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偏离课堂目标的尊师教育(网友来稿)
高密市双羊镇高戈庄中学 李宗刚
一节课上，与学生一起赏析郑谷的名篇《鹧鸪》，按照惯例，我让学生谈谈自己搜集了解的关于本首诗的情况。学生有的谈鹧鸪，有的谈郑谷是唐代的诗人。随后一个学生起来说：“我了解到郑谷的一则小故事--‘一字之师’。”学生了解的还真不少，在同学们的一致鼓励下，他讲了这个故事：
郑谷晚年回到故乡袁州，有个僧人齐己带着诗《早梅》前去拜访。诗中写到：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷笑笑说：“数枝非早，不如一枝则佳。”齐己听后顿时明白了，叩首向他跪拜，从此人们称郑谷为齐己的一字之师。
学生的这则故事，让我想起了个别同学的日常表现：见到老师避着走，课堂上不尊重老师的劳动，打磕睡……何不来个借题发挥？
“刚才这位同学的故事很好，那么同学们来谈一下，通过这则故事，你能受到什么启示？”顿时，学生的注意力由鹧鸪转到了“一字之师”上：
“郑谷有才华，确实该受到尊敬。”
“齐己这个人有礼貌，郑谷仅教了他一个字，他就如此恭敬。”
“归结到一点，齐己的尊师行为值得我们去学习。”
……
之后，我们才重新书归正传，赏析郑谷的《鹧鸪》。
两天过去了，又到了学生交日记的时间，却发现了这样的几篇日记：
“在今天的课上，齐己的故事使我想到了那一次与老师的相遇：刚考完试，回家的路上，迎面碰到了李老师，自己实在不好意思面对老师，这样想着便贴着墙跟溜了过去。现在想来，真是不应该，自己的老师为自己的学业付出了这么多，自己却……郑谷仅给齐己修正了一个字，而李老师教了我们多少的知识！老师，在此，我向您道歉！”
“真没想到修正一个字，就堪称师。看来，尊师，这在我国由来已久了。那天上完课，我就开始搜集有关尊师的资料，还搜集到了不少，在此我选了几个：现在，世界上有十几个国家都设立了教师节，象德国、美国、朝鲜、原苏联、泰国、印度等。我国也设立了教师节，是每年的9月10日。日本的学生每见到教师，无论在何处，都行鞠躬礼，在公共汽车上，学生都争先恐后地为老师让座……”
“我真为有些同学的行为而感到羞耻，老师为我们传授知识，老师教我们做人，可总有同学在课堂上磕睡，一点也不尊重老师的劳动。他们都不如一个古人，尚未醒悟的同学啊，打起精神吧，别让古人笑话我们！”
这一节课的意外延伸，不是在我的教学设计过程中的。当时在引导学生发挥时，我还担心如此的编外话是否会影响教学的进度。而当我面对学生的一篇篇日记时，却觉得，这堂课是因为有了这样的一段编外话而成功。虽然占用了将近十分钟，但却引起了学生的重视，引起了学生思想的波动。语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。课程标准的这种提法不是孤立的，完全可以融合入生活之中，融合入教学之中，尤其是语文教学。这堂课的偏离，给了我启示，对学生情感素质的培养，可以根植于生活，根植于学习。 作者邮箱： jianzhu9821@sina.com
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