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话说君子兰 教案教学设计
桑秀仙
一、教 学 目 的
1、知 识：学习作者细致观察物体，抓住特点描摹它们的“形”和“神”的方法；学习本文简洁朴素、亲切自然的语言。
2、能 力：朗读能力；表达能力；欣赏能力。
3、德 育：学习君子兰高雅的气质。
4、重点目标：抓住特点描摹“形”和“神”的方法。
5、目标难点：神的描写。
二、教 学 过 程
（一）检查上一课6---8段的背诵
（二）复习、导入新课：前边学过状写植物的文章《一棵小桃树》，小桃树的什么精神值得我们学习？自强不息的生命力。今天，我们再来学一篇冰心老人状写植物的文章《话说君子兰》（板书），看君子兰又有什么样的精神呢？
（三）简介作者：冰心，原名谢婉莹。现代著名女作家，儿童文学家，文学翻译家。1923年毕业于燕京大学。五四运动时参加学生运动，在革命激流影响下，开始探索人生道路，创作反映家庭、社会和妇女等问题的小说。主要作品有散文集《寄小读者》《小桔灯》等。
（四）教师范读课文
学生听读要求：正音正字；作者对君子兰的感情如何？
学生自由读一遍课文后回答：作者对君子兰的感情如何？
教师归纳：喜爱、敬佩
过渡：作者对君子兰的喜爱、敬佩之情是怎样表现出来的呢？让我们一起来分析课文。
（五）分析课文
1、一学生读第一段。另一学生用三句话说明本段写了什么？
归纳：君子兰的来历
描写其叶子
看其要开花，家人高兴
同时，解释“供”的作用--珍重友情
指导朗读：第一层用平淡的语气读
第二层用喜爱、赞美的语气读
第三层用欣喜语气读
找一学生朗读本段
过渡：“君子兰又要了开花！”那么，它的花是什么样子呢？
2、请看第二段
一学生读课文，教师正音 “茎”
出示一学生画的君子兰投影片
让学生欣赏君子兰的图片
分析其花的特点：桔黄，筒形、五瓣，花期长，像拱而立，愈站愈高--形神兼备
解释“相拱而立”
学生自由朗读课文，加深对君子兰花的了解。
学生从本段找出一恰当词语来概括君子兰花的特点-－-高雅
过渡：什么是君子呢？回忆上学期学过的《论语》中对“君子”的解释，由学生来回答。
3、请看第三段中是如何解释的
请用原文中的一句话来解释：“君子讷语言而敏于行”
让学生来解释这句话
过渡：君子兰又是如何体现这一特点的呢？请看第四段
4、学生读本段，教师正音：“暂”“玫瑰”“惆怅”
学生再读课文后回答前边的问题
教师归纳：“言”即香气--清淡--讷语言
“行”即花期--久暂--敏于行
花形--相拱而立--高雅
思考：“立”字为什么用引号？（目的是引出对君子兰的精神的赞美）
突出上文的“相拱而立”，强调其精神--高雅谦恭，给人以力量，以鼓舞。
齐读最后一段，体会其精神，启发学生学习其精神。
5、总结全文（结合板书）本文作者抓住君子兰的特点-－“雅”与“力”，由形入神，形神兼备地描述了君子兰特色鲜明的形象，特别是君子兰花几十朵经月相拱而立的神韵给人以力量和鼓舞。难怪作者说：“使我敬佩的还是君子兰！”
（六）课后作业：掌握字词；预习下一课，试作12页二（好学生）；背诵本文1、2、4段
三、目标形成性检测内容，实施手段及方法
读准下列字音：木讷 玫瑰 花茎 橘黄 惆怅 久暂 相拱而立
找出文中描写君子兰形神兼备的句子
四、板 书 设 计 （布置作业）
话说君子兰
冰心
形―――叶：绿色、剑形、肥厚、对列-----力量鼓舞
花：桔黄、筒形
神---花：经月不谢，相拱而立，愈站愈高--高雅谦恭
力量鼓舞
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