《雨霖铃》教学设计 (高一必修一)

《雨霖铃》教学设计 (苏教版高一必修一)

 

（1）导入：不知道各位有没有听过这么一句话：“凡有井水饮处，必能歌柳词。”这个柳词啊，指的就是北宋著名词人柳永的词。柳永：原名三变，字耆卿。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响，对后来的说唱文学和戏曲也有很大影响。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。今天，我们就来一起学习这首词--《雨霖铃》，让我们一同感受词中的意蕴和情感吧！

（2）读，感受雨霖铃

学生打开课本，自主诵读，要求学生在诵读的时候，注意词表现情感的地方，用笔标注出来，并感受词的意境。

（3）品，品味雨霖铃

1）请同学通过仔细的阅读，要求学生寻找本词写了哪些意象。

意象：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天、杨柳岸、晓风、残月。

2）仔细分析，这些意象点明了作者怎样的情感。

惆怅伤感的离别之情。

3）通过本词写得意象和情感，看看哪些内容是直接点明的？在这里，教师先讲一个范例，“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”中，直接点明了“念去去”，然后用三样景物来烘托，说出了远别的离情。同学们再在文中找一下有着类似表达效果的句子。

“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。”

“多情自古伤离别”是“点”，先说出离别之苦自古如此，紧接着就用“更那堪、冷落清秋节”来渲染自己的离别之苦是超越了古今所有人的。

今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

“酒醒何处”写出了离别之苦，用杨柳岸、晓风、残月三样意象渲染了一种更加凄清的环境，来烘托在清秋节伤离别的感情，从而让人更加深切地体会到词人的离愁别绪。              

4）刚刚让同学们找的句子都是柳永的最喜欢的一种写作手法--点染。诗歌中的所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。作用：先点明情感内涵，后用景物渲染，烘托感情，使得情与景直接交融，即事言情，情由景生，抒情与叙事相结合，收到情景相生的效果。点染是画家手法，有些处加点，有些处渲染。这里借来指有些处点明，有些处烘托，点明后用景物来烘托，更有意味。

教师现在对以上几个句子再进一步的分析：

“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”点明“去去”，就用千里烟波，暮霭沉沉，楚天空阔，三样景物来烘托，衬出远别的离情。接下去说：“多情自古仿离别，更那堪冷落清秋节”，这里点明“仿离别”，用“冷落清秋节”来渲染，再衬上多情，更觉难堪，所以说“更那堪”。这是一重渲染。再有这句点明在冷落的清秋节伤离别，说“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，用杨柳岸，晓风、残月三样东西构成一种凄清的意境，来烘托在清秋节伤离别的感情。这是又一重渲染。这里有两重渲染，显得感情的色彩更浓重。这样，先点明，后用景物渲染，烘托感情，收到情景相生的效果。

5）作者除了使用“点”“染”的方式来进行描写情感之外，还使用了哪些表现方式？请分别说明。先进行个人分析，再进行小组交流总结。

除了“点”“染”手法外，还有借景抒情、白描手法。

借景抒情：此词为抒写离情别绪的千古名篇，也是柳词和宋代婉约词的杰出代表。词中，作者将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。

词的上片写临别时的情景，下片主要写别后情景。全词起伏跌宕，声情双绘。

起首三句写别时之景，点明了地点和节序。《礼记月令》云：“孟秋之月，寒蝉鸣。”可见时间大约在农历七月。然而词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写，氛围的渲染，融情入景，暗寓别意。秋季，暮色，骤雨寒蝉，词人所见所闻，无处不凄凉。

“对长亭晚”一句，中间插刀，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了这种凄凉况味。这三句景色的铺写，也为后两句的“无绪”和“催发”，设下伏笔。

“都门帐饮”，语本江淹《别赋》：“帐饮东都，送客金谷。”他的恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无兴致。

接下去说：“留恋处、兰舟催发”，这七个字完全是写实，然却以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其类锐！这里的“兰舟催发”，却以直笔写离别之紧迫，虽没有他们含蕴缠绵，但却直而能纡，更能促使感情的深化。

于是后面便迸出“执手相看泪眼，竟无语凝噎”二句。

寥寥十一字，语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在眼前。

词人凝噎在喉的就“念去去”二句的内心独白。这里的去声“念”字用得特别好，上承“凝噎”而自然一转，下启“千里”以下而一气流贯。“念”字后“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道里修远。

“千里”以下，声调和谐，景色如绘。既曰“烟波”，又曰“暮霭”，更曰“沉沉”，着色一层浓似一层 ；既曰“千里”，又曰“阔”，一程远似一程。道尽了恋人分手时难舍的别情。

白描手法：本词白描手法相当好。刻画人物神态，如“执手相看泪眼，竟无语凝咽”，临别时千言万语，竟无从说起。几笔勾勒，传神地道出情人分手时那一刹那，内心世界相当丰富。再如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。托物言情，展现情思：捕捉了月西沉、天将晓的情景；杨柳岸使人联想到折柳赠别的习俗，依依杨柳，绵绵别情。

（4）总结，小组交流这节课的学习体会和启示。

 

陈娴

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