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分论点的提炼和表述 作文指导(九年级)
议论文分论点的提炼与表达
一、什么是分论点
论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。 二、怎样提炼分论点。
A、并列式分解
1、类--是什么，主要是回答类别和性质方面的问题，可以简称为“类”。
例1：勇敢：
勇敢是富贵不能淫的品质。
勇敢是贫贱不能移的人格。
勇敢是威武不能屈的气节。
例2：谈意气：
意气是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。 意气是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言。 意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。 例3：志节操行
（1）志节是自我激励的法宝。
（2）志节是中华民族傲立于世的支柱。 （3）志节是衡量人道德品德的一杆秤。
2、因--为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。 例1：说安：
确立中心：安全是生产得到保障的前提。
没有安全，生产将受到威胁。
没有安全，劳动者生命得不到保障。
没有安全，长期赢利目标无法实现。
例2：答案是丰富多彩的：
世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。 人
们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。
评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。 例3：学会宽容。
（1）因为宽容是一种美德，是中华民族的传统美德。 （2）因为宽容是去除嫉妒的良方。
（3）因为宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获（融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手）。
例4：质量就是生命
（1）产品质量关系到消费者的生命健康。 （2）产品质量关系到企业的发存发展。
（3）产品质量关系到一个国家地区的形象。
3、法：怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。 例1：谈意气：
中心：人要有意气。
（1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。 （2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。 （3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。
例2：学会欣赏别人：
（1）学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。 （2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。 （3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。
例3：我是一株百合：中心：要开了艳丽的花，证明自己。 （1）用坚强努力，证明自己。（邰丽华） （2）用朴实真诚，证明自己。（魏青刚） （3）用不懈追求正义的精神，证明自己。（尾山宏）
练习： 开拓
（1）根据顾客的需要及时研发或改进工作，抢抓机遇赢得先机。 （2）根据时代的变化及时调整经营方向，生产经营具有超前意识。 （3）敢为天下先，尝试别人没做过的事。
4、果--会怎样，主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。
例1：梅花香自苦寒来 ①苦可以激发进取心；
②苦可以培养坚强的意志； ③苦可以培养创造精神。 例2：谈意气
①人有意气，才能有豁达的胸襟。 ②人有意气，才能千古留名。
③人有意气，才能摧不垮，压不倒。 例3：珍惜拥有
①珍惜拥有，才能感受快乐。 ②珍惜拥有，才能把握幸福。
③珍惜拥有，人生才能多姿多彩。 练习1：抓住今天
A． 抓住今天，就是抓住了时间。 B． 抓住今天，就是抓住了希望。
C． 抓住今天，就是抓住了成功。迎向风雨。
5、对象内容法：看这个句子（中心）所涉及到的人、事、物。 例1、珍惜拥有：
珍惜拥有的亲情。 珍惜拥有的友情。 珍惜拥有的爱情。 例2、脸。
论点：三国戏是一部脸戏。
三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。 三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。 三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。
练习1：肩膀
（1） 王选用柔弱的肩膀担负起历史的使命。
（2） 李春燕用瘦弱的肩膀担负起十里八乡的健康。 （3） 洪战辉用宽大的肩膀撑起困境中的家庭。
B、递进式分解
1、设疑法。即依据“是什么--为什么--怎么样”的提问思路来提炼分论点。例：论点：生活应该是丰富多彩的。
（1）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。（是什么） （2） 符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。（为什么） （3）要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣； 社会要为人的全面发展创造条件。 （怎么样）
练习：谈风度
（1）风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；
（2）有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）； （3） 有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。
2、按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析。 论点：在困难面前
①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有； ②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱； ③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。 课堂练习：嫉妒
（1）嫉妒心理往往导致缺德行为。
（2）妒嫉心是人们前进的动力。一个缺乏妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。
（3）将妒嫉心化作追赶他人的动力。
C、对比式分解：即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。 例：适度的爱
（1）爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道
（2）爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。 练习：如何估价自己
① 正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进； ②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。
D、辩证法分解：是依据辩证思维的法则，采用多角度、多侧面的方法，由点到面，由主到次，由表及里地提炼分论点。 例：学与问
① 学而知、学而广，勤学与好问是连在一起的； ②不能问者，则学不能进，不能学者，则不能有问。 课堂练习：走与停
四、分论点的表述注意的问题。
要求：扣得住、分得开、排得顺。
1、扣得住--所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。不能一个从“类”的角度，一个从“因”的角度，造成逻辑混乱。
2、分得开--分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。这样能够使作文内容更充实。
3、排得顺--分论点先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。例如：人--集体--国家，物--人。
第一，必须有一个合乎题意的中心论点(只能一个)。中心论点应当尽快地、
旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来。最好在第一小节摆明中心论点，三四行文字即可。
第二，必须在中心论点下面分解出两个或三个小论点(又曰分论点)。决不容许眉毛胡子搅在一起，仿佛在考查阅卷人的分层次水平！什么是讲道理？讲道理就是“分析”，分解和剖析中心论点。中心论点好比一个大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分为二(两个小论点)。先看这一半--瓜瓤红红的、瓜子黑黑的，尝了一口甜甜的，于是得出结论：这一半向阳，光照好(夸张了)。再看另一半--瓜瓤白白的、瓜子瘪瘪的，尝了一口酸酸的，于是得出结论：这一半朝北，光照不好。这就是“分析”。这就是通过剖视，把握事物的内部构造和内部矛盾、外部联系和外部矛盾。做到了这一点，“道理”和“理论”就自然而然地出来了！我再强调一遍：考生朋友们无论如何要分解出两个或三个小论点！
第三，小论点之间的关系，在考场上应当回避“并列式”，采用“递进式”。并列式，容易相互干扰、相互渗透，你中有我，我中有你，似分而未分。递进式，层层深入，逼着你换一个角度看问题，不可能出现“平面铺陈”的毛病。
第四，平面铺陈，是目前高考作文的一大通病，要下工夫纠正！典型的例子是：假如记忆可以移植，我要移植爱因斯坦的记忆，做一个出色的科学家；假如记忆可以移植，我要移植雷锋的记忆，做一个共产主义战士；假如记忆可以移植，我要移植何老师的记忆，考好高考作文(真有其事)如此写下去，可以写到猴年马月，永无终期。高考议论文，决不容许“马儿啊，你慢些走，让我把这平坦的草地看个够”；你必须骑上骏马，要么跃上高山，要么跳下大海！
第五，如果你实在“递进”不起来，那么，请采用下面的分析方法：立足于“中心论点”，向“前因”和“后果”两个方向探索。以“答案是丰富多彩的”为例：前因--分“主观”和“客观”，客观是“世界是千变万化的”，主观是“看问题的角度、标准和方法是多样的”；后果--一分为二，有“正确的答案”和“不正确的答案”，“正确的答案”又可分为“最佳的”、“较佳的”等等，而追求“最佳的答案”是为了更好地创新和创造。请看，如此向“前”、向“后”追索，一张说理之“网”就很快铺展开来了，有关“答案是丰富多彩的”思想“亮点”便一一闪烁出来。当然，我们并不要求考生(单个的)把握每一个“亮点”，你只要抓住其中一两个就行了。
熊丹萍
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