心灵的教化--与后进学生的沟通

心灵的教化--与后进学生的沟通

         江苏省金湖县中学  徐军

    颜氏家训中说：“夫同言而信，信其所亲。同命而行，行其所服。禁童子之暴虐，则师友之诚，不如师婢之指挥。止凡人斗阋，则尧舜之道，不如寡妻之诲喻。”这就是说，同样的话，人们一般更相信关系密切、感情亲近的人所说的；同样的指令，人们首先听从在自己心目中有威望的人发出的；纠正儿童不良行为，别人的真诚规劝，不如家中仆人的话更起作用；人们争吵斗殴，旁人用尧舜之道劝解，还不如自己的妻子劝解更有效。这是什么原因呢？不是说朋友无能，也不是尧舜之道本身没有说服力，而是说关系密切、感情亲近的人说的话更容易使人相信、理解和听从。

    许多班主任对后进学生的教育总是电闪雷鸣、暴风骤雨，列举学生诸多的不足之处，一番批评教育之后再责令其限期改正。久而久之，学生从感情上就渐渐疏远老师，而且这样做往往会挫伤学生的自尊心，甚至有些学生还会产生不可改变的抵触心理，走向教育的对立面。

    说实话，有很多学生，调皮捣蛋，不求上进，不断给你制造麻烦。让你很难从他们身上发现“情感火花”。与他们的沟通的确是件很困难的事。

   美国教育学家凯诺˙梅克教授说:“我的研究遵从一个基本思想原则,就是发现学生的长处,并且最大限度地去发展这个长处。”因此,我觉得作为班主任，要做学生的“亲人”,首先要对每个学生的长处有所了解,并且经常如数家珍地一一道出，给学生以勇气，激发学生的自我意识，调动学生的优越感。其次，在班上应创造民主和谐的良好氛围，对学生的学习和生活采取鼓励、引导、共同讨论的民主形式，利用集体的感化作用、榜样的激励作用，从心灵深处呼唤出学生的上进心。再则，要公平对待每一个学生，牢记每一个学生都有各自的长处，在某个方面他或她是最优秀的，这样就不会让任何一个学生在心理上留下阴影，使每一个学生都永远过着“阳光灿烂的日子”。最后，班主任应注意言传身教。一言一行、举手投足都能率先垂范、身体力行，做学生的表率，这样才能与学生打成一片。既有雷厉风行的令行禁止，又有春风化雨的潜移默化。从良好性格的形成，到优秀品德的教育；从集体主义的灌输，到爱国热情的培养，无不渗透着班主任的倾情奉献，无不体现着家长似的殷切关怀。像这样长期保持下去，师生之间的亲情定会油然而生。而感情亲密者的指令、劝慰往往可以立竿见影。人与人的感情越亲密，信任度越高，情感的感染力就越强，教化作用也就越大。

我经常在班上对学生说：“在我们这个大家庭里，个个都是好样的。”

的确，我是努力把班级变成一个大家庭的。学生从不喊我老板，而是叫我老爹。课外，我常常不直呼学生的大名，而是称其为小立新，祺祺等昵称。久而久之，我和同学们就象一家人一样了。在这个家庭里，大家都养成了谦虚、好学、热情、开朗、坦诚、善解人意、认真细心的好性格。 

同时，教师的优秀品格为学生所崇拜和效仿。较高的人品修养和令人愉快的个人性格，如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都会对学生产生影响。教师与学生在教学中相识、熟悉、亲近、进而发展成为朋友、伙伴，亲情油然而生。                   

经过不懈的努力，我的工作终于得到了回报。三年来，我们班的各项常规、学习成绩总是名列前茅，2002年高考总成绩全县第一。

学生，是教师智慧的延伸，亲师信道，是我们追求的目标。让爱心唤醒学生的学习热情，用关心感化学生的行为习惯。让我们象珍视生命一样珍视这份亲情。让心灵的教化在促进学生的身心健康成长中发挥巨大的作用。

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