张”反击“海张五”的故事，刻画了一位有着独特技艺独特性格的民间高人的形象。文章生动地介绍了泥人张的高超技艺和独特才华，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。　

2、教材与信息技术整合：本文的教学可通过信息技术的运用，达到更好的教学效果。如（1）可选用优秀朗读素材的播放，可以提高学生的朗读能力。（2）通过幻灯片图表的形式加以综合本文的主要内容，让学生迅速地整体感知课文。（3）内容的拓展可以采用网络搜寻资料，让学生能多方面掌握知识。　　

【学生特征分析】　　

八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。对文化遗产的爱护的观念比较淡薄。从而要对此加以正确引导，提高学生的观察能力，把握人物的形象能力，理解“俗世奇人”的大本领大智慧，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。

【教学方法和教学策略分析】　

本节课采用多媒体教学，小组竞赛的形式，讨论与点拨法相结合，品读作品。让学生在自主中学习，掌握本文的主旨，《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。　　　　

本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。

【教学环境和教学资源准备】　　

本节课的设计，是运用幻灯片的形式（PPT）制作课件，在多媒体教室上课。运用的教学资源如优秀朗读素材，图片资料，音乐素材等，大多是在备课时通过英特网查寻而得到，把这些素材进行整理，运用资源整合的原理，设计教学环节。课堂资源准备充足，学生在学习过程中能增大阅读量，丰富课外知识，主动发现问题，学会自我解决学习问题。　　

【教学过程】

一、导入新课

1、导入激趣。

2、自由朗读课文，并在课文中结合课下注释，圈点勾画感受较深的词句。一是画出不太理解的词语和句子，可以是关于人物的，可以是关于写作手法、写作意图的；二是圈画出特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的语句。

二、初读整体感知主要内容

1、按照屏幕上的提示，在课文中给加点的字注上拼音。

2、概括文章的主要内容。文中小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）是什么？

①人物：课文有哪些主要人物？

②故事情节：这个故事怎样，用一个字概括。

③环境：清朝末代天津，市井街市。

三、精读领悟

1、说一说，泥人张“奇”在何处？