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《将进酒》导学案，学生版 (高二选修)

时间：2022-04-14 10:36:04 教育新闻我要投稿

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《将进酒》导学案，学生版 (人教版高二选修)

教学目标：

《将进酒》导学案，学生版 (人教版高二选修)

1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点；

2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化；背诵全诗。

3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。

教学重点：理解本诗中诗人情感并把握其变化；背诵全诗。

教学难点：引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。

教学设想：以教师为主导，学生为主体学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。

教学方法：诵读引导法、探究谈论法。

教学课时：二课时

第一课时

教学要点：整体感知，理解第一节诗意。

教学过程：

导入：故事在中国文学史上，诗与酒相从相随，中国诗人大多爱喝酒，且多半因“愁”而喝，怀才不遇，喝！功业未成，喝！离愁别绪，也喝！一言概之，就是生活不如意，喝酒！唐代天才诗人李白在这方面尤为突出，李白好饮也善饮，有杜甫的诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《饮中八仙歌》）李白嗜酒如命，狂放不羁，他不仅能饮酒，而且也善劝酒。这节课，我们学习他的一首劝酒歌--《将进酒》，感受他与酒的不解之缘。

一、解题：将：读音：“ ”。为“ ”的意思，《诗经卫风氓》中有“将子无怒”句。

“将进酒”意为。乐府旧题，相当于“劝酒歌”。内容多写饮酒放歌时的情感。李白能跳出前人窠臼，自创新意，李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。

二、背景：

作者跟谁喝酒呢？

注意课本注释，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

三、整体感知

1、先请一位同学为大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意他朗读时的字音和节奏。达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。（朗诵提示：情感：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。须气势豪壮，又情感起伏较大。）

字音：朝樽还岑烹

馔恣欢谑径裘

2、字词预习：解释下列诗句中加点词语。

①高堂明镜悲白发 ②会须一饮三百杯

③钟鼓馔玉不足贵 ④斗酒十千恣欢谑

⑤径须沽取对君酌 ⑥与尔同销万古愁

⑦但愿长醉不复醒 ⑧主人何为言少钱

3、自由放声朗读，揣摩：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？

形象：

理由：。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”

4、李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）

① --“酒逢知己千杯少”。

② 借酒消愁 --“ ”

5、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见日。

四、诗意解析

【引言】我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。又根据课下注释:诗人此时已是年过50的老人。韶华已逝，怎不叫人感而生愁？诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发不平之气。本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨，作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的，又是一个怎样的变化过程？下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。

齐读诗歌第一节：“君不见黄河之水天上来……会须一饮三百杯。”

1、【提问】“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨？

【解析】我们中国人只要看到流水一去不复返，很自然就会想到，诗人借“奔流到海不复回”引发“ ”的感慨。这种“先言他物，而引出所咏之物”的手法在诗歌中叫“ ”。

2、我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？

作者这里是使用的手法，极言黄河的气势。

像这样的手法，本诗中还有多处，如 “朝如青丝暮成雪”“ ”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。和是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。

3、【提问】“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中，诗人为何而悲？

【解析】看似作者借此“ ”头发白了，青春不再，其实，作者是由“青春易逝，人生短暂”引发

“ ”的感慨。

【小结】诗的开头运用的手法，引发作者“ ”的

之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。

“人生得意须尽欢，……会须一饮三百杯。”

4、【提问】这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情？

【解析】“ ”“ ”

5、【提问】作者真的既“欢”且“乐”吗？这不是与“愁”不符吗？

【解析】作者这种“欢”与“乐” 。李白说“人生得意须尽欢”，可李白却

，可见这种“欢” ，而是，

一种的方式。

6、【提问】“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句话体现了李白怎样的心态？

【解析】这两句话自古以来成为历史上之人的的妙偶佳句，它给人以的力量，展现了李白的一面。

【小结】：人生是短暂的，何不趁此时光及时行乐，开怀畅饮，李白于此要展现其的一面，宣扬的思想，但却在“乐”的言辞中贯穿这“ ”情，渴望之情溢于言表。

《将进酒》第二课时

教学要点：理解第二节诗意。

引言：既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒词。

齐读诗歌第二节：“岑夫子……与尔同销万古愁”

7、【提问】“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？体现了李白怎样的性格？（知识迁移：《梦游天姥吟留别》）

【解析】。“钟鼓馔玉”采用手法，代指生活，一个“不足贵”将李白之性格展现得淋漓尽致。“钟鼓”二句是全诗的所在；也是作者

之词。

8、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真的在羡慕饮者还是另有所指？

。这是李白的境遇，联想古今，对荒唐社会的。

9、【提问】“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中，作者为何列举曹植呢？（知识迁移：曹植和他的《七步诗》）

【解析】作者列举曹植，是基于两者的而来的：一样的，一样的。诗人此例是借曹植，表达的愤慨。

【小结】作者由转，但仍然掩盖不了内心之“ ”，无论怎么安慰自己也是无济于事，于是，随着酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了，将自己对社会，对统治者的之情宣泄出来。

10、【提问】“主人何为言少钱，……与尔同销万古愁。”这几句展现了一个怎样的李白？

【解析】本来，李白是客人，但这后几句中，他喧宾夺主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他无所顾及，竟然要求主人“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，把李白的性格展现出来。

【小结】面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。诗人的愤懑，加上酒劲的作用，最终走向狂放，这正是李白豪迈的一面，李白越狂放，心中的“愁”越是让人感受深刻，那种“借酒消愁愁更愁”的味道，就像一坛陈年老酒之味更浓！

五、课堂总结

1、【写作技巧】：擅用比兴、、用典、等手法。

全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏： -- -- -- ，

而这所有的情感又都是基于一个“ ”字，作者因愁而悲叹，因愁而，

因愁而，也因愁而。真是--“这次地，怎一个愁字了得！”

2、再次聆听朗读录音，让我们对这首诗的诵读更好的把握，同时，更进一步增强对课文情感的理解。

3、读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？” 这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，对于李白，我们要“敬其人，好其诗”，却不可模其行。正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！当我们面对挫折坎坷时，除了积极应对外，我们更应学些李白的那种“天生我材必有用”的自信与乐观，唯有此，我们才能乘长风，破万里浪，最终到达理想的彼岸。

六、作业布置：背诵全诗。

《将进酒》同步练习

1、下列句子节奏划分不正确的一项是（　）

A．君不见／黄河之水／天／上来，奔流到海/不／复回。 C．天生我材/ 必／有用，千金散尽／还/复来。

B．君不见／高堂明镜／悲／白发，朝如青丝／暮／成雪。D烹羊宰牛／且／为乐，会须／一饮／三百／杯。

2、对第一段诗句的解说，错误的一项是（　）

A．“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗人以河水一去不返喻人生易老，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。

B．“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的人生说得更短暂。

C．“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”表现了作者消极的思想：人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。因为人生寿命如黄河之水耗入海，一去不复返，因此，应及时行乐，莫负光阴。

D．“天生我材必有用，千金散尽还复来。”是诗人乐观自信的肯定自我价值的宣言，流露出怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。

3、对全诗分析不正确的是（　）

A．《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也鹅了施展抱负的愿望。“钟鼓撰玉不足贵，但愿长醉不复醒”两句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。